这样做看似挺尊重学生的主体的，但我总觉得有点放任自流，教育长善救失，你长的是什么善，你又救了哪些失呢？就算他爱动手好奇，你有进一步引导么？你利用他的这几个长处进行正迁移么？从头看到尾，总使人感觉，这里有虚构的成分，我也从事班主任工作20多年，也在乡下教了10多年的书，这样的学生是有，但都不是你写的差距那么大？我猜也可能是因为存在虚构，使这篇案例大打折扣，爱迪生成了发明家，是因为他有个了解孩子的母亲，你做过家访么，搞过调查么？你了解他多少？不能光靠表面，靠直觉，要深入实际，调查研究，做科学分析，才能找到解决问题的良方，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这是真理！（仅个人观点，不存在其他，请谅解）。