[P]    不弃不逼育人为本   寻求突破体现价值[/P][P]    朱西岭  安徽省砀山县实验小学   邮编235300   手机：15385766832[/P][P]    案例中陈老师所描述的学生漳，是一类孩子的典型，他们学习不好，有的可以说是一塌糊涂，却精力旺盛，在教室里不安分，影响其他同学学习。对于这样的孩子，凡身处一线的教师，都不会陌生，也许自己班级里就有。[/P][P]    说句良心话，像漳这样的学生的确让老师们头疼，辅导他们学习，往往费时费力，收效甚微。不闻不问，他们又会扰乱班级，让别的孩子不能安心学习。不负责任的老师往往对他们采用放弃的方法，只要他们不惹是生非，老师就睁一只眼闭一只眼，任由他们拖拉作业、放任自流。没有耐心的老师往往喜欢逼迫的办法，对他们没有一点好脸色，稍有风吹草动，就严加处罚，以至于师生关系对立，往往会埋下祸端。[/P][P]    陈娥老师的做法非常好，作为一个负责人的老师，对于漳这样的学生都会有她那样的困惑，放弃不甘心，辅导他学习，因为基础太差，他就像扶不起的阿斗，老师工作平时也很忙，不可能一天到晚不停地辅导他学习，如果年级高了，前面的知识差得太多，又从哪儿开始辅导呢？让他练字、批改作业，这都是很有创意的方法，让他在学习中体现自己的价值，找到了属于自己的成功和快乐，达到育人的目的，可惜坚持的时间短了。到了后面，别的同学做作业，他却在玩数学教具，别的同学写作文，他在玩老师的手机，以至于让其他同学“羡慕嫉妒恨”，这虽不能说不对，却有些过了，至少对其他同学不公平。[/P][P]    对于这一类孩子，我平时的作法是：“不弃不逼，育人为本，寻求突破，体现价值。”这十六字方针的意思是：不放弃管理，不逼迫学习，运用教育智慧，寻求突破点，体现孩子们的自身价值。这一类孩子学习上不去，有各种各样的原因，有的是家庭原因，有的是学习习惯问题，有的是智力发展较慢的原因……各种原因，各不相同，作为教师，要分析原因，采用有创意的方法，比如喜欢劳动的就让他负责班级劳动，喜欢出风头的就让他负责班级文艺表演班会活动，实在没有特点的就让它负责写黑板报、抄题等，喜欢其他的，老师尽量提供舞台，只要能体现他们自身的价值，他们就会乐于参与，这样很容易把他们纳入班级管理的轨道上来。说不定哪天你就会发现他们的成绩提高了，如果老师再及时进行辅导，很有可能能甩掉后进生的帽子，当然，这需要老师的爱心和耐心。即使成绩上不去，只要他们有了快乐和尊严，我们也就达到了育人的目的。[/P][P]    社会需要各式各样的人才，成绩好也不一定会有大出息，成绩差也不一定就没有出息，不要只把眼睛放在学习成绩上，很多东西时不能强求的，只要让孩子不输在做人上，作为教师你就获得了成功。[/P][P]
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