[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]用心呵护学生生命的成长[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读了陈老师的案例，很受感动，陈老师是一个有爱心的老师。因为她并没有因为这名学生学习成绩不好，托了班级平均成绩和及格率的后腿，而歧视他，这一点难能可贵。同时我想说，陈老师对这个学生的教育方法失当，有点像哄孩子不哭不闹就行，尽管他的童年很快乐，可是你又给予这名学生哪些收获了呢？难道仅仅是你留给他的关心和爱护吗？当有一天，他换了个老师，对他不再这样呵护又该怎么办呢？必竟现在是以学生成绩来考核老师的，不可能所有的老师都不歧视他。还有他在学习上遇到困难，就轻易让他放弃，这是当老师的失职。老师就应该是“传道、授业、解惑”，这是为人师的职责所在啊，没有经过学习上意志品质的磨练，上社会遇到困难又该如何克服呢？难道还是放弃吗？一婓子永远放弃吗？那么究竟该怎么样对待这样的学生呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]给予这个孩子一个努力向上的目标。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]对于这样的孩子，要重新树立他的学习信心，给他一个可能完成的目标，让他每一天来到学样有所得，哪怕得到的很少，但他必竟有所得。例如漳是一个认识字很少的孩子，那就从字词开始，先和他商量，每天能记住几个字。根据他的情况，你最终确定他的学习任务。我现在教的班级有一个胖女生和漳这种情况相类似，我从小学一年级开始教她，一直教到现在的六年，她语文和数学期末考试从来没有及格过。她是一个留级生，上一个班主任教了她一个月，说什么也不教她了，做她的家长工作，说孩子学习跟不上，建议她再在幼儿班念一年，就这样她和我有缘成了我的学生。一开始教她拼音，我费了牛大的劲，也没有教会她。当时很想像上一位老师一样放弃算了，我也不是神，并不是所有的学生都能教会。后来一想，我从一年就放弃这个孩子就废了，我的良心一辈子会不安的。拼音过不了关，她认字很费劲，只能靠死记读音。我说，你每天记住一个字，一年下来就是[/FACE][FACE=Times New Roman]365[/SIZE][FACE=Times New Roman]个字，六年就是二千多个字。这样你的字词就过关了。她说，她不会拼读啊。我说，遇到不认识的字词，问同学、老师、家长都行。每到上阅读课，我总是把很短的一段文字留给她，让她读。她读课文时，得一个字一个字地蹦，遇到不认识的字我就告诉她。五年时间过去了，现在读一段较长的话也就三四个不认识的字。而且读得还算流利吧，尽管她依然稳坐班级的倒数第一名，可是和她上小学一年级时比，进步了好大一块。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]给予这个孩子一个成功的机会。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对于这样的孩子，极需要一次成功的机会来证明他不是最差的，做为教师要想方设法让这样的孩子体验到学习成功的机会。像漳就是缺少学习上成功的机会，让他自己没有了学习的内在动力，其实每一个孩子的求知欲望都是很强烈的，为什么后来有的孩子学习没有了动力，甚至达到厌学的程度呢？就是因为我们的老师没有做到因材施教，因学习能力施教。这也不能全怪老师，上面考核老师是生硬的，以学生成绩来考核老师。所以不少老师眼中只有学生的成绩，没有学生这个鲜活的生命。而陈老师能这样对待他，真的很不错。我记得有一年冬天，外面下起入冬以来的第一场雪，孩子们很兴奋，我也心血来潮，课不上了，带领孩子们到雪地里疯玩了一节课。然后，再上课时，我让学生就刚才玩雪的过程和感受写作，没有体裁限制，随便写。之后大家逐渐把自己的文章交了上来，我很快读到胖女生写的文章了，她写了一首像顺口溜似的诗：“今冬首场雪，树叶已落绝。鸟儿向南飞，待到春再归。”（诗里边有错别字，我给改过来了。）我心中大喜过望，当即在全班学生面前大声的朗诵，并极尽夸张地说：“只要她不停地努力认字词，将来毕业时她一定能把课文完整地读下来，一定能写出一篇文从字顺的作文，老师期待那一天。”这件事过去以后，我发现她学习劲头更劲了。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]三、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]让这个孩子做一个有尊严的人。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3]对于这样的孩子，极需要让他体验到什么是做人的尊严。我从陈老师的述说中，感觉到他是他们班级的一个特殊人物，一个特例，一个可以不遵守课堂纪律的学生。时间长了，他自己也和体验到我和其他学生不一样，为什么老师这么纵容我？例如：“[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10]他兴奋地在教室里跑来跑去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]”我记不得是胖女生上几年的时候发生一件事，给了我很大的触动。我只记得当时教给学生一道很简单的数学题，叫了几个学习不太好的学生，其中就有这名胖女生，他们都没不会，我就没有压住火气，张口而出一句：“你笨吗？”挨个问了一遍站着的几个学生，其他几个学生都不承认自己笨，只有这名胖女生承认自己笨。我当时马上愣在那里，我教过这么多年的书，重来没有遇到这种情况。我很为自己的气话后悔，我的心在痛……过了一会,我问她,你为什么承认自己笨呢?她吱声,她的泪在眼圈里要流没有流下来,其他和她家近的小伙伴,七嘴八舌地说,她妈妈,老骂她是一个大笨蛋。我严肃地制止学生继续往下说。我大声地对着她说：“你不笨！每个人学习成绩好坏不全是跟智力有关的，还跟其他非它非智力因素有关，比如学习习惯，学习方法等，而且智力发展有快慢之分。每个人来到这个世界上都是一次伟大的成功。你是你爸妈爱的结晶，你是你爸十多亿个像小蝌蚪似的精子唯一的胜出者和你妈唯一的卵子结合体，也就是胚胎。在你妈妈肚子孕育十个育，你来到人世上，你说你多了不起。你是这个世界上的唯一，没有哪一个人长得和你一模一样。你是这个世界上独一无二的。”她边听我说边慢慢地抬起头，渐渐地眼睛里有了神，目光和我的目光相接，我坚定地向她点点头。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]从那节课以后，我特别关注她，像用放大镜一样寻找她的优点，每当有所发现时我就当着全班学生的面大声地表场她。我发现她劳动特别好，就让她当小组长，发挥她的长项，每当到她们组值日时，我发现她特别认真负责。慢慢地她变了，她爱笑了，她和同学关系也越来越好了，她胆子越来越大了。一个自信阳光，学习不好，可是一直在努力的女孩，赢得了同学们的尊重，而且有一年她还得了进步奖呢。（尽管她不及格，倒数第一，我还是把进步奖给了她。我的原则是自己跟自己比，谁进步大给谁。用这学期的期末考试成绩减去上学期的期末成绩，谁的差值大给谁。）[/SIZE][/P][P][SIZE=3]总之，做一名老师眼中不光要有学生的成绩，还要有学生这个鲜活的生命。用心呵护学生的生命健康成长。让每一个学生在这个班级里都能实现他的价值，获得他人的尊重，磨练他们的意志，健全他们的人格，培养他们的习惯，为他们的一生发展打下坚实的基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]辽宁省辽阳县刘二堡镇孟贾小学 王志胜 111212[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]