[P][b][SIZE=16pt] 爱孩子更要会教育孩子[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/P][P] 深圳市公明中学 黄琼华 联系电话：13632743684[/P][P][SIZE=14pt] 这个案例给我们展示的是去乡下交流的陈老师对待特殊学生的一种特殊教育方法。用她自己的话说，如果她长期教这个孩子，她是绝对不会这样做的。从这里我们看到了一个老师对学生的爱心，这份爱是非常难能可贵的。著名的发明家爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”但是作为一个老师，我认为：对学生的教育光有爱是不够的，爱不能代替教育。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] 针对案例，我想从以下几个方面来分析：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] 1[/SIZE][SIZE=14pt]、爱心。在案例中，我们很欣喜地看到了陈老师的爱心。如她对孩子的想法；“让他的童年更快乐，让他的笑声更响亮，更灿烂，更持久，或许更好。”体现了老师遵从儿童的心理发展规律，让儿童体验到成长的快乐。我虽然不教小学，但我觉得孩子的童年应该是幸福和快乐的。我们不能扼杀孩子的天性，不能用流水作业的标准去框定孩子，我们应该让他们自由快乐地成长。儿童心理学家皮亚杰提倡孩子应在活动中成长。我想这是非常有道理的。回想我的童年时光，除了上课，都是和小伙伴们捉迷藏，踢毽子，丢石子，哪里像现在的孩子，不是这个兴趣班，就是那个特长班，还美其名曰：“不能让孩子输在起跑线上”。其实孩子的成长是有其规律的，林格伦曾经说过：“儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”你越把他捆绑得紧，他越是不会朝我们设定的方向发展。这也就是为什么现在孩子小时候学了大量的特长但真正成年之后没有一门专业的特长。看来拔苗助长的做法是不可取的。所以我觉得陈老师对漳的教育理念是非常正确的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] 2[/SIZE][SIZE=14pt]、耐心和恒心。这就是案例中的最大问题。案例中，我们看到陈老师一会儿让漳练字，一会儿让漳改作业，一会儿让漳当小老师，一会儿又让他玩玩具，玩手机，拍照片。这其实都是老师的教育方法不当，对孩子的教育缺乏耐心的缘故。我们说对孩子要有爱心，但我们的爱心是有原则的，我们不能一味地迁就顺从孩子的天性，更何况这是在课堂上啊！就算对特殊的学生更要因材施教，但也不能孩子想做什么就做什么，那教育的作用体现在哪里呢？老师对孩子的引导体现在哪里呢？“在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位”（叶圣陶语）强调了教师在教育中的关键作用。所以老师的教育对儿童的成长有着至关重要的作用。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] 其实我觉得陈老师开始对漳的教育方法是很有效的。比如让他练字、识字，小学的主要任务不就是识字和运算吗？如果这个最根本的问题解决了，那漳不就学得很轻松了吗？为什么陈老师在看到他的字练得很漂亮、也能识字的时候突然放弃了让他练字识字呢？为什么不能坚持下去呢？如果坚持，说不定漳就从此开始和其他孩子一样学得轻松，学得快乐，“他的童年会更快乐，他的笑声会更响亮，更灿烂，更持久，或许更好。”但是陈老师并没有这样做，而是改变了教育策略，让漳去改作业、甚至发展到玩手机、拍照片，真是越来越离谱了。教育需要耐心，不能着急，尤其是问题孩子的教育更不能一蹴而就，一步登天。南京行知学校杨瑞清校长曾经说过：作为教师要有花苞心态：花苞心态，耐心等待；花苞心态，才是真爱。每个孩子都是一个独特的个体，我们怎能一看到孩子的问题就想拿把剪刀一刀彻底痛快解决呢？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] 也许我们改变一下教育的方法，教育就会出现新的转机。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] 教育是润物细无声的，教育是潜移默化的，教育更是需要爱心、耐心和恒心的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P] [/P] | 
