[P][SIZE=3]特别的爱给特别的你[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    看到陈娥老师的案例，想到一句歌词：“特别的爱给特别的你！”小学老师面对特殊的学生，没有嫌烦厌弃，而是想方设法保护他的纯真和快乐。绞尽脑汁操碎了心，最后还要自我质问一句——这样做到底对不对？多么可敬的人民教师啊！这一质问也引发了我的思考，给孩子美好快乐的同时，能否再引领着孩子继续学点该学的，尽可能地缩小与其他同学的差距呢？一味由着他的性子，到头来“他也会长叹一声：‘玩得好无聊啊！’”这个时候，陈老师选择的是“于是，等其他同学做作业的间隙，我便陪着他玩。”假如我们把陪他玩的时间用来陪他学习，会不会有点收获呢？我不禁想到本人曾经遇到的那个特别的“他”……[/SIZE][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    那时，我刚接一个五年级班，第一次见面我就跟孩子们推心置腹一番：每个人都有自己该享受的权力，也有自己该尽的义务。譬如，九年义务教育就是我们该享受的权力，好好读书好好学习就是我们该尽的义务……我们五年级了，作业不会太多，但一定不可不做。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]话是这么说了，拖拉作业的现象还是偶有发生。那天早上我刚进办公室，就有一位组长跑来跟我说：“老师，方镜又不做作业。”我问：“‘又’从何来啊？”组长说：“昨天他说忘了，临时补写的。今天又说忘了。而且以前他也老是不写作业。”“哦，那你悄悄叫他到我这儿来一下。”很快，一个男生来了。办公室只有我俩。他看着我，使劲搓着手。我看着他说：“怎么了？”他摇摇头。“说说你的打算好吗？”“我，我作业没写……我想，我补起来。”“为什么总想着补写，而不能按时写及时写呢？”停了一会，他说：“老师，我下午放学后到你这儿来写作业行吗？我家不远。”“你想留在我这儿写作业？好啊。你自己说的可要记住。”放学后他果然没有失约。他先给我看他补写的作业。哎，简直天书啊，错误更甭提了。纠错、写作业、再纠错，一通忙活，天色不早了。家长来了，说：“老师，这孩子是不是没救了？要是不听话，你就狠狠打，我不怪你的……”问题孩子背后一定有个问题家庭。通过交流了解到，这孩子天天回家说没有作业写，一不留神就偷偷拿钱进游戏厅。他家以前开个棋牌室，父母忙得一直无暇顾及他。如今棋牌室不开了，他妈妈进厂打工去了，他爸爸在家做点黄沙生意，兼带照顾他。我只好说，他既然自己提出来留在我这儿写作业，就说明他是想进步的。我们就给他一个机会，满足他的愿望吧。家长高兴地说：“那我保证天天来接他。只是给你添累了。”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]这样坚持了一段时间，每天下课铃响十分钟之内，孩子就会出现在办公室。我给他搬来了一张课桌一条凳子，我告诉他，每天临走把桌面收拾干净把凳子塞到桌底下。前几天他没做到，有几天是走到门口返回，我表扬了他的进步，后来每天都做到了。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我告诉他，要用心把字写工整，写准确，写漂亮。有些笔画他写不好，比方 [/FACE][/SIZE][SIZE=3]“斜钩”和“卧钩”，我只有握着他的手教他怎么写，然后他写得好看了，特别兴奋似的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]他爱写错字，不是“缺胳膊少腿”就是“添枝加叶”。我告诉他，写作业不用着急，越急越容易出错，一定要看准了下笔……偶尔给他一颗糖，一个橘子，一块饼干，或者一本练习本，一叠草稿纸，他都当宝贝似的，他知道那是老师对他的奖励。我也的确看到他的进步：课堂上，他能举手积极参与学习了，课堂外他不再进游戏厅了，作业本上的错误也越来越少。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    一年下来，我偶尔有事不能陪他留在办公室，叫他回家写作业，他也能做到，但作业明显粗糙。我曾试着叫他天天回家写作业，并鼓励他说相信他能写好，他却摇头。我只好告诉自己：不要急，慢慢来吧，就像一个孩子断乳、走路一样。俗话说“强扭的瓜不甜”，强行“留堂”，学生总会有抵触情绪。而这个孩子如此主动“留堂”，为师的我又何乐不为呢？我就是花点时间陪陪他啊。我陪了他四个学期，语文成绩还是有进步的，由开始的二十几分到四五十分，到七十几分，他也一步步享受着“成功”的喜悦。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P]241306 安徽芜湖南陵县许镇中心小学 方根秀 QQ415873250[/P]