[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]“疏”“堵”结合为上策[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]江苏省江阴市璜塘实验小学  [/FACE][/SIZE]戴秋飚   邮编：214407[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]事实上，这样的学生在我们的教学生涯中屡见不鲜。在案例中，陈老师努力过，争取过，但最终还是选择了放弃（知识的传授），为了不影响其他同学，不得不采取“堵”的策略，即用喜欢的事使其不违反课堂纪律。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为一线老师，我们理解陈老师的做法，更明白这样做的不得已与无奈，但更重要的是引发出的深深的思索：面对这样的学生，真的就放弃了吗？我们是不是应该有所作为？[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先，要思索的是，这样“堵”的结果。正如案例中所述，漳的兴趣在不断地发生变化，数学教具、小兔子橡皮擦、老师手机[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不知还会提出什么不合理的要求。最终导致教师疲于应付，总有“堵”不住的一天。而且，这样做也是对其他同学的不公平，不是吗？“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]惹得其他同学后来在作文中说真是羡慕嫉妒恨”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]其次，要思索的是，问题形成的原因。从案例中，我们很少看到对漳的问题的分析，只是简单地归结为“就是基础太差，不认识字。”有没有仔细分析过是什么原因造成基础差的？有没有向以前的老师询问过？有没有深入家庭了解过？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]另外，我觉得很重要的一点就是，这个孩子有没有经过心理咨询，是否属于学习障碍之类的心理疾患，如果是的话，那就不是教师所能解决的问题了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]最后，要思索的是，我们该如何作为。通过我对“差生”的观察与研究，部分“差生”之所以行为习惯不好，是由其学习成绩欠佳造成的。设身处地想一想，面对老师讲授的知识他一窍不通，面对教师布置的作业他束手无策，他能不胡思乱想、调皮捣蛋吗？既然无法在学习中找到自己的精神乐趣，这些所谓的“差生”必然会通过其他令教育者头疼的不良行为来体现自己的存在。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对此，我们应该有所作为：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、引导自我教育。要求“差生”在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的；但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。漳喜欢打扰其他同学，我们可以对他说：“你现在每堂课都打扰别人，影响同学们学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课不打扰别人，如果做到了，就给老师报个喜好吗？”这样，教育者尽可能容忍“差生”的一次次“旧病复发”，又继续充满热情和信心地鼓励“差生”一次次战胜自己，并引导他从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、体验成功喜悦。每个孩子都渴望成功，“差生”更是如此。案例中，漳的字越练越漂亮了，这不是一种成功吗？给同学们当小老师，“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]他的笑容多了，笑声响了”，不就是享受到成功之后的喜悦与开心吗？教师可以此为契机，引导孩子在学业上争取有所进步，即使微小的进步也是成功的开端，而不是完全放弃。事实上，漳身上还是有可塑性的，不是吗，能练好字，还能给同学们批改作业，还是有能力进步的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]、进行有效疏导。大禹治水，讲究的是疏堵结合，转化“差生”更应如此。李镇西老师在介绍转化后进生经验时说过：“伍锐课堂上耍蛇，吓得全班同学不敢进老家，我介绍他与生物老师交朋友，后来生物老师叫他当课代表，还让他参加了生物课外兴趣小组；郭华威一上课便睡觉，我也看不出他有啥兴趣爱好，于是，我给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他在课堂上抄这部小说[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从案例中可知，漳对数学教具感兴趣，喜欢玩手机，还能对小兔子橡皮擦进行改装“发明”，既然对小制作如此入迷，我们是不是可以让他跟科学老师交朋友，让科学老师指导漳搞各种小制作，甚至可以让其参加各种小制作比赛？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对待像漳这样的“后进生”，我想我们还是不能放弃，“疏”“堵”结合为上策，像对待迟开的花一样，宽容他们，理解他们，相信他们只要找到了适合自己发展的方向，条条大路通罗马，最终会盛开的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]