[P]虽然上稿的可能性不大，但还是想试一试。支持一篇，[/P]

每个老师都很负责，一个不负责任的老师是不够当班主任的基本资格的。看来作者还很年轻。我们要反思，我们的付出为什么与收获不成正比。我们自己的心胸够 宽广吗，德育工作的渐近性你知道吗。

已投邮箱，什么时候能知道结果啊？

呵，终于在11月10日之前投了一篇小文，能否中标，不重要了，至少在写的过程中也学习到了一些新的东东，感谢班刊。当然，但愿中标。呵呵。

[P][ALIGN=center][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=16]守得云开见月明[/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=12]吴江  小顾[/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=12pt]对于李老师的描述，相信很多班主任感同身受。我们对学生更有一些戴上“差生”帽子的学生，爱恨交织。爱，年少轻狂，不懂事；恨，怎么这么不懂事，不理解家长老师的苦心。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=12pt]每次接班的时候，我首先会与同学说，老师永远是对的，在课堂上大家要尊重老师的权威。如果你们觉得某老师哪些方面做得不够好，或者某件事确实是老师判断错了，误会了，可以在课下与该老师交流，如果觉得不方便也可以通过班主任我来反映。如果有在课堂上顶撞老师等，我先治你一个“大不敬”。班主任是老师与同学之间的“红娘”，希望大家都和和美美，共同成长进步。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=12pt]当然，在协调学生与科任老师关系的时候，我们主要也是做学生工作，对于科任老师这边，由于教学理念多少有所差别，教学方法各有不同，班主任也不方便多说什么的。对于李老师说的政治课学生与老师犟嘴，更多时候，也需要班主任或者第三者来说一说，科任老师也要注意教学方式方法，毕竟每个老师都有育人的使命，不应该全部推给班主任教育，诚如李老师说的“[/SIZE][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]课堂我毕竟不能永远地跟着”。站稳讲台应该是每个老师需要修炼的基本功。当然遇到一些确实态度差的学生，班主任要协同科任老师，甚至家长共同教育。有同学气着了英语老师，李老师安慰说的“别理他，不跟他一般见识。”我觉得敷衍的成分更大一些，李老师真的不理这些差生？真的放弃了孩子们的李老师也不会有那么多感慨，爱之深责之切。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]对于学生，特别一些戴上了“差生”帽子的学生，其实更希望来自教师的爱。一方面我们要反思，是不是我们的老师戴上眼镜看他们的时候，缺少更多的耐心。相反遇到一些问题的时候，本能的就是判断为你这个差生，所以怎么样怎么样，更加激发了他们的破罐破摔。另外很多向李老师这样，耐心的守候孩子们成长的老师，真的。对于这样的孩子，真的需要我们花更多的精力来呵护也许叛逆，也许有点堕落的内心。所以，接受一个班，特别是“差班”，我们要做好打持久战的准备。不是我们老师一次谈话，一次落泪就能改变许多学生的不良习惯的。我们学校曾经请桂宾老师来做了场感恩励志教育，广场上学生，家长，老师热泪盈眶，哽咽发誓努力学生。第二天很多学生该犯错还是犯错。所以我们要持之以恒地激发孩子们的善，适时鼓励他们点滴的进步。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]为人师，我一直以“将水洼里的小鱼扔回大海的孩子”自况，[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][SIZE=12pt]“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……[/SIZE]”李老师说“[COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]开学到现在他们已经有了不少的改变，我看在眼里，记在心上，多给他们些理解，多给他们些阳光，也许明天的他们，会令我们刮目相待的。”真的，作为老师我们要相信孩子们，相信我们的努力会使更多搁浅的鱼儿游回大海。当然，需要老师特别是班主任付出许多许多。为了让“每一个从我们手上走过的孩子都能幸福地过一生”，很多像李老师一样的同事都会觉得值了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]相信“守得云开见月明”与很多带着班主任的同行共勉！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#111111]新手上路，多多指教！[/COLOR][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]换个视角天地宽[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做全校四十多个班级里最差班级的班主任，李老师的勇气着实令人钦佩。学校把这样一个班交到李老师的手上，也足见校领导对李老师的信任与器重，更从一个侧面反映了李老师非凡的业务能力与敬业精神。那李老师又为何一下子心乱如麻，千般委屈万般无奈涌上心头，甚而至于在班级潸然泪下呢？此无他，理想与现实的巨大反差，付出与回报的严重不成比例，恨铁不成钢的懊恼……打翻了李老师心中的五味瓶。应该说，李老师的这种心境，只要是兢兢业业做过班主任的老师都曾有过，只是程度不同而已。李老师的心绪糟糕透顶，调整是迫在眉睫。如何调整？撇开班主任难做的一些客观因素不谈，笔者觉得李老师一些看问题的视角需要转换。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、这个“差班”问题不断是不是正常？可以想见，当初李老师接手这个“差班”的时候对形势肯定做过预判，对困难肯定有一定的心理准备，也肯定设想了应对之策，但现实是学生的改变没有达到李老师的心理预期，没有能化腐朽为神奇，这让李老师有些失望。在这里，笔者觉得教育是个慢活，教育学生不是加工零件，要整个什么样就是个什么样，学生是一个个鲜活的生命体，认识的改变需要时间，行为的彻底改变更需要时间，身上由来已久的坏习惯会时不时地冒出来。教育没有立竿见影的良方，没有一劳永逸的良方，无论哪个老师，概莫能外，所以，尽管经过李老师苦心孤诣的调教，“差班”的问题还是不可能一下子解决，有问题正常，其实，就是所谓的好班也会有层出不穷的的问题呀！“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，李老师心急了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、对这个所谓的“差班”如何定位？这个“差班”怎样才算成功？李老师怎样才算成功？当李老师在教室里抑制不住哭出来的时候，“台下啜泣一片”；当李老师哭着跑到教室外面的时候，好多孩子也跑到门外，劝李老师回去，为李老师擦拭眼泪，谁能说这不是李老师的成功？“从开学到现在他们已经有了不少的改变”，谁能说这不是该班学生的成功，不是李老师的成功？一锹挖一个井是不现实的，更多的是一厢情愿。孩子们每天都有进步，那就是成功。这是一个特殊班，对该班的学情要有准确定位，他们改变最准确的参照物是他们的从前，而不是其他的好班同学，或者学生们的平均水平，一下子提过高的要求，要翻天覆地的巨变，那就有些太急功近利了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、付出一定有回报吗？付出多回报就一定多吗？“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#111111][SIZE=12pt]当我把全部精力投入到这个班级的时候，你们给与我的却是无奈和指责，我不知道我还要怎么做，是不是我做得还不够，如果这样，我不想再干下去……”当李老师哭着说出这些话的时候，她伤心的是付出与回报的不对等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]古语说：天道酬勤呀！但古语也说：不如意者十八九。很多时候我们都需要有一点“尽心竭力，成功不在我”的淡然。付出肯定有回报，只是这回报可能是直接的，也可能是间接的；可能是近期就回报，也可能要假以时日；可能回报小，也可能回报大。既然我们相信“天道酬勤”，那我们就更应该“风物长宜放眼量”。另外，付出还要讲究方式方法，一腔热血满腔热情如果没有洒对地方，那也是徒劳无益的。笔者觉得，李老师也要对自己采取的策略做一个回顾反思，看还有没有更对路的法子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#111111][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]班主任难做是人人皆知的，明知山有虎，偏向虎山行，挑起班主任的担子是勇敢的，但做好班主任仅有勇敢是不够的，还需要足够的爱心、耐心、信心，需要更多的教育智慧，需要不断的自我挑战和不服输的精神。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

看到上面两位老师的文章，感动不已，我不是个懦弱的人，不敢面对自己的问题，无论是批评还是建议，我都会认真地对待。但是作为班主任，我真心的感谢上面的老师给予我工作的中肯的评价，付出不为收获，但是付出不能没有收获，这一点我是坚信的，原来的别人眼中的差生，在我半年的努力之下有了起色，由原来的最后一名，已经前进了两个名次，语文成绩在学校平行班里位于中游。我觉得这都是奇迹。在去年九月份由于学校工作的整体安排，这个班级是学校的同年组的最后一个班级，于是被拆开了，在各个班级里，他们表现都不错，有的比赛中还得了奖状，有的当了班级干部。对于见到我，他们就像见到了妈一样亲。我不相信谁会是永远的差生，我更希望所有的老师在爱优秀学生的时候，别忘了那些所谓的差生更需要爱。

[SIZE=4]转变“差生”是需要一系列智慧的引导……[/SIZE]