[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]方向比感觉更重要[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江阴华西实验学校  朱静江[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]华西小康路8号  214421[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]透过张老师的案例《初恋是朵脆弱的花》讲述的内容，让人不由自主的重回那种无邪而多彩的梦幻年代，这是让人值得回味和萦绕心头的。当然，除了文字中谈到小杨和小涵两位学生的“初恋”走向最终的“失恋”外，也抹不掉教师的或隐性或显性的干预。就我个人而言，张老师对于小杨和小涵两位学生而言，也许心中有着太多难以具体化的声音，一方面好似想要用心呵护他们的成长，甚至不惜排除外界各种声音而成全学生，可同时内心又隐隐潜伏着另一种决断——不能太过于放纵，否则彼此因年幼无知必将遭受伤害。然而，当我们再次用心细读文章内容后，我们终究会发现些什么。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]起初，对于两个乖巧懂事又好学上进的小杨和小涵，在老师眼中体现了优秀品质和较强学习能力等特点，而这在很多教师眼中都不是一件坏事，于是，他们的表现赢得了教师的认可与信任。最终，他们如愿以偿的成了同桌和异性知己。只是，在新班主任到来之后，小涵在新班主任面前的“失态”和为双方辩解的言行到底为何表现的如此激动和对小杨的过度在意呢？当然，不排除她要和小杨继续成为同桌的夙愿，但是情绪变化如此剧烈，而此处却没有作进一步的分析和解释，让我“不怀好意”的认为小涵是不是有种极为强烈的依赖性，而且从后面“调离”来看也的确体现了某种方向性上的依附性，即对学习不错、长相很好的男生容易产生某种朦胧的依恋感，而这从心理学角度分析，就是一种对早期没有得到情感满足的后期补偿效应。这说明，对于小涵而言，桌位可动可不动，但身边一定要有心中可以寄托的对象，否则，她的“眼泪”就会掉下来。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]另外，随着事情的发展，小涵在新学期开始后就来了个一百八十度大转弯——主动要求调离原来的座位，结果遭遇新班主任的拒绝，但不知为何，后来又如愿了。这里我姑且认为是小涵动用了家长的力量或者再次用某种巧舌如簧的伎俩说服了新班主任。最后，小涵如愿得到了新的桌位、心仪的同桌和满意的成长空间，而小杨的直率和执迷让他陷入了尴尬的处境，以致变得一蹶不振在学习上后劲不足。到这里为止，我依然没有看到班主任有任何成熟或不成熟的教育举措，甚至连起码的过问和情感安慰也没有。只是在文章的最后，透过张老师的一番心里话让我看到了她心中潜藏的一丝伤感、悔意和错综复杂的情愫，也许，这在我们面前也流露出了一种“不专业”和“不作为”的能力缺陷。不过，在材料的最后，“选择和两个孩子一起坦然面对、直抒胸怀，交流心中所想，明白当前的首要任务是更好的方式”这句话让我看到了一丝曙光和信念，虽然有点“马后炮”的意味，但是，我想，教师正是在经历了一件件、一桩桩的问题和趣事之后，才能有更为丰满和独到的教育技巧和教育智慧，更为难得的是，张老师已经具备了一颗对教育和孩子无比真诚的心，相信在未来的路上，你会变得更有方向感，也必将带领学生走向广阔与明朗。说白了，就是在教育的道路上，“方向比感觉更重要”。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]有针对性，顶一个！[/P]

好贴，引人深思。

[P][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt]让孩子自由自在地成长[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=14pt]    仔细阅读了《初恋是朵脆弱的花》后，静坐凝思，竟想起著名作家冰心的一句话：“让孩子像野花儿一样，自由自在地生长。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    文中的小杨和小涵都还只是五年级的孩子，相互间对异性的喜欢是一种感情的信赖。我非常佩服文中的教师的教育方式，不过多干预，不强行管教，让其自生自长，自生自灭，让孩子在顺其自然中经历各自不同的人生，获得各自不同的感悟。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    在我们的教育教学实践中，面对这样的情况，作为老师，最好的办法正如文中总结的那样：指引、疏导、转移，但这都必须把握契机。如果教师以成人的心态过早的介入，并把后果说的过于严重，还强行干预，教育的功效或许适得其反。与其这样，不如让孩子像野花儿一样，自由自在地生长。因为真正的教育不是枷锁而是心灵的解放，给孩子以快乐和自由，他们才可能有成功的人生。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]                          湖北省南漳县板桥镇新集完小     王道勇[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]                          邮编：[FACE=Times New Roman]441524[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[U]支持。[/U]

教会学生谈恋爱
读了张老师的案例《初恋是朵脆弱的花》，感触很深。其实张老师给他俩定义为“早恋”并不科学，是一种成人观念的建构。没有办法说清楚什么是“早恋”，早到多少算早。从心理社会发展来看，青春期过后的孩子恋爱是心性成长的必然过程。说早恋不好是指早恋可能妨碍学习，早恋可能把握不住界限，引起伤害。如果是前者，那么是社会高度发展孩子的学习能力，忽视了孩子其他发展的错。如果是后者，父母、老师为什么不去引导孩子如何健康的与异性相处呢？下面谈一谈自已对异性交往的看法。
一、      学会尊重。
在男女生交往中，通过角色体验，换位思考，学会尊重 。让学生明白：“已所不欲，勿无于人。”自己不喜欢的，也不要这样对别人。要想获得别人的尊重，必须学会先尊重别人。
二、      学会拒绝。
在男女生交往中，要让学生学会拒绝。利用班队会进行教育，当收到求爱小纸条时怎么办?如果不喜欢他或她，一定要明确拒绝他或她，不给他或她遐想的空间，但要注意不要张扬，要学会保密，给对方留足脸面；如果喜欢他或她，教育学生可以光明正大地交往，但是要做到亲蜜有间，不要私下交往。随着时间的流逝，有很多孩子之间互相喜欢的情素都会随风消散，像天上的一朵朵云，不曾在天空中留下漂过的痕迹。
三、      学会识人。
在男女生交往中，要让学生在生活细节中学会识人。 比如有的孩子对父母不尊重，我告诉学生这样的人不要交，连父母都不尊重、不孝顺，他能对别人好吗?比如有的孩子说话不算数，我告诉学生这样的人不要交，诚信乃立世之本，他对别人不讲诚信，能对你讲诚信吗？比如有的孩子学习态度不认真，我告诉学生这样的人不要交，他对学习不认真，做其他的事同样也会不认真，他对你能认真吗？
四、      学会自爱。
在男女生交往中，我告诉学生要学会自爱。通过讲述发生在别人身上的恋爱故事，让学生明白：只有自己尊重自己，才能赢得别人的尊重；只有自己爱自己，才能赢得别人的爱；只有自己珍惜自己，才能赢得别人的珍惜。
现在是开放的社会，对于异性交往采取堵和生硬地干预是愚蠢的行为，有很多孩子是被家长和老师错误的贴标签的教育方法给害了，这要引以为戒。学生进入青春期之后，对异性产生爱慕是正常的心理，家长和老师应该鼓励学生正常交往，教给孩子正确处理异性交往的方法和能力这是很重要的，宜疏不宜堵。

（辽宁省辽阳县刘二堡镇孟贾小学 王志胜  111212）

对比自已小学时的生活条件及对异性的心理反应，不难想像当今孩子的生理变化和心理变化。我以为现在小学五六年级的部分学生存在蒙胧恋爱意识，应当引走老师的关注和正确的引导。

[QUOTE][b]下面引用由[@小学版][URL=a.asp?b=200&id=520603]发表的内容[/URL]：[/b]

理智对待    正确疏导
安徽省铜陵市金口岭小学    王立松   夏东 （244000）
对于初恋，作为家长或老师要理性对待，要视具体情况而定。中小学生进入青春期，异性交往中对异性的好奇心是正常...[/QUOTE]
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[/P][P]也就是说 投入邮箱的，也会转帖到这里？[/P]

[LINE-HEIGHT=24px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=medium]不知道是偶然，还是有心机的小涵暗中谋划，反正，她最终心想事成。？[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]