[LINE-HEIGHT=150%][SIZE=6][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Adobe 仿宋 Std R][SIZE=14pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P] [/P][P][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=12pt]     12[/FACE][/SIZE][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=12pt]岁，一个含苞待放的花季时刻，从学习上来说，正值求知的旺盛期；从情感上来说，正是懵懂阶段。对异性有着似亲似离的特点。这时候的男女同学之间产生好感也是正常的现象。对朦胧期的孩子们来说，顺势而导应该是很好的办法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=12pt]     其一，顺其心意据情疏导。这年龄的孩子，男女之间产生好感是暂时，不是真正意义上的恋爱情结；这种好感可能会促进两人的学习成绩的进步，也可能产生小小的挫折，但不会产生很大的负面影响，所以完全不必大动干戈。根据学生的意愿，把他们调到一块，平时关注两人的心态发展，顺势引导，一定会有“柳暗花明”的效果。其二，在“万变”中抓“稳定”。从案例中看，小涵的学习成绩没受影响，那是因为她选择的事情都达到了自己的目的，顺心顺意，一直处于心想事成的最佳状态；而小杨在后来的发展中处于弱势，变得沮丧。心里的那种向往在慢慢失色中没有了动力，开始懒惰了。心理的变化使得小杨对学习大打折扣。  [/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=Adobe 楷体 Std R][SIZE=12pt]     两个学生，两种方向的发展。面对这样的事情，我们不难发现，老师应该在孩子的万种变化中寻找到其中的原因：小涵突然转身的原因；小涵进步的原因；小杨退步的原因等，在这些原因中找出事情的根源，对症下药，那小杨的心理问题也就可以解决了。孩子毕竟是孩子，对朦胧的东西不会在心底产生根深蒂固的想法。根据事情的发展，会找到很好的方式去消退这脆弱的初恋。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]山东省淄博市博山区特殊教育中心学校 孙秀娟[/SIZE][FACE=Adobe 楷体 Std R][/FACE][/P][P][P] [/P]