[P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=4]不要用成人的眼光看待孩子的感情[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     孩子的感情世界是纯真的，我们不要用成人的眼光看待孩子的感情世界。就《初恋是朵脆弱的花》一案例中的小涵和小杨，老师一开始就给他们定性为早恋，我认为这是用老眼光看新问题，看到两个孩子感情好，喜欢在一起，就判断为早恋。这是成人的“有色眼镜”在起作用，我们不能在主观上就给孩子一种定性，再去看待它。这样我们就跳不出自己设定的圈子，就缺少了对一件事从不同的角度去认识的动力，也就很难对一件事作出正确的认识。你看，老师认定了小涵和小杨早恋，就老是绕在早恋这种想法中，走不出自己设定的这个圈子，思维也就受到了限制，方法也就单一，因此对孩子的教育和引导也很有局限性，所以最后收效甚微。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     如果在这件事中，老师发现了这种现象后，不先入为主地断定为早恋，而是以此为教育契机，认为他们互帮互学是好的学习方法，让他们在班上介绍经验和做法，并要求全班同学都要向他们学习，同学之间要互相帮助，共同进步。在班上开展小组合作式自学学习方式，把班上的同学按优、中、差兼有的分为几个组，分别让小杨和小涵各负责一个学习小组，让他们带动其他小组，和其他小组长一起开展好工作。可借此机会自然将他们的座位分开，并各安排一名成绩比他们稍差的同学一桌，并让他们多帮助同学，看谁帮助的同学进步快。老师还要随时了解小组学习情况，分阶段对小组学习的结果进行总结和表彰，以此促进班级团结和同学之情。从而在班上形成一种积极的、向上的学习氛围，也利于我们的班级管理。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     和班上其他同学的感情好了，也许他们就会觉得原来之间的互相帮助也不过如此，从而淡化他们原来的想法。也许孩子们就不会出现后面提到的那些现象。因此，作为老师的我们无论什么时候遇到学生中的问题，都不能第一时间下结论，而是要通过全面调查了解，尽量从孩子的角度考虑，再从中找出更适合孩子和解决该问题的教育方法，尽可能地让我们的教育少一些遗憾，多一点突破。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][SIZE=4]              [/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四川省雅安市名山区实验小学[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]杨[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]怡[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]625100[/FACE][/SIZE][/P]