[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=4]不能以成绩的好坏做能否“恋爱”的标准[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]    [/SIZE]从张老师所述案例中我们可以很清楚地看到，张老师对学生成绩的关注超过对学生生命成长的聚焦。当有学生向张老师“告密”小涵喜欢小杨时，张老师说小杨“学习好人又长得帅，谁不喜欢？”；当小涵与小张五年级走过一年后，张老师看到的还是只有他们的成绩，“两个孩子并没有任何成绩下降的趋势”；当另一班主任找张老师商量是否让小涵与小杨同桌时，张老师说：“干嘛要把他们分开，又没影响学习”；小杨“失恋”后，张老师还是只关心小杨的学习“没有当初的那样学习优秀”；就连张老师在对整个事件进行反思时，眼光仍旧停留在[/font]“[/font]如果当初果断地把他俩分开，是不是就不会影响到小杨的学习？”上。[/font][/P][P]    “失恋”带给孩子在学习上的影响是显而易见地，但带给学生情感上的伤害比之更甚且容易被人忽视。教师切不可大意。[/P][P]    从案例中，我们不难看出小涵很机智，懂得察言观色。小杨作为五年级的学生，特别是成绩拔尖的学生，他也必定“明白当前的首要任务”。特别是张老师在小杨遭遇打击后，还找小杨谈过几次话，他们又何尝不明白自己的“任务”呢。难道如何去渡过这段“感情危机”不是学生人生成长更大的考验，更值得研究的“任务”吗？教师即使在面对小升初的压力下，也千万别忘了，我们在教书更要育人。[/P][P]    成绩的好坏不能作为能否“恋爱”的标准，学生“失恋”后我们更不能势力地盯着学生的成绩。“情商比智商更重要”！[/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt]重庆市合川区古圣寺育才小学     401572    肖晓旭    QQ：378780189[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]