我们班数学成绩差，积分比其他班低20分左右，数学老师对学生是严格要求，声色俱厉，吓得学生大气不敢出，可学生们还是不会，害得数学老师人前人后说我们班学生差，笨，迟钝，让我这个做班主任也难为情，多次与学生沟通，效果也不明显。除数学以外的其他六门学科，学生学得都很好，数一数二。我想：数学成绩差，不全是我们班学生笨的原因吧！，我们扬长的同时，怎么补短呢？

非常郁闷，我怎么往这个邮箱上投不了稿呢？就发在这里吧，给编辑添麻烦了！

[P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=5]发展就是扬长[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][B][SIZE=5]    既然我们没法做到全面发展，但是我们又想发展，那我们就要将主要精力用于扬长！[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5]    心理发展学家霍华德 加德纳提出：人类的智能至少可以分成语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在等等多项智能，而每个人都有他的智能优势，当然也有智能弱势，我们的教育应该根据学生的智能优势选择最适合学生个体的教育方法。两千多年前的孔子就提出了“因材施教”的理念，难道今天的我们还要抱守“全面发展”的误区继续误人子弟吗？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5]    我们的教育是要让学生得到更好的或者最好的发展，但是教兔子游泳、让鸭子学跳远的童话教育还真在我们的现实生活中不断上演，试问让它们补足短处对它们以后的发展有什么意义么？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5][SIZE=14pt]    钱钟书号称“集古今中外学问之智慧熔炉”，但他当年上北大时数学成绩是零分，要是他不专注于文学特长的发挥，而是转身去补数学这个短板，可能中国文学史上将少了这座“昆仑”。可能您会举潘立群的例子，获得丹麦国际中学生创新成果展最高奖“最佳国际优秀项目奖”的他在2006[/SIZE]年高考中因为分数不够落榜了，确实令人心寒。但是高一就因为多门功课挂红灯而退学的韩寒专心写作，投身职业赛车生涯，在今天发展的比同龄人更顺水顺风的例子岂不是又给了我们更多的鼓励？[/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]   可能有人要问：大部分人的长处达不到你所举例子中这些人的水平，他们该怎么办？确实，我们不能苛求人人扬长都可以成名成家，但是他发展长处却可以帮助他更好的走向成功，今天我们开始重视职业教育，提倡学生分流，我想也是扬长教育的一个表现。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5]    我们的教育不是为了考几个大学生，我们人生发展不是为了补足那些无用的短板，如果你真有长处，如果你真想获得真正的发展，还是专心扬长吧！[/SIZE][/B][/P]

刚刚支持一篇。希望能搭个末班车

从多元智能角度，很好的阐释了因材施教，并举韩寒等例子说明应将主要精力放在扬长上。但大部分同学的长处达不到这样的水平，怎么办？毕竟不能落下一个学生。[QUOTE][b]下面引用由[@孙玉光][URL=a.asp?b=200&id=521628]发表的内容[/URL]：[/b]

发展就是扬长    既然我们没法做到全面发展，但是我们又想发展，那我们就要将主要精力用于扬长！    心理发展学家霍华德 加德纳提出：人类的智能至少可以分成语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际、...[/QUOTE]

我认为作为数学老师，关键在于学生认可你的教育方式，就能提高学习效率，兴趣是最好的老师。先把老师和各层面的学生分别交谈，了解原因，全面辩证的看待问题，一定会找到办法，祝孩子们数学进步！[QUOTE][b]下面引用由[@杨扬][URL=a.asp?b=200&id=521611]发表的内容[/URL]：[/b]

我们班数学成绩差，积分比其他班低20分左右，数学老师对学生是严格要求，声色俱厉，吓得学生大气不敢出，可学生们还是不会，害得数学老师人前人后说我们班学生差，笨，迟钝，让我这个做班主任也难为情，多次与学生...[/QUOTE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@lkjpoi_1][URL=a.asp?b=200&id=521653]发表的内容[/URL]：[/B]

从多元智能角度，很好的阐释了因材施教，并举韩寒等例子说明应将主要精力放在扬长上。但大部分同学的长处达不到这样的水平，怎么办？毕竟不能落下一个学生。[/QUOTE]
    谢谢老师的质疑：但是不能落下一个学生不能仅仅成为一个口号。如果是小学生，我们可以帮助他完成最基本的学业，这个时候尽量做到全面发展。但是到了初中学生开始分化严重，有些学生确实不适合读书，但是动手能力强，有些学生不适合学校的生活，但是社会适应能力强的话，为什么不分流到中职学校去？做一个普通劳动者难道就不是发展了吗？这就不是对学生负责了吗？[/P][P]    感谢老师的质疑。让我对自己的观点进一步审视！有碰撞才有火花。谢谢您！[/P]

赶上末班车。

[QUOTE][b]下面引用由[@徐永晨][URL=a.asp?b=200&id=521574]发表的内容[/URL]：[/b]

扬其所长，补其所短，双管其下[/QUOTE]
[P]怎么扬，怎么补呢？[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@杨扬][URL=a.asp?b=200&id=521611]发表的内容[/URL]：[/b]

我们班数学成绩差，积分比其他班低20分左右，数学老师对学生是严格要求，声色俱厉，吓得学生大气不敢出，可学生们还是不会，害得数学老师人前人后说我们班学生差，笨，迟钝，让我这个做班主任也难为情，多次与学生...[/QUOTE]
[P]这个数学老师首先要从自身找原因，声色俱厉并不代表是对学生严格要求，和颜悦色也并不代表就是对学生放纵。爱屋及乌，学生喜欢这个老师，就一定会喜欢这个老师的课，成绩自然就不会太差！[/P]