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      [P][P][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]偏科—我们的“损友”[/FACE][/SIZE][/b][P][P][P][ALIGN=right][b][FACE=宋体][SIZE=3]临清京华中学初一10[/FACE]班 刘诗雨 邮编252600 QQ:1316795957 [/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]    偏科,或许这个词在我们看来并不陌生,在我们生活中会常常出现,偏科给我们带来了许许多多的问题。偏科,在同学们在成绩上反映出来的某科分数持续低下,或对某学科的态度特别冷淡,不感兴趣。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]    偏科会影响其他学科。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]    学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。同学们一旦出现偏科迹象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    [/SIZE][b][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]偏科会降低学习信心。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]     某个科目总是学不好,成绩会越来越下降,有的同学就会丧失信心,特别是经过一段时间补习,仍然不见效果,[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]便认为自己没有学习这一科的天赋和[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]“[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]细胞”[/FACE][/COLOR],[FACE=Arial][COLOR=black]久而久之还会对这科产生恐惧和排斥心理。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]       偏科,没有天生就偏科,我们不要以为我们喜欢这个老师的课就喜欢这一课程;更不要认为这个老师长得难看就不想听他的课,从而导致考试时这一科目的题不会。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]       我,在初一新添的四个科目中伤透了脑筋,在第一次的月考中,我的科目有的还不及格,小学时或许觉得偏科不是什么大问题,但在初中,你只要偏科,那么就会导致你的名次差上好多名。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]在我小学时,语文就不太好,每当考试完发卷子时,只要看到语文考好了,那么这次的成绩就应该不错;如果看到语文考坏了,那么这次成绩就不好。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][b][FACE=宋体][COLOR=black]    偏科,是我们的损友[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][COLOR=black]。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]    以前的我讨厌什么科目或者是不喜欢哪个科目的老师我就会不好好学这一科,但是事实证明我的做法是愚蠢的!以后的我,会把不喜欢的科目学好——用自已行动证明自己能行!好好学,只有自己学好才有资格评论别人![/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE]
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        [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]偏科与否是到高中分过文理科之后才能看出来的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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            [P][QUOTE][B]下面引用由[@继续沉默1][URL=a.asp?b=200&id=520859]发表的内容[/URL]:[/B]

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            [/P][P]同意。[/P]
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              [P][P][P][P]  [ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=4]何以偏科[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=16pt][P][SIZE=4][/SIZE][P][P]  [ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]赵霞霞,单位:河北省灵寿县青同四年制职业初中(青同农中),[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=16pt][P][SIZE=4][/SIZE][P][P]  [ALIGN=center][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]邮编:050501        [/SIZE][/FACE]QQ:1127560018[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=16pt][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    在评价学习成绩时,对于同一个体,教师通常用“偏科”分析哪些一至两科明显落后于其它学科的学生。作为人民教师,要了解学生身心发展的规律,正视他们正在成长的现实,绝不能用传统的“师道尊严”来要求和处理学生。何以偏科?如何矫正?不防运用归因理论巧妙应对。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=16pt][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]        维纳把行为结果归因为三个维度,即:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控性归因和不可控归因。同时,他又把活动成败的原因主要归结为六个因素,即:能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=宋体][SIZE=14pt]在教学中,教师运用归因理论,[COLOR=#333333]指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确归因,[/FACE][/SIZE]不仅可以[COLOR=#333333]激发学生的学习动机,提高学习积极性,还可以帮助学生“[/COLOR]对因下药”,提高学习效率,同时,还可以维持学生心理平衡。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16pt][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=14pt]    就学生偏科来说,[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]教师要引导他们归因为“能力突出、努力不够”的内部因素,建立“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]失败[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]→[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]努力不够但有能力[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]→[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]惋惜并[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=14pt]向往成功[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]→[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=14pt]愿意并坚持均衡学习”的积极归因模式,[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]激发学生“败不馁、骄不燥、树信心、践实施”的长效机制。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=14pt]其它学科成绩非常优秀,说明学生的学习能力非常突出,有学习好的稳定潜质;一(两)科差,主要是主观努力不够而导致,只要师生齐心协力,各科会得到均衡发展。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16pt][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=4]    案例一中,李浩然同学英语偏科,张老师在没有具体了解偏科原因的情况下,就想通过简单的提问方法帮助他提升英语成绩,致使尴尬一步步升级,结果事与愿违,究其根源是传统的师道尊严在作祟。虽然教师的威严和刻意关注,在某种程度上能够达到一定的效果,但这些只是外因,未能充分调动学生的积极性。对于李浩然同学来说,这一外因根本没有任何效果,也许是他的性格过于内向,也许是英语成绩太差,一时半会儿根本实现不了,也许是张老师曾经重伤过李浩然,再加上后面的重点关照,使他产生了严重的抵触心理。如果在了解李浩然各科成绩后,或者提问前期,早一点儿与他座谈全面了解他的现实情况,帮助引领其进行正确归因。而不是所谓的帮助,对其一而再,再而三的提问和罚站,打击和伤害他的自信心、自尊心,或许当下的境况会是另一番景象。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
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                [P]本文已经发至邮箱[EMAIL=hujinmail@qq.com]hujinmail@qq.com[/EMAIL],回复邮件有一系统退信,所以在此发贴。另外,不知杂志出刊前是否公布录用情况,请编辑给予回复。谢谢!!![/P]
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                  堵漏不如疏导----也谈“偏科生,我该如何关注你”
                  [P][P][ALIGN=center][b][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]堵漏不如疏导----[/SIZE][/FACE]也谈“偏科生,我该如何关注你”[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P] [/P][P][P][ALIGN=right][FACE=宋体][SIZE=14pt]山东临清京华中学 齐欣 邮编:252600 手机:13562012801 [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][SIZE=14pt]     “[/SIZE][SIZE=14pt]每一条河流都有自己不同的生命曲线,但是每一条河流都有自己的梦想,那就是奔向大海,我们的生命有的时候会是泥沙,你可能慢慢地就会像泥沙一样沉淀下去了,一旦你沉淀下去了,也许你不用再为了前进而努力了,但是你却永远见不到阳光了,所以不管你现在的生命是怎样的一定要有水的精神,像水一样不断地积蓄自己的力量,不断地冲破障碍但你发现时机不到的时候,把自己的厚度给积累起来,当有一天时机来临的时候,你就能够奔腾入海,成就自己的生命!”--------[/SIZE]俞敏洪[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    在学习生活中,的确有很多偏科生。大家普遍认为,学生偏科在于自己的“[/SIZE][/FACE]一己之私”,因为某一科不尽力,才造成这一科的偏科。但是在偏科生眼里,这还是占少数的,只是客观的原因。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    在案例一中,[/SIZE][/FACE]我认为,张老师应该首先多观察,多方了解学生偏科的原因,然后针对学生偏科的原因,从心理入手,通过谈话,让学生释放对英语的恐惧,最后,鼓励学生、让学生树立学好英语的信心并进行方法指导;张老师应针对“[FACE=Arial][SIZE=14pt]李浩然同学除了英语偏科之外,各科成绩都不错”这一情况,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]与[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=14pt]班主任等[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]一起深入分析学生优势科目的学习经验和造成偏科的原因,并且鼓励李浩然同学有意识地把经验用到改善薄弱科目的兴趣中来。让李浩然同学体验到学科之间其实是有相通性的,并适时指导他制定提高英语科目的学习计划,循序渐进,让其有章可循。只要有信心,持之以恒,改善李浩然英语偏科现象指日可待。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    在案例二中,[/SIZE]我们看到, 林老师针对学生王之对语文学科内容“不感冒”,并没有“贸然出击”,而是“先观察”,然后“见机、依计行事”,“与语文老师商量好”,从王之同学感兴趣的地方入手,而语文老师“[FACE=Arial][SIZE=14pt]及时表扬,不遗余力”的配合,然后林老师在班会课上“趁热打铁”,让全班同学投票,选出本日课堂表现最好的同学-----非王之同学莫属啊!有了全班同学的认可,再加上让王之同学的现身说法:“不知今天干什么了,上语文课,周公不找我了”。解铃还须系铃人,他感到自己在语文课上的非同一般。兴趣是最好的老师,他征服了所有同学。林老师及时总结:“语文书,里面的内容很丰富”。并叮嘱王之要继续努力让同学们刮目相看。接着引领其喜欢上语文,再时刻和语文老师保持沟通,更让家长也及时肯定表扬,增强他的自信心和成就感,化蛹成蝶,最终引导王之同学告别偏科,走向成功。[/FACE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Arial]       [/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]课堂上发现的问题还需课堂上解决。一门学科整体上觉得枯燥无味,但不排除有兴趣的章节;让学生从这些章节学起,慢慢培养对整个学科的兴趣。 [/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]     对于偏科学生,老师有针对性的疏导、引导,从兴趣入手,请老师、家长配合。多点开花,请君入瓮,激发同学潜能。比单纯的、一厢情愿的“哪里不行点哪里的堵漏”效果好的多。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]     在课堂上,给予偏科学生多一点欣赏与鼓励。让他感受到老师对他的关爱,使他明白原来老师是很理解、信任和在意自己的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       [/SIZE][/FACE][/b] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]黎淼老师曾说过:[/FACE][/SIZE]老师偏重分数,因而偏爱分数高的学生,扼杀了大部分调皮的学生的别的方面的才赋,才导致他们厌学。从某种程度上讲,是教育者把受教育者推上了绝路。事实上,[SIZE=14pt] 大部分师生沟通失败的主要原因是“哪壶不开提哪壶”。其实,与孩子交朋友的艺术就在于“哪壶先开提哪壶”。世上没有无用的孩子,只有失败的教育。任何孩子都可以成才的,但前提是要发掘出孩子的主观能动性。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=14pt]小小的树苗需要爱、哺育、呵护;不要以大树的高度看待其根的思想、叶的好奇。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=4][SIZE=14pt][B]    [/B][/SIZE][SIZE=14pt]“我看青山多妩媚,料青山见我应如是”。[/SIZE][/SIZE][SIZE=14pt]如此一来,师生关系便会大大改善,学生将不再对老师存有抵触心理,并且会乐于学习,那么学生偏科现象也将随着师生关系的改观而改变。[/SIZE][P] [/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]
                  [ 此贴最后由lkjpoi_1在2013-11-18 22:29:34编辑过 ]
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                    [P]本文已经发至邮箱[EMAIL=hujinmail@qq.com]hujinmail@qq.com[/EMAIL],不知杂志出刊前是否公布录用情况,请编辑给予回复。谢谢!!![/P]
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                        [QUOTE][b]下面引用由[@lkjpoi_1][URL=a.asp?b=200&id=520819]发表的内容[/URL]:[/b]

                        谢谢“黎淼”,发过去了! [/QUOTE]
                        [P]不客气![/P]
                        青春那么美,努力创造吧,不为名利累,给心放个假。
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                          [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]人勤地不懒[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=right][FACE=宋体][SIZE=12pt]山东临清京华中学 初一10[/FACE][/SIZE]班 赵友源 邮编:252600[/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我觉的没有真正的偏科生,[/FACE]只是他们不学,或不喜欢这一课,像刘洪铭他语文不好,是因为他懒的写懒得读背。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Arial]偏科生,在我们的同学中并不算少数。,就拿高考生杨华来说吧!他可是一个典型的偏科生,他写的文言文《士运论》被评为全省优秀作文。而这篇作文是一篇文言文,他语文126[/SIZE]分,可其他科目却并不理想。面对现在众多的偏科生,其实我想告诉他们几招不再偏科的方法[FACE=宋体]。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]   [/SIZE][FACE=Arial]上课认真听课。我其实也是一位偏科生,尽管是在中学,科目也已经很多的。从什么时候开始由3[/FACE]门功课变成7门功课,尽管老师说这是副科,但还是很拉分。上次我语文拖累我,让我直跌前60以下。在7科中,我最喜欢的还是数学,因为我喜欢做对难题的那种感觉,我对难题很感兴趣。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Arial][SIZE=3]兴趣是最好的老师,偏科其实很恼火,这些烦恼我体验过,也知道痛苦、兴趣是老师,是帮助我们去努力学习的最好的老师。许多同学一定是在为找不着兴趣而烦恼。其实学好一种科目是非常的简单,把它换到你所爱做的事里去,你就会学得非常轻松。比如说科学,你可以多做一些有趣的实验,增进你的思维,增加你的兴趣。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Arial]偏科并不可怕,只要你端正自己的心态,上课认真听讲,有兴趣地去学习,你就会不再偏科,烦恼也离你而去[/SIZE][FACE=宋体][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]师点评:一勤天下无难事!关键[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black]找到正确的教育途径的,告别偏科,挑战自我。[/FACE][/FACE][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
                          [ 此贴最后由lkjpoi_1在2013-11-17 8:57:08编辑过 ]
                          让我们共同搭建一座理解的桥,撑一把宽容的伞,享受美好的生活,让世界处处充满阳光!
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