案例评析：学生的是非观不清，班级的道德感不强，很需要老师帮助明辨是非。把题目改为：“学生帮助学生”或“学生救助学生”什么的更符合新课程标准，更符合生本教育。有时学生的成长就在一瞬间，学生的道德情感也需要“顿悟”，教育人是艰巨而持久的工程

[P]评析：认真读了此文，觉得徐淑萍老师用的策略是：发动学生“斗”学生，让学生作为班级的主人，让大家讨论后明辨是非，先对集体进行引导，进行自我教育，再利用集体的力量来教育感染小王，老师聪明在善于审时度势，不是马上指责批评小王，对老师司空的批评，小王也许不当回事，但要面对全班同学，小王时时处处要在这集体中生活，大家都反对，这会让他无地自容，反之，当他做坏事能令大家的快乐或搞笑，他还会有“成就感”。这所这堂品德课在班集体起到了“树正气”的作用，同时，也会成为非常好的一次习作或周记的好素材，如《难忘的一节课》《小王终于知错了》……当孩子们能进行自省时，这种教育效果才是最佳的。 但这教育还要有后续，当孩子进步成长时，一定要及时表扬鼓励，让他回归集体，明白老师的“用心良苦”，对事不对人！[/P]