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[P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b]教育怎能是“批斗会[/b][b]”[/b][/font][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    孩子是走在人生路上的摸索者，是学习生活、学习经验的未成年人，在他们生活的环境，会有千奇百怪的问题，会有绚丽多彩的故事，会有幻想无边的童话，这就是天真的孩童世界。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    文中老师以小王的“恶劣行径”为题材，编导了一部催人泪下的“批斗大会”，最后以小王的以泪洗面，向保洁员道歉收场，事情仿佛得到了圆满解决，但是纵观整个过程，有强烈的批斗性而不是教育性；有强势群体打压弱势群体的；带有极强的处置性而缺乏人性的唤醒；有重集体而轻个体的以点触面的倾向性。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    每个孩子在成长中都会犯错，因为这是人成长的必经过程。对待错误，特别是做为人类灵魂的工程师，要运用适合孩子成长的心理学知识进行唤醒、激励、鼓舞、引导，要懂得从学生心理角度思考并解决问题，以生为本，从学生人格发展的需要处理问题。可是文中老师布置班干部进行处置，让小王站到讲台，面对50多个人的众目睽睽，于是批斗开始了：[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    先是班干部轮番炸，“[BGCOLOR=white]叫他跟清洁工扫厕所，并要写一封信告诉他的家长（这种方法我们经常用），让家长配合管教”。[/BGCOLOR][BGCOLOR=white][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    然后老师开始“上纲上线”------[BGCOLOR=white]小王损害的是谁的利益？丢了谁的脸？这极具忽悠势头把同学们都误导了。其实小王是很顽皮而已，并没有原则性的假恶丑的恶劣行径吧？他在厕所的行为直接损害的被他闹的同学或老师，给保洁员的辛勤工作带来干扰。可是老师硬要把这件事用放大镜扩大到全体同学身上，还误导同学们非要说出来丢了全班同学的脸，让大家面子扫地。请问老师：脸面有那么重要吗？比一个人的心理伤害还重要吗？这个问题是关于全体同学的脸面的问题吗？同学们的脸面问题与集体利益是划等号的吗？[/BGCOLOR][BGCOLOR=white][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][BGCOLOR=white]    接着在老师的忽悠下，出现了可笑的一幕：“同学们要跟坏人坏事做斗争，于是就齐刷刷地举手说要承担起责任给他父母写信，并开始指责站在讲台上的小王”。我不禁又有一些疑问：是谁给小王贴上了[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]坏人[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]的标签，请问坏人的性质是什么？是以阶级斗争为纲还是以反对人民为标准？难道一个顽劣成性的小学生就该背负一个坏人的名声？这是严重的侵权小王名誉权的行为！学生“齐刷刷”的兴手并指责小王，这是什么阵势呢？当一个小学生被叫到讲台上，被几十个人愤怒的指手划脚的评点时，老师难道没有想到这是一个强大的团体对一个相对弱小的心灵的震慑吗？这将给一个小学生心灵带来多大的影响？还好小王的心理能够承受这一切，如果小王如媒体报道的跳楼或自残的学生那样，请问教师能否承担起一切后果责任？[/BGCOLOR][BGCOLOR=white][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][BGCOLOR=white]    接下来的高潮更让人看后不能平静：“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]老师进一步激发大家的愤慨之意，直到他们义愤填膺地要求小王给每一位同学轮流逐一道歉。[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]他鞠了[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]56[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]次躬，说了[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]56[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]次“对不起！”说到最后已是泪流满面[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]。同学对小王的看法是在老师的情绪[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]激发[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]下达到[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]义愤填膺[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]的情绪高点的，这无益于点燃了一个导火索，导致小王鞠了[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]56[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]次躬，说了[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]56[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]次对不起。难道对一个犯错的学生的教育就只能有这么一个方法吗？就只能在大庭广众之下让其受尽同学们的“白眼[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]吗？教育是春风化雨，不是雷电交加；教育是润物细无声的渗透和影响，而不是横眉冷对千夫指的尴尬！如果教育学生只能用冷暴力，就不会有陶行知[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]四块糖[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]”[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]的佳话，也不会有《放牛班的春天》里马修学监的宽容与幽默。[/BGCOLOR][BGCOLOR=white][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][BGCOLOR=white]    最后的结尾让我在读完后产生了一股凉意，“[/BGCOLOR][BGCOLOR=white]他哪里知道，我没有与他搭过一句话。”老师用极具冷漠色彩的看似冷处理（却让其他同学热火朝天的愤怒）教育了一个犯错的学生，老师不与他说一句话却大败小王心中的百万雄兵，这场胜利来的“好简单”！[/BGCOLOR] 为师者，对涉世未深的孩子应以引导的方式告诉他处世之法，然后才是他的实践之旅。最少老师应该让其明白“事件的性质是什么？事件有什么影响？怎样从自己角度处理此类问题等？”可是老师却一言未语。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]    教育是心与心的交流，是人与人的相处，是情与情的共融，走进学生的心灵才能找到开启学生心锁的钥匙，否则，即便用刀枪棍棒打开了心锁，也会破坏心灵的和谐与安宁！[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]姓名：王建国[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]地址：河北省保定市涞水县第二中学[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]邮编：074100[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left]
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