[P][P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]这样的“赢”才是真教育[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Calibri]天津市蓟县下营中学（[/SIZE][FACE=Calibri]301913[/FACE][FACE=Calibri]）张国东[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]关于教育的目的，不同职业的人观点不同。有人认为教育目的就是帮助学生学习知识，有人认为就是让孩子考上一个理想学校，有人认为就是让孩子在学校里学会做人、多交朋友……“横看而岭侧成峰，远近高低各不同”，这些观点都不科学，案例中我找到了教育的目的——“赢”，这样的“赢”才是真教育。我觉得马老师的“赢”是在戴着沉重的镣铐在三尺讲台上翩翩起舞，舞姿真美是那么优美。马老师是一个有“教育梦”的老师，中国教育需要这样的老师，因为他们是中国教育的脊梁。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]一、真爱学生才能“赢”[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]爱学生，是一个古老而永恒的话题，许多教师谈到爱学生时常有鸿篇大论，如看望患病的学生、给学困生无偿补课、为贫困生捐款完成学业……这样的例子不胜枚举，爱学生成了教师每日生活的主旋律。这种爱是肤浅的爱，在学生成长道路上往往不能引起和谐的共振。把学生当作目的，这是对爱学生的实质的准确表述。爱学生的教师一定要把心思放在学生身上，对学生的成长真正负起责任来。看完“我‘输’了家长，‘赢’了学生这个小案例，我觉得马老师很伟大，曾多次与家长通电话，坚持让学生清扫卫生，甚至在家长不领情的情况下，依然坚守自己的教育理念，坚持教师职业底线，坚持教育原则，不放弃心中的育人理想。一个教师是否真正爱学生，学生心里最清楚，一个真正爱学生的教师，他一定会受到学生广泛的敬重和喜欢。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]二、[B]懂得教育才能“赢”[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]教书育人是教师肩挑的重任，走进校园，我们常常看到在醒目的宣传栏中上光荣榜的往往是教学标兵、教学能手等光荣事迹，还有那甜甜微笑的照片，很少有育人标兵、育人能手上榜。在应试教育大旗高高飘扬的今天，一些教育主管部门开始浮躁，一些学校领导开始浮躁，一些教师开始浮躁，发出了不和谐的声音，唯分数论英雄，“不管黑猫白猫逮住耗子的就是好猫”的思想已根深蒂固。在这种思想的影响下，一些教师的价值观、人生观发生了变化，功利思想严重，认为教师的价值就是体现在学生的分数上，用压抑和扭曲人性的方式教育学生，把学生变成一个个灵活的做题工具、应试工具。在中小学，最可怕的是那些素养不高、对教育本质不甚了了却十分认真、拼命追分、一刻不停地和学生较劲的老师。这是不懂教育的表现，一个教师从事教育工作，要自觉地、坚定不移地拥有正确的教育理念。在传授知识的同时，注重培养学生健全的人格，为学生健康成长打下坚实的基础。看完“‘输’了比赛，‘赢’了育人这个小案例，我发现马老师是一位真正懂教育的人，在个人荣誉——赛课和育人面前，果断地选择了育人，学生的成长胜过个人荣誉，这才是真正的教育，真正为学生的健康成长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]三、[B]师德高尚才能“赢”[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]受当今社会浮躁的影响，一些教师的功利思想严重，从事有偿家教、争夺名利、歧视学困生、接受家长宴请和财务……这些现象说明他们的师德出现了滑坡，人格在相当程度上不健全的。学生们看在眼里，会降低老师在学生心目中的地位。在学校里，是否关注问题学生是检验教师师德上否高尚的一块试金石。有的教师把问题学生视为“眼中钉、肉中刺”，师爱的阳光雨露对他们很吝啬，在班上他们成了“自由神”。师德高尚的教师会平等对待每一个问题学生，会把转化问题学生当成一个施展自己才华的大舞台，把问题学生当成一个科研课题来研究。案例中马老师面对问题学生朱涛，并没有放弃，而是寻找教育契机，进行巧妙疏导，挽救一颗迷失的心灵。一个问题学生可能仅占你所教学的学生的几十分之一或几百分之一，却是家庭的百分之百，是父母头顶上的一片天。为了让父母头顶上的天更蔚蓝，在教育实践中，认真领悟“为了一切学生,[/FACE][/SIZE]为了学生的一切,一切为了学生”的育人理念，坚守职业道德的底线，教学生三年，要想着学生今后的三十年，真正为孩子的将来着想。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]四、淡泊名利才能“赢”[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在商品经济浪潮的冲击下，许多教师迷失了双眼，开始追逐名利。为获得某种荣誉拉关系请客送礼；为了多挣钱，暗示学生参加自己组织的有偿辅导班，名利成为他们人生最大追求。这些行为一旦公布于众，不仅会降低教师在领导、同事和家长心目中的地位，也会降低在学生心目中的地位和教育效果。有“教育梦”的教师要淡泊名利，甘于受冷落。正如案例中的马老师，15[/FACE][/SIZE]年来没有评过“优”，甚至在聘任职称的“关键”时期，人缘最差，但马老师依然有滋有味地在教育的大舞台上翩翩起舞，带着戴着沉重的镣铐跳出了优美的舞蹈。纵观全文，我们不难发现马老师端的是爱心碗，吃的是良心饭，是一位真正的教师，在教育教学实践中坚持自我，塑造自我，提升自我，用心灵感知心灵，用灵魂唤醒灵魂。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]   [/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]总之，做真教育的教师是幸福的，在教育教学实践中，每一位教师要从自身做起，提高职业素养，坚守职业底线。在传播人类文明、文化知识的同时，点亮学生的心灵之灯，照亮学生前行的道路。[B][/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]