不是太认同，得好好思考再发言

[P][ALIGN=center]输赢之间的真情
    读罢马老师的《我的“输”与“赢”》一文，心中似有无限感慨。首当其冲的是一股莫名的失落：十五年教师做到同事不喜，家长不爱，连领导都不支持的地步，马老师也确实有些“极品”了，虽说是“极品”，但于我心中无一丝一毫的不敬，相反，读罢此文的我对马老师产生了一种崇高的敬意，崇拜马老师的君子坦荡荡，哪怕在做着旁人眼中已然撞了南墙之事，她亦无悔，如此这般固执的教育工作者，做的本就是育心的良心活，也着实无需悔恨些什么，只是，在我这旁人看来，总觉少了一些什么。输赢之间有真爱，只是，教育本不是一场竞技赛，缘何有赢必须要有输，双赢，难道就一定不可以吗？
    先来说说输了家长这一段吧，想要唤醒家长对孩子的正确之爱本无可厚非，但必须要用近乎偏执的手段来和家长进行对抗的方式来进行挽回吗？毕竟，身边的同事不理解，校长也不支持，因为固执而使得家校共建演化为家校对抗，这样的教育真的对孩子成长有帮助吗？换做是我，我会暂时容忍，乃至退让，比较，在孩子的成长过程中，家长对孩子的影响注定是大于学校教师的，更何况，只是马老师一人的教育。但是，容忍并不代表支持，我依然可以发出自己的意见和建议，可以是推荐一些关于正确之爱的文章观点，也可以是在家长会等场合巧妙地借专家之口举一些溺爱成仇的家教反例，或许在恰当的时机，教师只需要进行一些些的点拨就能让家长豁然开朗也未可，当然，双赢的教育也需经得起等待和耐心和对时机的把握能力。
    对于马老师的第二段输赢，我本人持支持态度，哪怕在现实中的公开课上我本人可能依然无法做到马老师这般的执着勇敢。因为，毕竟我无法断定，在公开课这样的场合里，通过一次穷追猛打式的掌声鼓励，这个同学以后一定会变得勇敢一些。不过，话说回来，在提倡生本的教育课堂中，在那些有着丰富评课赏课经验的评委老师眼中，未必不会因为一次随机的课堂等待而给自己的公开课加分，而马老师的未晋级，未必全然输在这一点“瑕疵”。
之后，在我眼中的高潮段落里，马老师说自己失掉了人情，因为驳了同事的面子，也寒了当事家长的心。其实，如果采用先斩后奏的方式呢？我班上也有这样的问题学生，我也经历过类似马老师这样的换位问题，只是，我选择了同意，毕竟，是这学生不对在先，每个人都需要为自己的行为负责，孩子也是如此。一般来说，我会采用两个方法，第一，跟两个当事同桌约定，再磨合一段时间（一般是一周），如果一周以后那同桌依然执意换位，那么即时生效；当然，如果遇到像马老师案例中一样连道歉都不理不睬的时候，我会直接运用我班主任的权利，即刻换位，换同桌简单，但是，我会选择全班公开举手谁愿意的方式，谁愿意做他的同桌，这不仅仅是一种同情心那么简单，这更是一种担当、一种勇气。如果遇到没有人愿意的小几率现象，那么，班主任同样还是需要多费一番唇舌，多做一些思想工作的。
    说了那么多，发现自己依然只是一个圆滑之人，尤其在比对马老师的坦荡作风之后，我自愧弗如，但并不遗憾。教师确实是一份良心活，但对于良心的运用，各人可以有不一样的理解和诠释，马老师的输赢之间有教育的真情，但我自知我在进退之间的教育依然饱含热爱。
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