同年龄的男女学生中，按照生理发展就是女生占优势了，所以教育家孙云晓老师就有一本书《拯救男生》中就说到：让男生推迟一年入学了，，，，，，，

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]让“民主”与班级管理同行[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]（高进儒    甘肃省陇南市武都八一中学   746023）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]“班级的民主管理”一直是我们教育工作者重点研究的课题。班级氛围是否“民主”，是否“以每个学生的权利为本”，它不仅能检验出班主任的责任心，还能衡量出班主任管理班级的水平。这则案例给了我们一些有益的启示。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]首先，教师能够正确对待“推翻政权”学生。[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]有一种爱叫“纵”。其实，这“纵”是一种疏导，一种理解，是一种人文，是一种民主。人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，教育应该是温馨的，可以泌人心脾、润物无声。我们的教育应该多一些商讨，少一些指令；多一些欣赏，少一些惩处；多一些民主，少一些独断。这则案例中的教师拥有科学的学生观和先进的管理理念。他们抓住学生的身心发展规律和“给他一份阳光，他一定可以灿烂起来”的这种可塑性特点，教师多方了解情况后，与原来班长小月商讨，又与“男生俱乐部”推荐的张飞同学交谈，对学生中提出的新要求，不是像古董商或鉴宝专家那样挑剔、苛刻，手段上不采取刚性的惩与罚，而是主动了解情况，做到了宽容、理解、欣赏、期待、交流、参与，把他们的问题转化为一种教育资源和教育契机，民主解决，智慧引导。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]其次，教师能够以每一个学生作为人的权利为本。[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]、体现了人道主义的核心思想：捍卫人的权利。这则案例中，“男生俱乐部”的推选的新班长，是大部分学生的愿望，更是“男孩权利”的捍卫。2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]、权利是可界定的，远比“发展”精确；权利关乎每一个具体的人，而不是部分或全部抽象的人。案例中选择张飞作为新班长，不是针对张飞一个，而是“男生俱乐部”的心声，教师把“权利”给予“俱乐部”所有人，给所有人一个充分说话的权利，让大家共同制定规则，共同维护班集体的利益，共谋班集体的发展。3、有人说，尊重了每个人的权利，教育工作者也就学会了教育，因为，学生作为“公民”、“未成年人”、“受教育者”、“教育消费者”的权利收到了充分的尊重，我们的教育才有可能成为平等的、自由的、科学的、富有人性关怀和人文精神的教育。这则案例中，教师善于抓住时机进行适当疏导，处理问题以“尊重学生想法”为前提，采取了“换位思考”、“互吐心声”的方式，选择学生能够接收的方式处理问题，达到了预期的目的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]第三，教师给学生提供足够的发展空间。[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]每个学生身上都有一定的优点，也都有一定的表现欲望，如果能够合理地开发和利用，把多人额的智慧和精力凝结在一起，那么，绽放出来的将是强大的光芒，正所谓“众人拾材火焰高”。这些案例中，如果不同意“男生俱乐部”的想法，那么，有能力的学生不但不服气，他们向上的积极性还会受到压抑，甚至因此而产生敌对心理，从而阻碍班级的管理工作，那样，班级管理的有效性就难以达成。反之，如案例中所操作的那样，调动男生的积极性，让“俱乐部”参与管理，集班级所有学生的智慧于班级管理之中，那么班级管理就会在民主管理的理念指导下走向成功。学生们在参与民主管理的过程中，也增长了见识，增强了自信，各个方面都得到了很好的锻炼。另外，这则案例告诉我们，只有教师深刻地认识学生，全面地了解学生，真心地关心学生，才能取得教育的主动权，收到教书育人的实效。为此，教师要走进学生的内心世界，读懂学生、理解学生、接收学生，尊重学生的个性，因势利导，给学生提供足够的发展时间和空间，创设有利于学生发展的契机。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]总之，教育有本，重在人本；教育有度，重在适度；教育有别，重在识别；教育有情，中在融情，在教育实践中要取得学生的尊重、信任和理解，教师需要充分的信任学生、理解学生和尊重学生，使学生在民主的氛围中实现和谐发展。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

我们的中小教育者是不是有必要的开展一些有针对性活动，在这些活动中让男孩子发挥自己的优秀，提升自己的自信。因为现在的教育评价体系对于男孩子是不公平的，而文中的做法并没有让男孩子发挥自己的优秀和特长而只是让孩子约束自己向着我们的评价体系低头了。换句话说多培养出来了一些规矩的“男”孩子，或者说他们向女孩子看齐了。

[P]　　[FACE=宋体][SIZE=12px] 均衡发展才是最大优化发展[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]    陆雯君老师的《男生女生携手行——由“推翻政权”想到的》一文，感触颇深。在当今小学校园中涌现出的“女王当权”的时代，往往会阻碍男生成长中个性与能力上的发展的渴望，这一点，在他们进入初中时也有所显现。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]

　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]    记得2011年10月，我接手708班，让我感到吃惊的是这个班上的男生女生是各自为阵的，男生不服女生管理，班级事务那个因为各持己见而无法达成共识。为此，我在班上开展了一系列的活动，如开展男女生乒乓球混合双打比赛，组建男女生学习合作小组小组，开展小组间迎面接力比赛、小组辩论会等等。缓解了男女生关系紧张的局面，和谐了班级氛围。一个月之后，新一轮干部竞选，同学们自荐、推荐红火一片，尤为突出的是，男生推荐女生，女生推荐男生的现象较为普遍。以往的男女生老死不相往来的局面不见了，相互间合作共赢的局面形成了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]

　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]    我以为，班级自主管理也需要男女生均衡发展，只有这样才是最大优化的发展。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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学生自愿选出的班长，学生们肯定拥护。

学生自己选出的班长往往是老好人，对于管理班级不利！

现在男女失调严重，但总体表现女孩子更优秀。

支持，好久没有来班刊了，有点陌生，如人与人之间要交流，亲戚与亲戚要走动，才感觉更亲切。

请问，评析 可以直接在下面跟帖吗？？还是在邮箱投稿呢？

[P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]为孩子的成长搭建一个舞台[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]天津市蓟县下营中学（[/FACE][FACE=Calibri]301913[/SIZE][FACE=Calibri]）张国东[/FACE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]近几年的春节联欢晚会，舞台上活跃着一些鲜为人知的草根名星，他们通过海选，经过《我要上春晚》栏目组的考核，荣登春晚舞台，把欢声笑语送给了热情观众，收获着成功的喜悦，是春晚给他们搭建了走向成功的舞台。案例中，陆老师了解到男生们特别是张飞等人的成长需求后，果断给张飞搭建了一个成长的舞台——担任班长，取得了双赢的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]为孩子的成长搭建舞台，按照马斯洛需求层次理论学说，应属于自我实现的需要，这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。孩子想发展、想进步，有动机但没有舞台，教师若能给学生搭建舞台，便能引导学生走向成功。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]、了解学生成长的愿望[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]为学生搭建舞台，教师要了解学生成长的愿望，做到有的放矢。2012[/SIZE][/FACE]年，我接手高二（3）班，徐超、孔庆明、金满堂等人不仅学习成绩优异，在班内也有一定人脉，更有当班干部的综合素质，却不肯当班干部，我百思不得一解，后从其他学生那里了解到一个重要信息——他们准备参与加来年的学生会干部竞选，想当学生会干部。经调查，果然如此。我找到他们了解情况：“听说你们有远大志向，想当学生会干部，是真的吗？”他们点了点头。“你们想为什么想当学生会干部呀？”“就是想超越别人，班里的干部不会引起其他班同学注意。”“超越别人说的太好了，职位越高，需要承担的责任就越大，你们不愿意挑班里的担子，而愿意挑学生会的担子，志向太伟大了！”我给他们戴起了高帽。经我这么一说，他们更加注重日常言行和其他同学们的评价，用更高的标准严格要求自己。案例中，男女生发展不均衡，男生有积极向上的愿望，老师了解这一情况后，便想到给男生们提供发展的舞台。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]、巧妙搭建成长的舞台[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]给学生搭建成长的舞台，就是给他们提供了一架让人攀援提升的梯子，让学生顺着梯子向上攀登；给学生搭建成长的舞台，就是给学生提供一个展示才华的机会，学生会在舞台上翩翩起舞。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]转眼间，学生会干部换届选举拉开了序幕，设置岗位若干，候选人根据自己的职位意向竞选，每人要发表5[/COLOR][/FACE]分钟竞选演讲，评委们（主要是德育处的干部和老师）进行打分，最后根据得分情况确定学生会干部。“凡事预则立，不预则废。”我知道他们是希望成为学生会干部的，他们有这方面的素质，我决定暗中帮忙。我发挥自己的优势——德育处兼职干事，对学生干部竞选的环节一清二楚，评委们主要看候选人的一些工作方法和措施。竞选前，我忙于对他们的演讲稿进行把关，大到文章题目，小到文字、标点，都留下了我的身影。为了能够让他们三人在竞选中成功，我“串通”了德育处的几位老师，给他们拉了几张选票，在的帮助下，终于水到渠成，三人成功实现自己的梦想，脸上泛起了笑容。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]自从他们三人成为学生会干部后，不仅关注班级的发展，支持班干部的工作，还带动了一些学生走向了良性循环的轨道。案例中让张飞担任班长，就是给他的成长搭建了一个舞台，在他的带领下，男生们开始崛起。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]通过案例，可以看出为学生搭建成长的舞台，教师要具有三种意识：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]1[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black]、平等意识[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]一个班级，每一个学生都有发展的愿望，做为教师，不能出现厚此薄彼的现象，要有平等意识，不看学生成绩、家庭条件、思想品德等要一视同仁，只要有发展的愿望，教师都要给他们提供发展的舞台。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=仿宋_GB2312]2[/FACE][FACE=仿宋_GB2312]、大局意识[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]对一个班级体来说，制约班级发展的往往是那些问题学生，他们不仅纪律松散，学习成绩还差。教师要想使班级迅速发展，需要调动问题学生的积极性，不能放弃他们，要有大局意识，从班级整体发展着想，为问题学生搭建走向成功的舞台。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=仿宋_GB2312]3[/FACE][FACE=仿宋_GB2312]、激励意识[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]为学生搭建成长的舞台，具有一定的激励作用，在老师的帮助下，一些学生走向成功，实现了自我发展。其他学生看到这种情况会纷纷效仿，激励其他学生向好的方向发展，当事者因为老师为他搭建成长的舞台，会感激老师的，更会珍惜这个机会的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]我相信，每一个学生都有发展的空间，都可以成为最闪亮的星星。教师要给他们提供发光发亮的机会，给他们提供一个舞台，发展自己、展示自己，照亮别人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]