[P][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]每个孩子都参与班级管理[/SIZE][/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=14pt]河南省许昌市许昌县尚集镇中心小学  [/SIZE]苏晓丽[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=19px]QQ:1154631812  [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]苏州新区实验小学陆雯君老师的班级管理案例，让我认真思考自己这些年做班主任的经历。曾经我也认为需要一个得力的助手，于是用心培养一个有一定管理能力，又深得学生尊敬和喜爱的班长。可是同龄的其他孩子，怎么可能不希望自己有表现的机会？心理学研究表明，人的心灵深处都有一种强烈的自我表现欲望。于是我不断增加班级的管理职位，培养更多管理者，管理班级就更容易了！[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]管教的目的是养成一个能够自制的人，而不是一个需要别人来管理的人。为了让每个孩子都能参与班级管理，锻炼每个孩子的能力，我改革了班级的管理模式。经过半个多学期实践，现在我们班是全校纪律最好的班级，孩子们学会了自我管理自我约束，根本不需要老师去维持纪律。在每一届班委的带领下，孩子们能够自己组织班会，自己宣传，自己复习，自己自学。作为他们的语文老师兼班主任，我是“悠然自得”。班级管理改革我主要从以下三个方面进行。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]一、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]班委“终身”、“竞选”、“聘任”相结合[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]一个班级就是一个小社会，班级生活其实也是社会生活的一部分。社会需要不同分工的人，班级也同样需要。班级里有一部分人员的分工是相对稳定的，也就是所谓班委“终身”。开学初，经过集体投票选举出九个固定常委委员。把全班学生按照兴趣不同的原则分成四人小组，民主推选出十一个组长。这二十位同学的职位和分工是相对固定不变的，而且不影响他们参加其它任何班委的竞选。有一部分固定的班委，可以避免了因为频繁换届带来的管理生疏问题。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]通过演讲比赛竞选上岗的，只有班主任助理。班主任助理就是班级里权利最大的人，拥有班级内部最高的决定权。班主任助理选举产生后，他有权任命班级的教育、纪律、宣传、卫生、财政、生活六个部门的部长，六个部长再聘任自己的下属员工。用“分层授权”的模式让每个孩子都获得锻炼的机会。而且每两个礼拜换届选举一次班委，每个班委最多连任两届。教育家蒙台梭利说：“实践是孩子最好的老师。”两个礼拜的换届选举和聘任，又给孩子们提供更多的锻炼机会和施展舞台。定期更换民主选举班委，一方面培养孩子们都积极参与集体活动，认真对待自己的选举权和被选举权的意识；另一方面孩子们绝不会因为失去兴趣而不尽心于自己的工作，因为当他们对某项工作的兴趣依然浓烈时，就要换届选举了。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]二、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]班级内部施行“货币工资”制度[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]班级里的每个孩子都有任务，就可以得到相应的报酬。就像我们工作拿工资一样，应该从小培养孩子们的“劳动观念”和“理财观念”。为了培养孩子们“理财”，我们创建了班级内流通的“货币”，有了“货币”的流通，自然每个孩子都可以因为做了不同的工作拿到相应的“货币工资”。培养孩子们的“理财观念”少不了“银行”，班级就有了“银行”，每个“银行”一名行长负责统计8[/SIZE]到9名学生的“货币”增减。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]当然“货币”一定要在班级流通起来的，要不然它就没有存在的意义了。最初创建“货币”是为了“排位”，班级座位采取“拍卖的形式”，孩子们用自己赚来的“货币”购买。购买座位的原则是，高个子尽量不要买前面的位置，低个子尽量不要买后面的位置。后来，“货币”在班级这个小社会的用途越来越多：违反班规罚，作业完成好奖，工作完成出色奖、购买“喜报”、期末评优等都需要“货币”。而且这些奖罚，荣誉和座位“拍卖”都有学生自己组织完成，我只要在做好后勤和拉拉队的同时当个观察者就可以了。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]三、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]制定科学有效的班级规章制度[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]就像社会生活一样我们要做到“有法可依”，班级的和谐也需要必要的规章制度，所以要带着孩子们自己制定。正所谓“木受绳则直，金就砺则利”，我们班级的墙壁上除了张贴有学校的管理制度和卫生、纪律检查细则外还有班规、班级口号、，小组口号、“工资”标准、如何获得“货币”、货币奖惩制度、图书借阅制度等，这些制度都是经过孩子们集体讨论，适合学生个性发展、合情合理的。谁都不喜欢被人约束的感觉，一切制度都由孩子们自己制定出来。没有了被人约束的感觉，他们反倒能自觉遵守。有了科学有效的规章制度，孩子们自我约束和管理他人就有了必要的依据。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]班主任[/SIZE][SIZE=14pt]老师要以人为本，充分尊重和信任学生。苏霍姆林斯基说：每个孩子都具有领导才能。班级中的“分层授权”和“换届选举”给孩子们提供了更多锻炼的机会。老师要做好孩子们坚强的后盾，不仅要教会孩子们管理班级的方法，还要时时处处维护班委的尊严，树立班委在学生中的威信。经过这样的班级管理改革，每个孩子都能严格要求自己，自觉配合其他班委管理班级。因为孩子们知道，要是自己不配合别人，怎么能要求别人配合自己。而各项规章制度就是孩子们“他律”和“自律”依据的主要标准。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]而案例中班级里女生“霸权”[/SIZE]的现象，不可否认有一定班干部“终身制”和“任命制”的因素。班级管理中应该把机会给每个孩子，在机会面前人人平等，著名教育家魏书生老师说班级要“人人有事做，事事有人做”。让每个孩子在班级管理中都体会到光荣感、责任感、成就感，班集体就会变成一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的好班集体。我们就可以高枕无忧，做个幸福快乐的班主任。[/SIZE][/P]