支持！

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Tahoma]解决越级上访[/FACE][FACE=Tahoma] [/SIZE][FACE=Tahoma]需靠基层善治[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Tahoma][SIZE=3]——评《第一次，我没让他参加考试》[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Tahoma] [/SIZE][FACE=Tahoma]“解决越级上访[/FACE][FACE=Tahoma] [/FACE][FACE=Tahoma]需靠基层善治”，选用这个题目，是我借用《湖南日报》最近刊登的一篇文章的标题。在我看来，纪老师班级里就出现了这样的“越级上访户”——杰。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma][SIZE=3]读完全文后，我注意到杰并不是这一次“越级”反映“问题”。自然，发生这样的事件，对老师是有影响的，至少是能影响到老师的心理感受。不管这个事件里面学生性格的原因占多大成分，至少有一点是明确的，那就是老师和杰之间的自然通畅的交流尚未建立起来。“一般来说，越级上访是出于对基层的不信任，或者权利得不到保障，才寻求相对公平的渠道。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma][SIZE=3]作为老师，无论你在学生面前付出多少，总有一些学生不理解的地方，至少在当下不能获得他们的认同。在这个案例中，杰就是这样的孩子。显然，杰对于体育课被老师调整是很不乐意的，虽然这里面有客观的原因——体育老师有事。杰没有如轩和泽这些同学一样直接找老师表达访求，可能是他明白找也是白找，不如向学校领导反映可能更有作用。不是吗？轩和泽这二个孩子的请求就得到了老师的否定。纪老师有自己的理由：“我考虑到这是我换的课，体育课自然要还的，再说我语文老师上什么体育啊，出了问题谁负责？还有，我还准备用那节体育和语文两节连堂进行一次单元测验呢。”这些理由看似一切为了学生的学习考虑，没有失当之处。但是学生的诉求也很合理呀，不管是和别班打篮球，还是放风筝，这都是他们渴望的体育活动呀！二节体育课，已经有一节被换上成语文课了，纪老师你也可以考虑和孩子们一同到操场活动一下。整个事件中，纪老师用自己的权威决定了体育课究竟上什么内容。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma][SIZE=3]就我看来，经过这个事件，杰是会在心里留下深刻的印迹的，有可能他不会再向学校越级反映自己的诉求，但他对纪老师您的不信任感会进一步加强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Tahoma][SIZE=3]加强师生交流，赢取师生互信。只有做到这些，才能让班级管理更“善治”。纪老师，你这次给杰的教育正面意义与负面意义哪个更大呢？[/SIZE][/FACE][/P]

我也做过这样的事情

[P] 祝贺纪老师有大作问世啊！[/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=12pt]师生博弈的背后是什么[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]看完纪老师这个案例，我沉思了很久。从这个案例中，我读懂了两个基本信息。首先，纪老师对孩子们付出了很多，师生情意浓；其次，这个班级有几个特别调皮的孩子常给纪老师带来麻烦，尤其像杰这样的孩子。以上两点，实际上隐含着一个矛盾体，即老师的付出与学生的回报有时是不成正比的。这一点也是普遍存在的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]记得不久前，我在《班主任之友》读过这样一句话：“不要指望自己的好心一定会得到学生或家长的理解，否则，你会心理失衡的。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]后来，我把这句话发表在微博中，并时刻提醒自己要轻松看待家长和学生的所作所为。我之所以记下这句话，就是因为我在工作中遇到过类似的事情，心理失衡了——自己的努力付出，没有得到家长的理解。我想，如果纪老师之前就知道这句话，并深信不疑，就应该不会对杰这样的孩子感到闷闷不乐的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]纪老师对孩子的爱和教育是值得我们学习的，特别是那份“用心浇灌，静待花开”的教育情怀特别可贵。我想正是由于孩子们接受了这样的教育，这个班级的孩子个性才得以彰显，成长才会越发自由。案例中，小杰胆敢几次向老师提出意见，就充分说明了他的率性和天真。在他的意识中，老师做的不妥就要提出来，学生的要求就应该充分去表达，自身的权益应该去维护。实际上，这不也正是纪老师对孩子们“做人永远是第一位的”直接体现吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]与其说纪老师感到不乐的是因为学生诬告，不如说是学生触动了老师的尊严，影响到了老师的权威，特别是付出与收获的不平衡。作为常人，谁都希望自己的付出能够得到回报，退一万步说，我的付出可不求回报，但绝不可恩将仇报。然而，在我们的教育生活中，特别是孩子，高年级的孩子，他们往往就做出这种“恩将仇报”的事情来。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]诚然，这是一个局外人的观点，因无法体验到当事人的真切感受而有失偏颇。这让我想起了咱们班的小松。前不久，教育局督导组一行来我校检查体育达标工作。教务处主任叫我领三个二年级学生去问卷调查，于是我叫了几个体育成绩不错的孩子，小松是其中一个。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]第二天，体育老师苦笑着告诉我：“陈老师，你知道你们班的小松昨天是怎么跟检查组的人说的吗？”我笑着摇摇头，心想，要不是你提醒，我早把这件事忘了，管他怎么说。“小松居然告诉检查组的人，说数学老师占用了三节体育课！”“是吗？这个小松[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]……[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]”我一边应着，一边忙去了。我从心里就没有对小松一点怨气，因为凭我对小松的了解，他就是个心直口快的人，小松说的肯定是实话，他没错，我这个班主任能批评他吗？但是我又转念一想，小松这么一“爆料”，不是也影响到了我们班级的荣誉吗？在大课间的时候，我和小松聊天时，他承认了这件事，我什么都没说，只是笑了笑。在荣誉和事实面前，我选择站在小松这边。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]其实教育并不是难事，难就难在心态的调整上，学生观的树立上。只要我们牢记我们面对的是“孩子”，我们的教育就会春暖花开！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（陈明[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]安徽省芜湖县实验学校城东校区[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [EMAIL=529940692@qq.com][COLOR=#0000ff]529940692@qq.com[/FACE][/EMAIL][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Calibri][SIZE=12pt]以上是个人观点，只针对案例，多包涵。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P] [/P]

[P]君子兰老师，替您高兴！[/P][P]我已经读了一遍了。[/P]

思考，争取参与！

当看到这个案例到一半的时候，我对老师的做法有点不解：小孩子犯错上帝都会原谅的，何况是带了6年的自己班的孩子呢？纠缠于是谁告状又有什么意思呢？口口声声说爱自己的学生，可是为什么在老师的眼里“这两个孩子都是做事不经过大脑的”？于是，对老师的真诚产生了怀疑，同时，对这位班主任老师的“执着”非常不解。直觉就是，这位老师过于“拿着棒槌当针”了，与小孩子“斗智斗勇”未免有点失身份。老师最起码的宽容是必须有的，孩子说谎也是有原因的，那就是源于他们对体育课上篮球赛的渴望，但是，这个“告状”的孩子方式方法错了。[P]所以，我觉得老师的做法有些过分了。[/P][P]但是，当我读完了全文，静下心来思考的时候，开始对这位纪老师产生同情，遇到这样的孩子也真的是有点不幸。孩子是形形色色的，因为他们来自形形色色的家庭。所以，这让我想起一句话“每个问题孩子的背后都有一个问题家庭”，正如这个叫做杰的孩子，他似乎尝到了告状的甜头，并且乐此不疲，而且下手的是自己班上那么负责任那么关爱学生的老师！不说他品质恶劣，至少是不厚道！而这种不厚道来自哪里？总不会来自班主任老师，因为我们也看到这些孩子在班主任的谆谆教导下有那么懂事的反应，大多数孩子也是理解老师的，虽然我个人认为班主任老师其实也没必要抓住一节语文课死死不放，放给孩子们玩一玩赛一赛未尝不可，说不定因此更会赢得学生的尊重。但是，老师的做法和担心也有道理，况且也与班里学生有约在先了。设身处地为这位班主任老师想想，实在是有点寒心！[/P][P]擅长告状的孩子怎么会有这种习惯？刚才说了，很大可能来自于家庭影响，要么是父母在工作单位有这种“习气”，要么是孩子耳濡目染的都是这类不向上不阳光的阴暗面……总之，在这个班集体里，总会有一些孩子无法真正融入班级这个“大熔炉”，始终保持着所谓的“本色”——来自于家庭的根深蒂固的“颜色”。[/P][P]作为老师，真的没有可能去改变学生背后的家长，所以，作为某种层面的弱势群体——我们老师来说，我们只能教育自己的学生——不让他考试，不让他放风筝，不让他踢球，就让他无所事事，就算起不到警示的作用，作为一种惩罚，也不能算过分吧？[/P][P]支持纪老师的做法！[/P][P]
[/P][P]                                                           山东省济宁孔子国际学校  李玉英[/P]

我想再说一件今天发生在我们学校初中部的事情。[P]李政和曹晗都是初二1班的男生，因为违反纪律被班主任郭老师叫到办公室批评，同时闻讯赶来的王老师——本校老师，曹晗的妈妈，看到自己儿子在老师面前桀骜不驯的模样，气得抬起脚来踢了儿子两脚，这可是一贯以溺爱孩子著名的一个人哪！看样子真是气坏了！[/P][P]没几分钟，李政不见了。慌得郭老师和另外两位老师满校园到处找。新校园啊，260亩地的面积，到哪里去找啊？老师们急坏了，也吓坏了，更多的老师帮着找，也纳闷了：就是批评几句啊，至于如此“消失“了吗？[/P][P]后来，教导主任在百米开外行政楼的三楼校长室门口找到了李政，一问情况，他理直气壮地说是来找校长投诉的。一是投诉曹晗的家长，竟然对孩子使用暴力，二是投诉班主任郭老师，看着家长打孩子不管不问……教导主任好言相劝将他带回班里，然后马上找到校长商量对策：无论如何不能助长学生这种气焰！跟上面纪老师说的一样，告老师黑状，习惯了那还了得！[/P][P]我们那个一贯以儒雅著称的校长这回发飙了。他径自走进初二1班，对着例证就是”狂轰乱炸“：[/P][P]”李政，你这不是第一次了，你很喜欢告状是吗？你不感觉你很缺少教养吗？‘养不教，父之过’，你的父母已经非常不合格了！曹晗的妈妈意识到这一点，管教自己的儿子，有你什么事？！……”[/P][P]李政呆住了！他原本想靠这个在班里赢得“为朋友两肋插刀”的美誉呢，没想到得到的是校长的迎头棒喝。全班学生也都吓呆了，估计以后不会有学生再干“背后捅刀子”的事情了。[/P][P]为我们校长赞一个！[/P][P]顺便再为纪老师赞一个！[/P][P] [/P][P]                                          [LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px] 山东省济宁孔子国际学校  李玉英[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]