[P][ALIGN=left][ALIGN=center]                                           [/ALIGN][SIZE=14px]  老师，请高抬贵手[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][ALIGN=center]                                              文/河北王杰英[/ALIGN][/ALIGN][/P][P]       读罢《第一次，我没让他参加考试》，我的心情很不平静。脑海中满是孩子落寞而又无助的眼神和老师余怒未消的样子……这里，我想替孩子大喊一声：“老师，请高抬贵手！放孩子一马，让他参加考试！”[/P][P]       我之所以要这样说，原因如下：[/P][P]       第一，体育老师因事和语文老师换课前，并未通达学生。尽管语文老师周三下午的那节体育课，向孩子们宣布了代课的事情，并明确告诉他们，特殊情况特殊对待，这两节体育课还会瞅时机还给他们，但并没有了解实际情况，只是告之学生，课已换。学生没有反应，不等于没有问题。[/P][P]      第二，当学生找老师商量换课时，遭到老师拒绝。轩和泽到老师办公室，请求老师把周五下午的代课上成体育，他们好和六班来一场篮球赛。老师一方面考虑到这是自己换的课，不好更换；二是考虑到自己是语文老师不负责体育课；三是对这节课已另有安排，因此拒绝了孩子们的请求。这里，老师全盘考虑的是自己的感受和想法，完全没有站在孩子们的角度和立场去考虑问题。殊不知，这节课对孩子们来说，很重要，他们能够鼓起勇气跟老师商量，显然说明了孩子们的心声，如果是我，宁愿不安排测试，也要把这节体育课还给孩子们。更何况，既然校主任都说了允许学生们去操场放风筝，有什么事情自有校主任负责，我们又何不顺水推舟？[/P][P]      第三，当学生去找校主任“告老师黑状”，老师追问学生缘由，没有考虑到学生的心理感受以及他们之间的关系今后会如何发展，对班级其他同学来讲有何影响。当文指出是安和杰说了老师的坏话时，即便是当场指控，杰和安也矢口否认。这是不用想，也会发生的事情。遇到不利的事情时，孩子们本能地会自保、逃避。事情当然没有结束，后来，文又带着安来找老师，推翻以前的内容，两人共同说坏话是杰说的，显然这段时间孩子们的内心始终是不平静的，无论说坏话者，还是说谎者，内心都在遭受着煎熬，并且同学之间的矛盾也在加剧。如果因此，学生之间为打小报告或是检举指控出现大打出手，或是关系恶化等情况，那后果将不堪设想。事情发展到此，班级其他同学又会怎么看呢？到底是支持老师还是学生，我们不得而知。[/P][P]      第四，透过现象，本质的问题还是学生告老师的黑状，令老师情感受挫，伤心、寒心至极。是啊，自己辛苦付出，用心血浇灌的孩子们，居然如此不理解老师，还诬陷老师，任谁都是有气的。可是，孩子毕竟就是孩子，如果我们跟孩子较真，是否就有了“打击报复”之嫌？站在孩子们的立场，他们是否有可能急于上体育课，而把平时就对老师的不满放大了呢？如果是这样，我们一方面要认真反思，另一方面还要宽恕他们。我想，孩子们毕竟还是单纯的，或许并不是故意的，他们只是很珍视这一堂体育课。[/P][P]      第五，当老师凭借自己的强势没有让孩子参加考试时，孩子又是否明白老师的真正用意呢？“不是要上体育课吗？不是要尊重孩子意愿吗？好，下午的单元考杰完全可以出去放风筝，我绝不阻拦。”老师这样做，不是故意孤立孩子吗？他幼小的内心，会怎么想呢？是否在流血流泪？他会心服口服吗？他会不会恨同学、恨老师？其他的学生就一定赞成老师这样做吗？他们是否都心悦诚服接受老师的安排呢？学生们会不会认为老师做得有些过分，心眼太小呢？老师真得能达到自己的目的吗？[/P][P]      最后，老师说：“希望这次事件能给他留下深刻的印迹，伤害别人是要付出代价的，哪怕这个人是老师。”这件事，难道只有老师受到了伤害吗？我仿佛看到杰那无所事事地发呆的表情背后，是否也在怨恨、哭泣和流血……[/P][P]      老师，请高抬贵手！宽恕孩子，允许他犯错，他可能会成长更多。[/P][P]                                 （河北省饶阳中学 王杰英  053900  ）[/P]