酝酿中，积极参与。

举例很贴合小学生的实际，处理恰到好处，表现杨富民老师的班主任经验丰富和智慧。

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]                                            “独裁者”是怎样炼成的？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE] [/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]                                              黄冈蕲春漕河镇中   [/FACE][/COLOR]吕俊群[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       看完杨老师的这则案例，着实是触目惊心！一个小学三年级的小女生，居然就学会了如此霸道的“混混”作风、“流氓”作派！在她手里，“班长”已经不是一个简单的职务，而是一种可以凌驾于他人之上的特权！有了这种特权，她可以堂而皇之地责打同学，为所欲为地使唤同学，随心所欲地报复同学，甚至胆敢以权谋私，买卖权力，甚至拉帮结派、营党结私！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        如果不是杨老师的记述，实在让人难以置信！这个孩子到底怎么啦？本应天真无邪的她，居然如此的奸滑狡诈！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]震惊之余，静下心神，不禁扪心自问：为什么在我们的校园中，居然会出现这样的“黑姐大”？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        其实，看看我们的社会，看看我们的教育，它似乎不难找到答案。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        首先，社会的大环境，给不了积极的正能量。当今的社会，不是今天这个官员贪污受贿被双规了，就是明天那个百姓抗拆拒迁被打死了，政治不明，法制不力，道德沉沦，良知泯灭，民众唯权独尊，唯钱是论……这样污浊的社会环境，造出像张丽这样的异类，我看也很正常。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        再者，教育的小环境，失去了洁净的本色。在强大的物欲诱惑之下，在纷繁的网络冲击之下，人心早已失去了宁静，变得浮躁不堪。校园中，能静下心来教书育人的老师，已为数不多了；能安下心来刻苦求知的学生，也屈指可数了。官二代，富二代，招摇在校园的各处。各种校园暴力是数见不鲜，敲诈勒索屡禁不止，打架斗殴时有发生。校园的这一方净土，在社会的这个大染缸的浸染下，早已清爽不再，宁静不再！文中的张丽幸亏发现得早，制止得快，倘若任其发展下去，将来定会成为社会的渣子！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        所以，在这样的外在环境下，杨老师带领的这个班级里，出现了像张丽这样的“独裁者”，并非偶然，它是多方面因素综合影响的结果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        杨老师很善于进行自我反思，他认为，这件事的始作俑者是他自己，是他不“不应该把权力放到一个人身上”，才造成了后来“独裁”的局面。我认为，这只是表面的原因。我们不妨深入地挖掘一下，这个小小的“独裁者”，到底是怎样炼成的？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        我觉得，杨老师在处理“班干”这个问题上，是不够科学、不够严谨的。也正是因为这一点，才炼出了张丽这个“独裁者”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]其一，班干的任命程序要民主。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        个人认为，“班长”一定得是班级的灵魂人物，品学兼优，自然很好。如果这个学生可以成绩差一点点，那么他的能力一定要强。而最最重要的是，他在品德方面必须是非常突出的。从文中我们知道，杨老师之所以任命张丽为班长，是听了一位熟悉老师的推荐，然后直接委任的，虽然他也感觉到有些学生不太乐意，但他忽略了。所以，这第一步，杨老师就走偏了。他没有充分地了解张丽的情况，仅听一家之言，就强制性地让她当上了班长。犯了典型的“偏听则暗”的毛病。如果杨老师在这之前，再多方了解一下情况，我想，应该就不会这样草率确定了班长的人选。可以说，是杨老师的“独裁”，才让张丽有了“独裁”的机会。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        其二，班干的职责分工要明确。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        从文章中，我感觉杨老师的班，除了班长张丽一人管事之外，就没其他班干管事了！班长只是一个全面协调的角色，具体的事宜应该是那些具体分管的班干来负责，只有当分管班干遇到困难时，班长才在必要出面协调一下。比如纪律这块，完全可以分工给副班长，再具体到每天的值日生；比如课间操这块，完全可以交给体育委员负责；路队，可以交给另一个副班长负责，然后再具体到各小组长……总之，班长应该是一个总观全局的人。他只需要发现问题、及时提醒即可。而杨老师班的张丽，万千权力集于一身，当然就容易“独裁”了！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        其三，班干的管理方式要科学。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        任何方式的管理，都必须是以尊重学生为基础。即使是老师，都不能责打学生，更何况是班干呢？张丽在管理中，因为同学不服，她便动手打人。在此处，杨老师用了一个“碰”字，似乎有意为张丽开脱。了解了真相之后，杨老师的反应只是“松了一口气，也就轻轻批评了她一下”。由此可见，杨老师在当时根本没有意识到，张丽的这种管理方式是极其粗暴、极其错误的！如果在当时，杨老师在全班同学面前，严厉地批评张丽的这种行为，也许她会有所收敛的。说得不客气一点，杨老师多少是有些偏袒张丽的。也许正是这种偏袒与姑息，才使得张丽更加地有恃无恐，肆无忌惮地“独裁”了！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        其四，班干的监督机制要有力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        在具体的管理过程中，虽然有各种规章制度为标准，但还是难免会有些差错。而且，只要是人参与的事儿，多少总会有一些个人主观因素在里，与客观的情况还是会有一些距离的。这，就需要设立一个监督机制。对班干，必要要有个制约机制。比如，不定期地听取个别同学的意见与建议，或定期地在班上对班干进行进行书面的评议等等。这样，班主任才能全面客观地了解各个班干的具体情况。在杨老师的文章中，应该是没有这种机制的。所以，这就导致了杨老师根本不了解班上的真实情况，直到家长参与进来，才得以了解真相。仔细想想，像张丽这种“独裁”式的班干，是多么地可怕呀！她不仅能够一手遮天，蒙蔽事实；还是蛊惑人心，掌控舆论。不仅能将同学玩弄于股掌之中，敢怒而不敢言；还能将老师推逼到悬崖之上，进退两难！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]综上所述，之所以出现张丽这样的特别个案，是因为杨老师在对待“班干”上过于随意、率性了，完全没有一套科学、系统、严密的规章制度。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        不过，令人欣慰的是，杨老师是一个善于反思的人，而且是一个勇于实践的人。一旦发现问题，杨老师便迅速地采取了措施。虽然选举失败了，但分组却成功了！对于像张丽这样的“混混”式学生，江湖习气浓厚，唯一的也是最有效的办法就是“化整为零”！只要将她的那些所谓的“党羽”拆散了，她也就“孤掌难鸣”了！杨老师的这最后一招，可谓是“见血封喉”，一招制敌！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        不过，在这里我还要奉劝杨老师一句，请千万别掉以轻心！像张丽这样的孩子，权力欲望极强，有很强的占有欲、掌控欲，她是不可能甘心就这样退出舞台的。她一定还会整出点别的事来，以吸引大家的注意，来证明她的存在。所以，最好的办法就是，请尽可能地去挖掘她身上的优点，引导她将兴趣转移到发展自己的长处上。这样，她就会慢慢寻找到另一个自己了！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]      也许，人见人怕的“独裁者”，会成为一枚花见花开的“开心果”呢！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE]

[EM08]

这个可以思考一下！

参与中

思考中

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[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=18pt]不教而诛非良策[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]江苏省溧阳市埭头中心小学[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]陈珊[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮编：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]213311[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个别强势学生能在班级中“呼风唤雨”，甚至有恃无恐地倚仗这种领导力“胡作非为”，这在日常班级管理中并不鲜见。因而，杨老师《都是“独裁”惹的祸》中所描述的案例极具普遍意义，研究它必将有助于提高我们的班级管理能力和育人能力。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只不过，笔者对杨老师通过分组进行逐步瓦解、分而治之的处理方式并不完全赞同：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其一，这种处理方式只是治标不治本。表面看杨老师已成功瓦解以张丽为首的小团体，“削弱”了张丽的领导力，让她不能够再“为非作歹”，但实际呢？张丽在班级中的“个人魅力”、“号召力”就因此不复存在了吗？恐怕并非如此简单。我们经常带班的老师都知道，像张丽这类学生在同学之中往往极具“个人魅力”，他们振臂一呼往往就从者如云。更何况，一味的打压只能让人暂时“蜇伏”，内心的不满与反抗欲望只会愈加强烈——当杨老师剥夺了张丽再次参选班长资格时，张丽就找一个代理人出来参选，这不就是最好的例证吗？所以，通过分组分而治之，这只能是暂时的，一旦时机合适，张丽一定会如灰太狼一般“我一定会回来的”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其二，这种处理方式并没体现育人之宗旨。我们教师的职责是什么？想来每个老师都十分清楚——育人！说到底，做好班级管理的每项工作的终极目的都应指向更好地育人。而杨老师这种以分组来“削弱”张丽领导力的做法，它的目的并非指向于育人，而是打压“豪强”，维护班级安宁秩序——说白一点就是少给班主任老师“找事儿”。这种处理方式对张丽认识自己的错误不利，也扼杀了一个领导能力出众的学生。当然，这也对其他同学认识张丽的错误不利，少了一次以反例教育学生的机会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]总之，笔者认为，杨老师这种做法不是我们“惩前毖后，治病救人”的育人宗旨，用孔子的话说，这纯粹是“不教而诛”，于学生成长无益，对张丽本人而言更是有百害而无一利。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那么，面对这种班内“豪强”学生我们班主任老师究竟应如何做呢？笔者认为，我们班主任老师应做好以下几点：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、抓准时机，真诚沟通，触动学生心灵。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本着“不抛弃，不放弃”的育人原则，每一位学生都应得到我们老师耐心而细致地教育与引导，因为他们是学生而我们是老师，“豪强”张丽也不应例外。这就是笔者不赞同杨老师文中“不教而诛”式做法的根本原因。而要引导、教育好张丽式学生，笔者认为关键就在“攻心”——这类学生一般都很有主见，不会轻易听进别人的意见，要让他们认识到自己的错误从而进行改正，相对而言比较困难，所以，抓准时机，适时地进行真诚沟通，以求通过“攻心”让其心灵受到触动就显得十分关键。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那么，什么样的时机才是“攻心”的最佳时机呢？其实杨老师在《都是“独裁”惹的祸》中就描述了一个最佳“攻心”时机，只是杨老师没有及时把握罢了：“[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]那位家长是个中年妇女，脾气比较暴躁，情绪有点激动，她一边紧紧抓住张丽，一边大声说：‘就是这个小女生，前几天跟我儿子要二块钱，今天又要五块钱。她还说，不给就打！’‘我没有！’张丽也有点紧张，但是她仍大声争辩着：‘他欠我钱，就应该给！欠账还钱，天经地义！’[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]”请注意，面对中年妇女的声讨，张丽并不是理直气壮，而是“有点紧张”，这显然与第一次“惹祸”被杨老师叫去进行批评教育的描述截然不同，这说明了什么？这就说明，张丽也知道自己理亏，面对对方家长的谴责她也开始心虚了，害怕了。如若此时对其进行引导、教育，其效果绝对是最佳的。这就是笔者所说的最佳“攻心”时机——从沟通的技巧上来说，这就是因势利导，直触内心——在此情势下，任何人都会有所触动，从而对自己的言行举止进行深刻反思的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]二、给予机会，适时帮助，引导自我纠正。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]抓准时机，以沟通触动学生内心并非最终目的，“治病救人”才是我们的终极追求。所以，在学生认识到自己的错误后，我们做老师的就不能也不应一棍子打死问题学生，毕竟他们不是十恶不赦之徒，也非冥顽不化之辈。因而，在学生认识到并愿意改正自己错误的基础上我们就应给予适当的机会，通过及时的引导与帮助，让其自我纠正。譬如，张丽如若认识到了自己的错误并愿意再次以公平竞选的方式来角逐班长一职，我们为什么不给予她机会呢？她一旦竞选成功了，这难道不是一次在师生们监督下自我改正的良机吗？即便她竞选失败了，也可以以此为契机让其深刻反省与纠正啊。一句话，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]类似张丽这样的“豪强”学生一般都有出众的组织领导能力，她一犯错就被一棍子打死，这无异于残忍地扼杀，对她本人而言绝无益处！[/SIZE][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]三、树立榜样，以赞促改，推动共同成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]每一个班主任都知道，转变一个问题学生绝非一朝一夕之功，它是一个“反复抓，抓反复”的过程。所以，在转变张丽式“豪强”学生时，千万别指望毕其功于一役，而应在反复抓的过程中多讲究策略。具体来说，就是一旦发现其及时改正的事实就立即表扬，而且是当众表扬，甚至是树其为知错就改的典范，以坚定她改正的决心，促其不断成长——当然，如果发现她旧病重犯也应毫不犹豫地给予批评，促其及时纠正。这么做的好处有二：一是对“张丽”本人而言，多表扬能促使其改正，毕竟好孩子是夸出来的；二是对全班学生而言，老师也为他们树立了一个知错就改的典范，这无异于在他们心中明确了一个信念——谁都会犯错，知错就改还是一个好孩子！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]如此一来，我们在教育“张丽”的同时，也教育了其他学生，这岂不更符合我们实施教育的宗旨？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]