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    小学版第10期案例评析《校信通短信,发什么?》火热征稿了!!!!
    [P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt]     校信通短信,发什么?[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     那天,一进班,不少孩子纷纷告状,“老师,今天班上有很多人家庭作业没有完成。”“什么?很多,抄几个词,一个词三遍,每个字组一个词,十分钟要不了的事情啊!怎么回事?”我有点恼火,“没写的全站起来!”一共十多个人,还有班委和组长也没有写。一问,才知道,原来是昨天因我有急事忘了发作业,很多孩子没记作业,而家长没有收到短信,也以为没有,虽然我将作业在中午的时候写在了黑板的左下角,但习惯父母提醒的孩子却没有记录,甚至都没有去瞧的习惯。“你们全坐下,这次主要是我的错,我忘了发作业了。你们也有错,没有像胡思琪等同学那样及时记录黑板的作业。你们下课补好就可以了。”我自己主动揽过大部分责任,因为我不想刚进小学一年多的孩子们因没有完成作业而产生过多的罪感,反而让孩子对作业产生的不良印象,甚至厌恶。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     进了办公室,我坐在椅子上,不禁思考起来。记得校长将校信通引进的时候讲过:“以后我们农村老师与城里老师一样……请语数外老师及时将作业交给班主任,由班主任统一每天发给家长,家校合作,提高成绩……”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     的确,自从有了这,从一年级到六年级,很多老师早晨到校不像以前那样愁眉苦脸了,因为有了家长这道“防护坡”,作业不写的少多了。也有忘了提醒督促的,那好办,将该家长拉到学校一番语重心长:“你们家长要尽到自己的责任,不能……应该……”。大部分家长定会下次一百个在心,可不敢玩忽职守,家长可背不了管教不利的欲加之罪。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     自从有了校信通,“沉重的包袱”全通过这现代化手段甩给了家长了。我同身边很多老师一样突然有种解放的感觉了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     家长呢?不少人痛不欲生,孩子在城里某名校读书的同学在[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]QQ[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]跟我喊:“才二年级,给孩子的作业搞得烦死了,经常一天收到[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]7[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]、[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]8[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]条。这是我女儿读书还是我读书呢?这是什么名校啊?”孩子在县城实验小学读四年级的朋友跟我讲:“孩子妈现在不上班了,专门让她每天查孩子作业,儿子很贪玩,语数外,有时搞到晚上[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]11[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]点,不仅要看有无写好,还要批改……”以上绝不是个别现象。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     我想:我天天都发,而一天不发,很多孩子就全忘记写了,这说明很多孩子的作业,是通过家长的提醒、督促而完成。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     究其原因,开始,可能很多家长担心他们刚入小学的孩子会忘,所以也乐意去提醒和辅导孩子功课。对于某些孩子,作业成了父母操心的事,成了父母的工作之一,他们懒得去记录,也不需要多此一举,从而没有机会形成好习惯,培养独立性。而家长呢?随着工作的压力,或孩子“学习战线”的拉长,或孩子学业的繁重,越来越发觉自己有时快坚持不了,但又无可奈何。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     老师呢?似乎更在乎孩子作业有无完成的结果,至于是否在父母监督下完成的,并不管,有时甚至连检查、批改等事也一并请家长代劳了。[B]换句话说,教师只在乎知识和知识后面的分数,分数后面的绩效。这背后,是教师的不自觉的短视行为,没有站在学生成长的角度去对待这件事,是教师对学生行为学习习惯培养的忽视,对孩子责任心的培养忽视,对孩子独立性打造的忽视。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     后果就是,家长靠着老师的短信天天去查孩子的作业,造成孩子内心有一种不被信任感。而其中一部分孩子慢慢形成被动依赖的坏习惯,家长不告诉我就不做。于是,孩子越来越被动,越来越缺少独立性与主动性,这就不仅是学习问题了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]我将以上的反思写在了教育教学反思录的同时,也跟数学老师讲了我的想法,他深有同感。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     第二天,我跟全班同学强调了新要求:“以后作业不再发给家长了,请每个同学准备一本专门记作业的本子及时地记录。每天放学时,老师会看哪些同学记录得清楚,字最工整,我会给他盖一个章。” [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     同时,我又及时给家长发短信,告之我的想法,取得家长理解。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     放学时,我留了几分钟专门让孩子记录作业,并夸奖了记得清楚的孩子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“孩子们,作业是你们自己的事,你们能独立做好自己的事情吗?”“能!”“能让父母放一百个心吗?”“能!”“即使家长来管你作业的事情,你能告诉他,我长大了,我能做好自己的事情,你们放心吧?你们能吗?”“能!”我盯着孩子们的眼睛,信任地与每个孩子做眼神交流,鼓励着他们。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     第二天,有四五名孩子忘了写。我将他们喊到办公室,问清原因,平静地告诉他们:“没事,我有时也会忘记很重要的事情。我有一次到食堂去吃饭,竟然忘记带饭盆了。”对于二年级的孩子,他们不一定是真的不想写的,有时就是玩得兴奋了点,应该允许他们犯错,因为犯错的过程也是成长的必经阶段,相信他们在一定时间内,会进行自我调节,去学会自我安排,有时还会有数度反复,最后慢慢的逐渐的形成主动性和独立精神。教师切不可急于求成,打骂孩子、罚抄作业或者喊家长来教训。那样,二年级的孩子脆弱的内心一旦将作业与痛苦的经历结合起来,再被固化为:“你就知道玩,一写作业就犯病……”等伤人的话。[B]这种不良暗示导致这种年龄段的孩子极易形成抵触情绪但表面又无力反抗的假屈服,从而真正形成内心的怕写作业,形成不愿意写的顽疾。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     我只是让他们及时补好作业,还夸他们字写得很工整。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     第三天,还有两三个人没有写,他们有的昨天也没写。我当着全班同学的面说道:“你们看,今天只有两位同学忘了写作业,比昨天少了三个了。我觉得朱雨辰和许愿红这两位同学肯定是真的忘了,因为如果他们记得,你让他们不写他们也要写的,他们与我们一样一直都是有责任心的孩子,大家说,是不是?”“没事,下课补好就行。”教师千万不能让他们发誓或保证从今以后都会写,或采用其他负面的措施。这有点像生病问题,现在不给孩子吃药打针,以求孩子自我调节,唤起内在自身免疫系统抵抗病菌。你不能规定孩子,你的感冒明天或后天必须好,以后不能再得。[B]因为这种保证与规定一旦实现不了,那就会引起孩子自我的道德怀疑,也会引发教师的挫败感,那因作业这个学习问题而造成品德问题则是教师对学生成长的一种无形的巨大伤害。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     一直到两个星期后,才终于第一次全班“告捷”。但我知道,还会有反复,培养习惯是一个艰难的过程。但我相信这些孩子能行,我会静候花开。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     虽然,作业方面的短信我不发了,但校信通,我还是会发,否则校长这关就过不去,他可是要统计短信数量并进行考核的,不过我发的已经与作业内容无关了,主要发的是营造家庭书香氛围,孩子习惯培养,如何当好爸爸,过度的爱是伤害,拒绝让孩子犯错就是拒绝成长,生活中的数学与语文,安全防护提醒等。既有我从教育专家那里盗版来的家教知识,也有针对本班孩子实际的建议与措施,既有对孩子具体行为的褒扬,又有介绍本班优秀家长的做法……即使需家长参与的作业如报听写等作业也是由孩子主动去找去找,去求家长。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]                   江苏南京六合区东沟小学  [/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4]陶金[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]
    [ 此贴最后由 小学版 在2014-9-3 16:57:13编辑过 ]
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      淘金老师是很会反思的老师,赞一个!
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        校讯通变成我和家长交流的平台,教育离不开学校和家庭,我喜欢和家长们分享,以下是我发的一些信息
        [upload=5917,0]校讯通12.jpg[/upload]
        [upload=5918,0]校讯通13.jpg[/upload]
        [upload=5919,0]校讯通11.jpg[/upload]
        [upload=5920,0]校讯通10.jpg[/upload]
        [upload=5921,0]校讯通9.jpg[/upload]
        [upload=5922,0]校讯通8.jpg[/upload]  
        [upload=5924,0]校讯通6.jpg[/upload]
        [upload=5925,0]校讯通5.jpg[/upload]
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          多想想家长的需求
          [P][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=微软雅黑][SIZE=5]多想想家长的需求[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]     校信通拉近了教师和家长的距离,让家校沟通更便捷,如果利用得当,形成教育合力,将会对孩子的成长发挥更大的作用。案例中的陶老师积极实践,勤于反思,他认为教师将各科作业信息一古脑儿发给家长,表面上学生作业完成的情况好了,但学生多是在家长指导与督促下完成的,既不利于学生行为学习习惯的培养,也给家长造成了很大的负担。因而,他不再给家长发作业信息,而是让学生自已记录作业任务。陶老师能站在学生成长的角度思考问题,这一点我举双手赞成。那么,学生的各科作业有没有必要给家长发信息?应该给家长们发什么样内容的信息?落实这些问题,我想,教师还应该站在家长的角度,想想他们最想知道什么信息,想想他们应该知道什么信息。[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt][/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=11pt]     家长一定想知道自己孩子在学校的真实表现。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]作为教师,每次学校组织大型考试,总有家长迫不及待地打电话给我,询问自己孩子的考试情况。在分数标准仍大行其道的当下,家长有及时了解孩子真实学习状态的强烈愿望,孩子各科分数几何,名次多少,这都是家长关注的焦点。笔者的孩子在一所中学读书,离家较远,每次大型考试时我也总想第一时间知道孩子的考试结果,虽然老师往往不会很及时地把相应的信息发给我,但我考虑到老师工作千头万绪,总是强压住直接打电话给老师的欲望,而是千方百计地从“熟人”身上打听相应的消息。教师发校信通短信,学生学业成绩的表现的内容当是必要的,及时的。[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]     我的孩子每周有五天时间呆在学校,作为孩子的父亲,我能想象家长还特别想知道孩子[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]在学校[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]的什么内容[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt],[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]比如孩子的身心有无异常[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]现在有很多寄宿制的学校,孩子一周难得见家长一面,老师们如果能细心一点,辛苦一点,把个别孩子特殊的表现及时通报给家长,家长们会感激不尽的。去年,我儿子在一次体育课上被老师罚做[FACE=Tahoma]200[/FACE][FACE=微软雅黑]个深蹲,孩子双腿肌肉严重拉伤,从周二到周五上下楼梯都要双手扶栏,上食堂就餐,去厕所方便都很困难,直到周五孩子回家时我才发现。这里面固然有孩子不主动向老师报告自己身体异常的不是,但这么长的时间里,老师如果细心一点,学生的这些异常表现是会收入眼底的。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]     一句话,家长既想知道孩子的学业成绩,也想了解孩子的身心健康。老师们把这些信息及时告诉家长,表现上看起来是增加了一时的工作 量,但往往能避免问题的扩大化,能让家长对孩子的教育更有针对性。[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt][/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=11pt]     家长[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=11pt]还[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=11pt]应该知道老师对自己孩子针对性的建议。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]在案例中,陶老师[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]后来[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]发的信息内容主要是指导家长如何进行家庭教育的建议,比如“营造家庭书香氛围,孩子习惯培养,如何当好爸爸……”这样一些内容[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt]的传播,实际上是把家长学校无形中渗透到电波中,把学校和教师对家长的影响作用更大化,其意义无疑是重大的。只是[B]很多教师在实际操作中往往只是给所有家长发相同的内容,这些共性的教育问题缺乏的是针对性,缺少了学生的个性问题。有鉴于此,我认为今后学校和教师在校信通内容上要尽可能多地侧重于对学生个体问题的反映,发送对象要选择问题学生的家长。[/B]笔者之前的学校为推动家访工作[/FACE][/SIZE][FACE=微软雅黑][SIZE=11pt] ,曾要求各科教师分别包保几名学生对象,极大地减轻了班主任的工作量。那么,在校信通这个家校互通平台上,可否也让所有教师都参与进来呢?[/FACE][/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=11pt][/FACE][/SIZE][/P]
          [ 此贴最后由 SXYXY2008 在2014-9-6 22:06:38编辑过 ]
          湖北省襄阳市襄州区黄龙中心小学 宋孝雁
          邮  编   441109
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            [P]看看,想想。[/P]
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                陶金老师工作做得很细致,赞一个!
                [ 此贴最后由 心清如水 在2014-9-4 13:05:19编辑过 ]
                “挖井”记——我的教育人生http://www.bzrzy.cn/bbs/a/topic-202-560805-1.html
                学无止境,每天进步一点点!
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                  [P][COLOR=#2222dd][SIZE=2][B]看了前面几位老师的做法,受益匪浅。我们平时也使用校讯通,但没有硬性规定怎样使用。就我个人而言,我使用的比较多。内容有时是通知,比如家长会,还有近期活动安排;有时是温馨提示比如需要带的物品还有天气变化;有时是考前动员……校讯通的确方便家校联系,但有一点我心里没底:过多的使用校讯通会不会招人烦呢?如何做到适度?[/B][/SIZE][/COLOR][/P]
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                    [P]校讯通这一信息平台自从推广以来在家校沟通方面发挥了重要的作用,校讯通成了学生家长教师之间不可缺少的纽带。但是这并不是说校讯通发挥的都是正能量,不能否认有些老师没有很好的利用校讯通让一些学生深受校讯通折磨之害,家长深受校讯通骚扰之苦。[/P][P]陶金老师提到了老师利用校讯通,告知家长孩子在学校的生活情况、学习情况,这都是好的,利用校讯通向家长传授一些亲子教育理念这也很不错。校讯通给学生,家长带来的困扰我们也不能不说。[/P][P]校讯通对于三年级学生明明(化名)简直就是尅星、恶魔。明明是学困生,学习不好,自制力差。每天校讯通的批评通告一项很少没有他。明明的家长被逼承诺替老师在家教育明明,教育的方式就是拳打脚踢。有一次,明明又犯错误把学校的水龙头弄坏了。老师知道后,立马掏出手机就给明明爸爸发校讯通,让他到学校把明明领走回家教育去。明明竟然,竟然跪下请老师不要发校讯通。老师也许感到难看,当时没发。明明的这一举动,让我们看到明明脆弱的心灵被戕害到何种程度。[/P][P]作为老师应该站在育人的高度,合理利用校讯通与家长沟通,合力教育孩子,而你不应该利用校讯通“杀人”的那一刃。[/P][P]埋怨校讯通骚扰的家长不在少数。主要是校讯通发送太频繁,因为学校要求老师每周发送多少条,不发不行。发送时间不科学。工作时间、休息时间都要校讯通不请自来。因为大多信息是群发送,所以跟自己有关没关的家长都得接受。因为是校讯通跟孩子有关,所以有校讯通来,都得看。看到最后跟自己没关系,有种被涮的感觉。另外有些老师发校讯通不说短信,几十字,甚至上百字,阅读起来太占用时间。埋怨校讯通骚扰的理由都很客观,有些家长干脆屏蔽校讯通。[/P][P]老师要利用好校讯通,则能为自己的教育教学发挥事半功倍的效果,否则适得其反,好心做了坏事,影响和学生、家长之间的关系。[/P][P]校讯通,谨慎用。[/P][P]河南省商丘市民一小学 贾心花    邮编  476000   邮箱:[EMAIL=1723190695@qq.com]1723190695@qq.com[/EMAIL][/P][P] [/P]
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                      [P][ALIGN=center][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=14]我是这样用校讯通的[/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=14]——一位一年级班主任的使用记录[/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]去年9月,我担任了一年级班主任。从未教过低段的我,感觉是不少的挑战,幸好有校讯通这个好帮手,从开学的第一天起,就为我搭建起了一座和家长们沟通的桥梁。校讯通因其及时性、互动性和全覆盖等诸多特点,它给我带来了很多方便。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]如今,从电脑上翻出当时的发送记录,走过的日子就在眼前浮现了,它还有记录“历史”的作用则是送给我的“额外的奖赏”。我把发送内容稍稍归纳,供各位老师参考,在分享中互相借鉴提高,对于我是一件非常快乐的事情。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]发送作业。[/b]这是最较为常见的用途。一年级孩子刚入学,我带领孩子早上朗诵童谣。每天我会把当天学习的晨诵通过校讯通发送给家长,鼓励家长和孩子一起手舞足蹈歌之咏之:[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=4]#晨诵#早上复习了《新年来到》《忙年》,孩子们都能背出来。读《看场佬》时个个乐呵呵。新学习《踏麦青》:正月十五正月正,正月十六踏麦青。踏麦青,踏了麦青不腿疼;踏麦青,踏了麦青不腰痛。(请家长及时复制保存,以便和孩子一起吟诵温习。)[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]有的信息后,我会给家长一些建议。这样,我们轻轻松松就达到了沟通的目的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋]#晨诵#与黎明共舞,以童谣开启新一天。从今天开始,我们班将在每天早读领着孩子徜徉在童谣乐园,请大家及时关注。今天我们学习了两首,欢迎家长复制保存,回家和孩子温习。(一)《新年来到》糖瓜祭灶,新年来到。姑娘要花,小子要炮。(二)《忙年》小孩,小孩,你别馋。过了腊八就是年。腊八粥过几天,漓漓拉拉二十三。二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六,去割肉;二十七,宰年鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒首;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。(温馨提醒:请家长不要强迫孩子背诵,要突出游戏性,趣味性,多读几遍,朗朗上口,自然入心。)[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]明确要求。[/b]不教一年级不知道,娃娃们就是一张白纸,简单的事情需要不断重复,除了在学校的常规训练,家长的协助配合也非常必要。对于孩子在作业中存在的各种情况,我会编写成信息,告知家长:[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋]#家校#第一节课用课尾时间改完了家庭作业。孩子们作业写得很认真,可见家长费了心。绝大多数家长签了字,部分家长写有留言,提醒老师孩子的相关情况,我喜欢这种交流。当然,也有的家长忘记签字,个别没用拼音本写。希望下次我们的孩子家庭作业方面在家长的用心指导下完成得更好!追求质量,朝向卓越,我们一起加油![/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]如是重复几次,家长们对作业越来越重视,也不断清晰明确老师的要求,孩子们的作业自然进步很大。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]分享喜悦。[/b]借助校讯通和家长分享孩子们成长的点滴喜悦也是我经常做的。别看这喜悦说来不大,但对于家长来说,是非常受他们欢迎的。因为他们通过文字,感受了班级的气息,感受到了孩子的变化。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋]#学生#胡心源:下课,胡心源送给我一张画,我说,谢谢你,画得真漂亮![/FACE]胡心源之前还送过小纸船,小纸花给我。我十分珍视小朋友的这种情感表达,细心呵护,让他们开出智慧之花,情感之花来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教师节那天,孩子们自制的花朵和卡片让我非常感动。我于是编写了一条信息发送给家长,这是我向家长表达谢意的契机,同时也是教育的良机,鼓励家长协同孩子卷入到丰富的精神生活中来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋]#班级#早上,陆续收到孩子们绘制的卡片和鲜花,我向每个孩子表示感谢,给孩子们简单介绍了教师节。珍视孩子的每一个表达,培养孩子的情商情趣。我大力赞扬了孩子们的作品,大家听得投入而欣喜!我从这些稚拙的笔画里,读到最美好的真诚!在此,感谢家长的用心![/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]阅读推荐。[/b]打造书香班级,是我在班级文化建设的重要项目。要想孩子阅读,首先得唤醒家长对阅读的重视。于是,有时我把我的阅读摘抄发送给家长,一同学习先进的理念:[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=4]#读书#“[/FACE]如果我们的小读者,能够有一位值得信任的大人为他提供各种协助,分享他的阅读经验,那么将可以轻易排除各种横亘眼前的阅读障碍。一个从不阅读,或者缺乏阅读经验的大人,是难以为孩子提供阅读协助的,这也是我为什么强调阅读循环的中心点是“有协助能力的大人”。”——摘《打造儿童阅读环境》[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我也会把阅读过得绘本及心得发给大家:[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋]#绘本#中秋节放假前,我送给孩子的绘本是《大猩猩》。这是一本关于爱的主题的绘本。小女孩安娜的爸爸一直很忙,没时间陪她去动物园,没时间回答她的各种提问,此为爱的旁落、缺失。安娜的所有缺憾由一只大猩猩完成了,这只猩猩其实就是爸爸的化身,他穿着爸爸的衣物刚刚合身,他带安娜做了许多一直想做而没做的事情。绘本结尾,爸爸答应带她去动物园,画面上留下父女俩牵手远行的背影。孩子的渴望、需要在现实中得到了满足。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]校讯通的功能远不止这些。说句实在话,我得感谢校讯通,是它的陪伴,让我在一年级的教学中如虎添翼。当然,校讯通也还有许多我没有使用过的有趣的功能,等待大家去探索和使用,相信你也会有不一般的体验和收获。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                                  2014/9/420:33[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
                      [/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]湖南省长沙市天心区解放四村140号曙光小学  曹永健  邮政编码:410015   邮箱:342490317@qq.com[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
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                          [P][b][SIZE=18pt]陶老师做得好,[/SIZE][/b][b][SIZE=18pt]处处为孩子的成长思考,灵活运用校讯通,让它发挥了应有的积极作用,好样的,赞一个![/SIZE][/b][/P]
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