[line-height=1] [face=宋体][size=4]《我们班的租书热》这个是个真实的案例吗？虽然现在的教育倡导素质教育很多年了，可是大家都知道那年终的一张张考卷才决定这众多的命运，平安无事更是许多校领导、老师和众多家长的愿望！中国几千年来的多一事不如少一事更是影响深远，所以我在思考真的有这样的案例的话，又能走多远呢？
 [size=4]案例中的孩子们是小学生，正是天真烂漫的时候，当然更是最好的教育时机！引导他们如何会学、教导他们如何做人、帮助他们如何适应这个千变万化的时代等等！我不举例说太多了，但凡是教育者都知道我们在学校能教孩子只是九牛一毛，大多成功的教育者都会告诉孩子和家长：要学好，要学聪明就得多看书、广看书！但是什么时候看书？看什么书？如何看书？你不去给孩子创造时机、环境，你不去给孩子指导方法，推荐适时的类别，读了之后不给孩子们一个探讨分享阅读体会，相信那种劝告只会是空谈！综上所述，这个班主任老师是机智的，只是引导、帮助而不去明确对错，也不渲染这种现象，学生就会当成自然而然的事情。校外是个大社会，这每一个班级是个小社会，没有谁能成为哪个社会的主宰，不是吗？
    所以，我知道这个班级如果还是在一个遇怪不怪、处事不惊的班主任的领导下，这样机智的教育现象还会出现更多的，期待这个班主任还有更多这样的案例告诉大家！谢谢你老师，你给了我们家长更多的期待；你给了我们在教的老师更多的希望。
                                                   山东威海乳山口初中   郑 超   6321031[/face][/line-height]

[P]适当引导，孩子们开心、阅读两不误，呵呵[/P]

[P]　　[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]引导学生由自发到自觉[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]很是为张老师班上的孩子感到骄傲。这班孩子，的确是很有创造力与实践精神的孩子，所以，班级才会出现这样的“租书热”。可以这样说，租书热为班级图书的流通与更新，带来了极大的机遇，对孩子的课外阅读来说是一件大好事。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]也很是为张老师惋惜，面对孩子群体中出现的租书热，虽经过很多的分析判断，最终却因为自己的过分担忧而一禁了之。而张老师禁止租书的原因，可能是为了防范租书过程中出现泥沙俱下的现象，更可能是张老师有了“先入为主”的印象。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]在案例中，张老师对租书这样的现象归结为“增强了经济意识”或是“人情越来越淡漠”，这仅仅是成人的看法而已，如果站在孩子的立场来看，这更可能是一场游戏，一场他们模拟社会交往的一场游戏。简单的禁止，的确避免了一些负面的现象的出现，但同时也让孩子们失去了锻炼的机会，失去了相互之间沟通与了解的机会，失去了孩子实践社会的机会。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子之间相互租书并不是坏事，特别是孩子自发形成的租书现象，更是值得鼓励。因为，这意味着孩子可以在较低的代价下，获得较多的图书来源——正是因为有很多孩子有着读更多好书的需求，才会形成这样的租书热的。禁止“租”，会使一部分孩子失去购书、带书的热情，也就使另一部分同学失去了多看更多好书的机会。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]因而，张老师所要做的，并不是禁止孩子之间相互“租书”，而是引导租书中所出现的一些非正常现象，避免给孩子带来不应有的负面影响。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]在这个案例中，非正常的现象大约就是“租书要出天价”与“打空头支票”了。至于租书所得用来购零食，并不是租书所带来的后果，与老师平时的要求与教育有关而已。不租书，孩子手头有零钱，想吃的还是会吃的。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]“打空头支票”的现象可能会带给孩子哪些负面的影响？可能会导致孩子出现不诚信现象。说孩子可能出现“不诚信”现象，这个说法可能严重了，但很难找到更贴切的词，姑且就用这个词吧。租书过后，有些孩子只是口头应承付费，却没有真去付这个“租书费”的意识。同学之间，如果不是太计较，也就会相安无事，但可能会使孩子形成承诺并不一定需要兑现的想法，在这上面“占便宜”后，会拓展延伸到其他方面，从而形成面对任何事儿，先满足了自己的内心需求再说，并不一定真正有着担负相应责任、兑现相应承诺的心理。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]而“租书要出天价”，更是有一定必要进行干预的。因为这样的现象极容易形成形成孩子之间比较私密的“战争”。这样的“战争”，不一定能够被教师所了解，却很能真实地影响孩子的心理。拿我所带的孩子来举例吧。我班曾有个孩子，私下与另一个孩子协商，让后一个孩子代替他值日。并承诺帮他值日一次，他就付给对方五元钱。结果他“违约”了——在家没弄到钱，无法兑现承诺。于是，对方要求他支付“高利息”，规定迟付一天加“利息”五角。拖了一段时间后，这孩子实在不愿意付、也付不起了，事情才败露。虽然，这件事最终得以妥善处理，但那个阶段所发生的“逼债”以及孩子内心的担忧，对孩子的心理还是产生了很多不应有的压力，使孩子挺受伤的。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]试想一下张老师班级的情况，假如有孩子拿“天价”不起劲儿，“打空头支票”租上个十天半个月，而偏生出租者又非常计较，会出现什么样的情况呢？[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]那么，为了避免这类现象出现，张老师需要适当的干预，从而引导学生的租书行为从自发走向自觉，使学生在享受租书带来的乐趣的同时，避免不应有的问题出现。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]因而，张老师无妨在前一次班会的基础上再开一次班会，班会的主要内容定位为引导一下租出图书的孩子，怎么为自己图书的合理定好租出价格，教会租入的孩子，怎么合理进行租书。而在这基础上，教会孩子合理租书、诚信守诺，那么，就可以在规避一些不正常现象的同时，锻炼孩子们交往与选择的能力，使班级的租书热有着更多正面的价值，对孩子产生积极的影响。[/FACE][/SIZE][/P][P]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=3]也不由想到，面对孩子中出现的一些新的问题，作为教师的我们，所需要的是看到问题时不急着禁止，而是针对问题及时引导，为自己进一步观察与思考留下足够的时间，在多方衡量的基础上，再决定自己的应对方法，而不应该是仅仅一禁了之——一禁了之，孩子通常不明白为何而禁，也常会出现“按下个葫芦浮起个瓢”的现象。毕竟，孩子们尝试社会、实践社会的欲望在那儿。这不，张老师的案例中也出现了这样的苗头——“不过我想我还可以多帮家长干活挣取零花钱，我要做白手起家的女侠！”[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]教育应善待学生的合理需求[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江苏江阴华西实验学校  朱静江[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]华西小康路8号  214421[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]在读完张华老师的《我们班的租书热》一文之后，感触颇多。而它带给我的感觉也是不断变化的——从一开始的好奇、意外，到关注事态的发展，再到忧心孩子们的结局，最后与张老师的教育理念产生共鸣。当然，“最后”还没完，它依然还涟漪般的涤荡着我的心灵——面对学生生命成长中的诸多趣事，我们的教育该以何种姿态作出令人满意的答复呢？不妨，我们在对该案例的细细琢磨中，一探究竟。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]要知道，贪玩是孩子的天性，也应该是孩子健康成长中的一部分。而如何让孩子在玩中学，玩中思和玩中慧可能更值得我们关注和思考。正如张老师班上的学生那样，从一开始发起租书阅读的热潮，再到学生内部的“摩擦”，直至学生对该活动的独到见解，都是一种“静悄悄的革命”。从表面来看，我们教育人士可以发现两个端倪：一是，学生借助活动对经济概念有一个初步的认识和了解，也很可能在自我理财上会产生不错的启蒙意义；二是，学生精于抓住“商机”（结合教学内容进行出租书籍）的行为也是可圈可点的，从中既锻炼了思维也促进了学生的有效学习，皆大欢喜。故而，综合考虑的话，我个人是十分赞赏学生的这场“革命”的。至少，从某种程度上而言，学生从活动中得到的裨益是大于其伤害的。我想，这也是张老师为何最终没有“痛下狠手”将其终止的主要根源吧。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]其实，从这件事来讲，教师和学生作为教育中的当事人来讲，应该要彼此善待、相互扶持。一方面，学生从活动中找到了一种兴趣、活力和价值。为何学生兴致如此高涨呢？很简单，因为学生喜欢做这样一件事，而且能从中受益（不管是金钱还是知识），从马斯洛需求层次论角度分析，学生有了某种“获得自我价值认同”的良好感觉，而这对于一个人的健康成长和品质健全是极有帮助的。通过彼此的碰撞、互动和对话，让自身能以更加合理的方式对待周围的人事物，同时也能更好的反观自我，并较好的完成自我教育。而这些内容的完成需要一个宽松、自由的环境，还需要学生自然而然的言行融入。当然，我们教师不要指望孩子能一下子“成熟”，甚至对学生在活动中不经意犯的错误也要予以合理的关注和对待，不易操之过急。正如文中所言，“静观其变”。这就是一种教育智慧，甚至可以成为我们处理学生问题的一种教育常态。我们要深信一点：教育是一种慢的艺术。换句话说，也只有我们真正放开手脚、摒弃陈旧观念了，孩子赖以生长的环境才能得以保障，学生的精神世界才不至于走向“干瘪”和苍白。所以，面对这样一桩事，让我感到最敬佩和感动的，是张老师至始至终没有过多“干涉”，而往往我们的“不作为”比“有所作为”可能来的更具意义深远和至关重要。当然，我们教师也不单单充当一个“旁观者”的角色，其实，我们也可以从学生活动中找到自己的位置和兴奋点。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]个人愚见，倘若张老师不是将主要精力放在“焦虑”上，而是放在如何“与生同乐”上的话，可能活动所引发的“地震”会更加巨大和持久。我弱弱的设想一下：如果张老师提供一点理财方面的知识会对学生产生怎样的思考价值？租书活动与课堂学习的关系是什么？在平时或以后的学习和生活中，如何正确思考“利人利己”的实际意义呢？除了租书活动外，我们还可以有哪些方面的延伸和创意？……诸如此类的构思，或许会对学生的精神世界产生一连串的心灵“撞击点”并在抒写成长故事时逐渐内化为学生的某种品质。而正是教师这种及时有效的点拨，才是教师举重若轻之处，也是焕发我们教育活力和达成教育目的的不二法门。说到底，我们还是应该要善待学生在成长过程中的合理需求，不为别的，只为让他们的生命更加饱满、质感和富有色彩。[/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center]我们班的“租书热”案例评析[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江西省九江市共青城市耀邦红军小学 杨晓寒邮编：332020 手机：13755296220[/ALIGN][/P][P]我刚看了我们班的“租书热”案例，我有以下看法：[/P][P]一、租书看，看书的效率更高。[/P][P]租书这种形式非常好，租书看，学生更懂得珍惜。古人说：“书非借不能读也。”因书是借来的，并且有具体的还书时间，因此同学们读起来也就更认真了。因为书是自己花钱租来的，多看一天，可能就会多付一天的租金，看起书来就不会磨时间了，看书效率也就更高了。如果书是自己买的，那就不一样了，有些同学在想反正书是自己买的，就慢慢看呗。有的同学看起书来也是走马观花，不够认真，仔细。薄薄的一本书，有的同学看了一个月也没看完。所以我认为租书看更好。[/P][P]在我们班上，曾经有过同学把自己家里自己看过的旧书以半价卖给同学的事例，这种做法也很不错，学生可以用卖书的钱再去买自己没看过的新书，这样自己看过了的书就不会造成闲置。而买书的同学只用半价就买来了自己想看的书，也节约了钱。可谓是一举两得。[/P][P]二、租书可以制定一些规则。[/P][P]俗话说：“不以规矩，不成方圆。”租书也应当有自己的一些规则。比如租一本书，一天多少钱。租书的钱怎么使用。这些都要制定规则。我觉得可以这样制定规则：[/P][P]1、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE]租一本书，一天一角钱。[/P][P]2、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE]全班同学每人从家里带三本书到教室来，建立班级图书角。[/P][P]3、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE]在班上安排做事细心的同学担任图书管理员，管理图书。图书管理员负责每天借书的登记。[/P][P]4、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE]同学们制作自己的借书卡。要借书时就拿自己的借书卡去图书管理员处借书。[/P][P]5、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE]图书管理员定期用这些租书的钱再购置新书，放在教室里的图书角，再借给全班的同学看。[/P][P]这样教室里图书角的书就可以不断得到更新了。我们班以前开展过班级借书活动，效果不错，同学们都能按时归还，书也从未少过，损坏过。[/P][P]以上是我的一些见解，张老师看看，能不能用得上。[/P]

[P][ALIGN=center][b]租书行为不可取[/b][/ALIGN][/P][P]仔细拜读此案例，脑子里突然闪现出发生在儿子身上的一件事。儿子上小学一年级时加入少先队。老师要求每天必戴红领巾，否则班级一日常规检查会扣分，就得不到流动红旗。所以，我时常督促儿子要记着佩戴，不能给班级抹黑，培养他的集体荣誉感。偶尔到校门口时才发现忘带红领巾了，就在小摊子上买一条。五毛或是一元，很便宜。学校只在举行入队仪式时发一条，后来就自己准备了。校门口的小商贩当然不会错过这样的商机，一捆捆红领巾都悬挂在最显眼的位置。后来，儿子忘记的次数越来越频繁，但总会记着在校门口索要一元钱。原来，每次可以花五角钱买红领巾，另外五角可以自己花花。直到有一天，我从家里抱出一大堆红领巾，告诉儿子，别再耍小聪明了，忘带红领巾是想花五毛钱的借口，儿子不好意思地笑了，这就是“搭车花钱”。小孩子都爱乱花钱，校门口的摊子上小商品琳琅满目、花样繁多、层出不穷，每到上学、放学都被学生围得水泄不通。哪个孩子不眼馋，不想挤进去摸摸捏捏，再花个三角五角的？所以，现在的小学生，只有口袋里有钱，那花得比什么都快，完全控制不住的。在这种情况下，我宁愿相信，孩子明着对家长说：“我要花五角钱租书。”而实际把钱花在门口小摊子上。甚至聪明一点的孩子还会用少量的钱租书，其余的钱乱花，这样更具迷惑性。因为中国大多数家长在孩子学习上还是最舍得、最愿意花钱的。这样久而久之，孩子就可能会养成撒谎、乱花钱的坏毛病。[/P][P]其次，租书行为还会冲淡同学之间真挚、纯洁的感情。这个世界，恐怕没有比孩子心灵更纯洁美好的东西了。可是，一牵涉到“钱”，那孩子们也是最天真正直的。几元几角，谁欠谁的，记得特别清楚。阅读本是净化孩子的心灵，却染上了利益的色彩，难免会变味。我班没有进行过此类活动。但有孩子报告，某同学曾经哪天借一元钱买本子至今不还。要了很多次都不还，甚至还大打出手。原本乐于助人的高尚行为，最后演变为三番五次的讨债行为，同学之间最应珍惜的真挚情感早已荡然无存。试想，当初如果是带有一元钱的同学买一个本子赠送给他，那么今天还会屡次索债吗？可能受助同学也会赠送他一样东西作为回报，说不定彼此感情就更加浓厚了呢！[/P][P]雷夫·艾斯奎斯在第56号教室设有自己独特的经济制度，通过科学合理的运作方式，培养孩子储蓄观念，惠及孩子一生。孩子们的月薪、奖金等，但凡牵涉到“钱”的地方，都是使用班级“支票”和“现金”，而不是让孩子随身带着钞票。这样的好处是使每一个孩子明白一个道理：会存钱且慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。而租书的财务管理是：租书，拿钱。至于这钱，是存？是花？完全不受约束，全凭自己乐意。[/P][P]关于课外阅读，从2007年到2013年，我实实在在做了六年。得到的经验之一就是：孩子的阅读需要老师及时跟进、规范、引导。如果放任自流，孩子们手中捧的大多是《阿衰》《爆笑校园》等恶俗搞笑的东西，特别是网名雷欧幻象的《查理九世》风靡一时，让我不得不讶异网络文学的强大力量。真正的课外阅读要引导孩子走上文学审美之路，借鉴人生经验，培养学生明辨是非能力，需要老师课内渗透，课外引导、推荐，将文质兼美的名著带进孩子们的生活中，并爱上它们。比如，我把《绿山墙的安妮》推荐给孩子们时，就引起了共鸣。后来还专为此书上了一节阅读研讨课。孩子们畅言所得，热情高涨。事后调查，全班每个人都读了这本书至少一遍。[/P][P]所以，综上所述，我认为租书行为不可取。张老师引导学生阅读想法是对的，但做法值得商榷。不是所有的创新都适合孩子，不是所有的良苦用心都有回报。如果方法欠妥，还可能会造成南辕北辙、得不偿失的局面。[/P][P]作者：马海玲[/P][P]单位：安徽省六安市人民路小学东校区[/P][P]电话：13905642792[/P]

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[LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]《中小学校园环境管理的暂行规定》是由原[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][URL=http://baike.baidu.com/view/3615901.htm]国家教育委员会[/URL][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]（1998年后更名为教育部）于1992年6月10日颁发，作为全日制普通中学、小学校内环境及所处周围[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][URL=http://baike.baidu.com/view/13655.htm]环境[/URL][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]的管理规定。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]第十二条　不允许任何单位或个人在校园内从事以师生为消费对象的盈利性活动。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]