[P]离得更近 看得更清[/P]——《我班的租书热》案例评析[P]
[/P][P]黄长贵 336400 江西省上高县田心中学[/P][P]
[/P][P] 学生是水，需要疏浚；学生是碗，需要打磨；学生是棉，需要铺排；学生是土，需要种养。我一贯把学生看成是诗情画意。不要以为诗意的教育不是真实的版图，微笑着面对学生的一切，才有诗意的一切。看过《我班的租书热》后，我第一感觉就是学生的确是伟大的。欣赏他们的创业精神。对于我们来说，不是学生缺少创意，而是老师们缺少自信。你看看，学生们把自己的书，拿出来，供大家“出租”，顺便“得点”小费，这样，既解决了“书束之高阁”无人问津的尴尬局面，又推动了班级读书人的学习气氛，何乐而不为？所以，我对班级租书热总体是赞同的，只是有些方法上，需要引导。下面，我就本案例的具体情况，从心理上做几点分享。[/P][P] 尝试心理——宜多理解。学生们从家里带书到班级来，目的就是要让在家的书，拿出来供同学们分享。与此同时，学生也有朦胧的“市场经济”意识，想抓住这个机会，赢取一点“零花钱”。这比专门向父母索取“零花钱”的行为，要光彩得多，高明得多。学生们的尝试心理，显然是受到社会经济的影响而突发奇想的。老师们宜多理解，而不是打压。因为这也是一种创意。[/P][P] 满足心理——宜多帮助。学生们是最活跃的因素，在同学们的交往中，他们彼此了解，互相关注，都知道心理需求。课余书籍少，阅读课外书成了一种时尚心理。个别有头脑的学生第一个拿出家里的藏书，并与同学们分享，同时，还可以得到同学们的理解与支持，这是一种满足心理。有的同学把自己最喜欢的书籍，都拿出来了，说明学生们喜欢这种交流方式。从阅读参数心理来说，这也有利于学生的心理成长。[/P][P] 攀比心理——宜多指导。学生们在推动租书热的同时，也会有些思想“涟漪”和行为小风波。比如：有的同学恶作剧似的搞起了“天价”租书，这既是学生们的异常心理反应，也有利于老师处置前的思考。一个有预设能力的老师，就不怕学生的异形，应当接受的同时，加以正确理解与指导。作为小学生，不会为自己的这种行为而深感自愧，反而会觉得“有趣”。这就是“童真童趣”，我们要科学保护。指导学生，不要盲目攀比，一本书租金，要根据同学们的实际情况来定。从三个方面加以指导。一是横向比价格。一本书的价格，随着时间的推移，应该适当减免。二要纵向看市场比价。同学们都是一角一天，就不要太高昂了。否则，会阻碍部分同学的阅读热情，也有可能影响同学情感。三要学会比进步。以前是不会“做”不敢做，现在，敢于做了，甚至赚了“零花钱”，这就是进步。既要保护同学们的读书热情，又要鼓励合理合情，推动租书行为的健康发展。[/P][P] 求异心理——宜多鼓励。小学生就懂得利用自己的条件“争取”一点盈利的空间，我觉得这事，很有点求异心理。我们习惯了说零零后学生是“脑袋空白、手脚苍白”，殊不知，不少的学生却求异心理。班级租书热，说明的就是学生们的求异心理“冒泡”了，蒸发了。我们需要从三方面鼓励。一是鼓励租书的同时，鼓励多出点子，开展租书看书比赛之类的活动。二是鼓励其他创意活动。引导学生们不是唯有租书才能推动交流，还可以有“租玩具”“租工具”等。三是鼓励开展活动。课外时间，可以丰富多彩，就要有丰富多彩的活动。处于长身体增智慧的阶段的小学生，就要多些鼓励与支持，这样，很多创意就会喷泉而涌。[/P][P] 所以，我觉得对于租书热之类的事件，班主任“离得越近 看得越清”。需要的是思考与疏浚。让学生的心灵土壤长出五颜六色的花朵吧。[/P][P]
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