[P][ALIGN=center][SIZE=4][B]改变行为之前，先转变观念[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P]    [SIZE=4]教育是关乎灵魂和信念的，如果一味的从我们的角度或思维定势去评价孩子的做法对与错，或许有些片面。他们能在庞大的一个群体里边有组织有目地进行租书活动，完全可以看出，这群孩子的灵性，实在点说是社会性。我们培养孩子不就是为了让他们将来更好地适应社会学会生存吗？这是培养人最基本的原则。[/SIZE][SIZE=4]孩子租书其实和我们社会的发展近乎相同，社会在发展的过程中也会呈现出各种正面的反面的许多问题，但正是因为在前进，才会有问题，问题本身就是进步的产物。所以，无需过多的顾虑孩子在租书过程中是否功利，是否奸商......因为买卖本身就是自愿自由的，尽管孩子在日记里有的正面评价有的反面评价，不觉得这也是一种学习和进步吗？如果问题没有到我们面前，或者说孩子还没有把问题反应到老师面前，暂且无需太过顾虑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    想起自己一篇随笔中说的一句话：“保护兴趣比解决问题本身更重要！”同样，保护“发展和创新”的观念比在“发展和创新”的过程中出现的种种问题更重要。孩子既然能做肯定会有问题，在问题还没有浮出水面时我们不要去猜想会发生什么，会有多么大的后果或者影响。以前我所带的班级有过这样一个案例：男孩子宇带了姥姥送给他的玉镯子到学校，孩子们兴高采烈的欣赏，你传给我我传给你，后来传递过程中一不小心掉在地上碎了，宇还没说话，班里一群孩子就像鉴宝专家一样议论起镯子的价格来，有的说十几万，有的说肯定老贵了不止，大家说让雯赔给宇，经过这样的“炒作”，宇的镯子最后定价30万，宇的组长出面替宇说话，雯目前没有那么多钱就等长大再慢慢还给他，但是得写个欠条，欠条内容更专业：题目欠条，内容写着几月几日雯将宇的传家宝玉镯价值30万不小心摔碎，但因年纪小无法偿还，现协议处理长大20岁后再慢慢偿还，担保人飞然后雯签字。这件事情发生在体育课活动时间，因为是最后一节课，班长报告了这件事情已经不可能处理就先放学了，晚上给宇的父亲打电话询问情况，宇的父亲说镯子是不值几个钱的仿得，姥姥带给孩子玩呢。就这样我们班的经济风波我有接触到任何一个孩子，也没有直接把孩子叫来一个一个问细节，这件事情发生在小学三年级的暑假前。后来四年级分班，宇分到了3班，我教2班。前几天我俩在校园里相遇，询问他镯子的事情，他红着脸说那时候镯子价是被大家炒上去的，他就没有想让雯陪，后来写完欠条放学路上他就去找了雯，雯说弄坏东西就得承担......恰巧现在俩人坐同桌，提起那件事都觉得好玩。直到现在，孩子们提及这件事都觉得有趣，当年会给他定价，小学三年级还会写那么专业的欠条还有担保人。雯在整件事里边勇于承担，宇善于谅解，孩子们也很专业的学着鉴宝，有时候不用去想是否功利，是否合理，不要让我们上纲上线的成人观念，框架了孩子的发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    存在即是一种进步，无需用大人的思想去框架整件事情的错与对，也许事情没有我们想的那么严重，也许多年之后孩子们回忆起来也会是一件津津乐道的事情，但是在当下，他们学会的远比我们顾虑的可能要多得多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    想要改变行为之前，先要学会转变观念。[/SIZE][/P]