[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]教育应善待学生的合理需求[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江苏江阴华西实验学校  朱静江[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]华西小康路8号  214421[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]在读完张华老师的《我们班的租书热》一文之后，感触颇多。而它带给我的感觉也是不断变化的——从一开始的好奇、意外，到关注事态的发展，再到忧心孩子们的结局，最后与张老师的教育理念产生共鸣。当然，“最后”还没完，它依然还涟漪般的涤荡着我的心灵——面对学生生命成长中的诸多趣事，我们的教育该以何种姿态作出令人满意的答复呢？不妨，我们在对该案例的细细琢磨中，一探究竟。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]要知道，贪玩是孩子的天性，也应该是孩子健康成长中的一部分。而如何让孩子在玩中学，玩中思和玩中慧可能更值得我们关注和思考。正如张老师班上的学生那样，从一开始发起租书阅读的热潮，再到学生内部的“摩擦”，直至学生对该活动的独到见解，都是一种“静悄悄的革命”。从表面来看，我们教育人士可以发现两个端倪：一是，学生借助活动对经济概念有一个初步的认识和了解，也很可能在自我理财上会产生不错的启蒙意义；二是，学生精于抓住“商机”（结合教学内容进行出租书籍）的行为也是可圈可点的，从中既锻炼了思维也促进了学生的有效学习，皆大欢喜。故而，综合考虑的话，我个人是十分赞赏学生的这场“革命”的。至少，从某种程度上而言，学生从活动中得到的裨益是大于其伤害的。我想，这也是张老师为何最终没有“痛下狠手”将其终止的主要根源吧。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]其实，从这件事来讲，教师和学生作为教育中的当事人来讲，应该要彼此善待、相互扶持。一方面，学生从活动中找到了一种兴趣、活力和价值。为何学生兴致如此高涨呢？很简单，因为学生喜欢做这样一件事，而且能从中受益（不管是金钱还是知识），从马斯洛需求层次论角度分析，学生有了某种“获得自我价值认同”的良好感觉，而这对于一个人的健康成长和品质健全是极有帮助的。通过彼此的碰撞、互动和对话，让自身能以更加合理的方式对待周围的人事物，同时也能更好的反观自我，并较好的完成自我教育。而这些内容的完成需要一个宽松、自由的环境，还需要学生自然而然的言行融入。当然，我们教师不要指望孩子能一下子“成熟”，甚至对学生在活动中不经意犯的错误也要予以合理的关注和对待，不易操之过急。正如文中所言，“静观其变”。这就是一种教育智慧，甚至可以成为我们处理学生问题的一种教育常态。我们要深信一点：教育是一种慢的艺术。换句话说，也只有我们真正放开手脚、摒弃陈旧观念了，孩子赖以生长的环境才能得以保障，学生的精神世界才不至于走向“干瘪”和苍白。所以，面对这样一桩事，让我感到最敬佩和感动的，是张老师至始至终没有过多“干涉”，而往往我们的“不作为”比“有所作为”可能来的更具意义深远和至关重要。当然，我们教师也不单单充当一个“旁观者”的角色，其实，我们也可以从学生活动中找到自己的位置和兴奋点。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]个人愚见，倘若张老师不是将主要精力放在“焦虑”上，而是放在如何“与生同乐”上的话，可能活动所引发的“地震”会更加巨大和持久。我弱弱的设想一下：如果张老师提供一点理财方面的知识会对学生产生怎样的思考价值？租书活动与课堂学习的关系是什么？在平时或以后的学习和生活中，如何正确思考“利人利己”的实际意义呢？除了租书活动外，我们还可以有哪些方面的延伸和创意？……诸如此类的构思，或许会对学生的精神世界产生一连串的心灵“撞击点”并在抒写成长故事时逐渐内化为学生的某种品质。而正是教师这种及时有效的点拨，才是教师举重若轻之处，也是焕发我们教育活力和达成教育目的的不二法门。说到底，我们还是应该要善待学生在成长过程中的合理需求，不为别的，只为让他们的生命更加饱满、质感和富有色彩。[/LINE-HEIGHT][/P]