[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]尽人事[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]知天命[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][BGCOLOR=white]              [/b][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=white]——评析《他不想读书》[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]案例[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]《他不想读书》[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]中的洋洋不想读书，是出于真心？否，从他“紧抱着书包不放”，就可以看出来。比之无爱的家里，学校是一处安栖他心灵的港湾，这里有尽心尽力关爱自己的老师，有共同游戏的同学，还有能实现自我的职务，不想读书在这里找不到理由。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]孩子出现问题，往往是由于成人的错误对待方式。洋洋的内向、自卑和不善交流，根本原因在父母，他从小就缺乏父母的爱。由爷爷奶奶隔代抚养，形成了他胆小内心的性格；烫伤缺陷，造成了他的自卑心理；父母不合闹离婚，更使他缺乏安全感。尽管父母再三申明不离婚了，但他不信任，父母的保证无法消除他被抛弃的担心。另外他的父母的教养方式不正确，孩子一有问题，就是父亲打母亲骂，他的内心世界是孤寂的，他一直在寻求安全感。沉迷于网络游戏，是因为他把网络世界当做了安全岛。真正需要看心理医生的更应该是他的父母。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]难得的是朱老师对他一直不离不弃，竭尽所能地帮助他。但是朱老师想解决的问题是“不想读书”，一门心思地想让洋洋读书，完成学业，这是朱老师的职业责任感所致。可“不想读书”是洋洋挽救父母婚姻的唯一办法。如果想让洋洋读书，就得让他的父母在一起，而且要和睦相处，可这很难做到，也是致使朱老师总是事倍功半的原因。毕竟老师不是圣母，更没有超能力。问题的解决得靠洋洋的父母，需要改变的也是他的父母。解铃还需系铃人，能解开他心结的人只能是他的父母了。朱老师已经很尽职尽责了，朱老师所能做的事，就是慢慢地让他明白：爸爸妈妈都是爱他的，就算离婚也不是因为他造成的。不过，这仍然需要他的父母的努力和配合。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我也曾先后遇到过这样的两种情况，小志（化名）和小博（化名）的父母离异后又各自重组家庭，小志由姥姥带，小博随父亲跟继母一起生活。两个孩子都有情绪，都旷过课无心读书，都觉得被父母抛弃了。我非常清楚他们最需要的是关爱，尤其是来自父母的，就和他们的父母联系，讲明离婚对孩子的影响和相应的弥补方法。小博的父母很内疚，也很配合，都不放弃小博，经常把关切表达出来，让他明白爸爸妈妈离婚和他没有关系，是爸爸妈妈的事，但是爸爸、妈妈仍然爱他，对他的爱没有改变，永远也不会变。小博慢慢地恢复到以前的开朗状态，正常地融入到同学中。而小志的状况大有不同，他的父母离异后如仇人般互不相融，甚至把怨恨发泄到孩子身上，通过孩子互相报复，结果小志彻底辍学了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]尽管是很类似的情况，但结果却各不相同，是因为对待的方法不同。老师可以尽职责尽心力，但不必殚精竭虑地耗费自己所有的资源，有些问题，虽然是关于学生的，但已超出了老师的能力范围。“尽人事，知天命！”老师可以做到像爱自己的孩子一样爱学生，但很难做到让他们的父母也全身心地正确地爱他们自己的孩子！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]山西省孝义市新峪煤矿学校    [/SIZE]田药珍（班主任   二级心理咨询师）   032302  [/P]

第一次写评析案例，不知会怎样，不过真的谢谢蔡编一次又一次发案例过来。不管怎样，都会是一种成长！

[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]给孩子一个释放能量的端口[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]                                              ——读《他不想读书》有感[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]                                                文[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]\[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]夏玉珍[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]看过《他不想读书》，我陷入沉思中，既为班主任的细致工作而折服，也为班主任无边界的的工作无奈而痛心。在“以学生为主体、以学生为中心”的理念下，怎样的教育服务才值得或者说合理？文中洋洋的班主任工作是没有挑剔的，尽职尽责，我个人认为也超出班主任的边界，但对于孩子的终身成长，班主任依然发出了心底的呐喊：“下一步我该怎么办？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]钱文忠老师说：“中国教育正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的‘亚种’，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。”我们的教育方法、教育理念、教育手段都遇到了前所未有的挑战。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]审视现在的教育，无论是家庭教育还是学校教育，没有原则的爱，夸大表扬的力量，根据能量守恒定律，他只吸收来自各个方面的爱，而不释放出什么，他体内外的能量就不守恒，他自然就会“生病”。就如一个人，不停的吸收高蛋白、高脂肪，导致堆积，不生病才怪呢！所以教师就要试着给学生一个释放能量的端口。课改后，提倡教师给学生一个个展示的平台，让学生有成就感、被认可感，这就是一种释放的方式，但是有些学生的才能在短时间内无法展示出来，比如文中的洋洋，性格内向，在学校没有合适展示的平台，在家面对的是父母不和谐，唯一可以释放的地方是网络游戏，有的学生甚至通过打架、搞破坏、自虐等，遇到这样的情况，老师们、专家们总是认为爱得不够，还在不断给予“高营养”的爱，结果适得其反，尤其在中小学对男孩子的教育中，表现的最为无力。当然也有通过他人的爱，自己能悟出释放的端口，比如被认可感、安全感等，这样的学生为数不多。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]既然找到了症结所在，那么就要创造适合的端口，让学生适时释放，释放压力、疲劳、情绪等等。比如开展多姿多彩的活动，在活动中寻找教育的契机，这是老师们用得比较多的方法，也是非常有效的方法，像洋洋这样的学生，只要想方法让他融入班级，敲开他的金口，让他把心里的话倒出来，把心底的情绪释放出来，就有办法了。比如在故事中自育，有的学生通过教师的育人故事，慢慢领悟其中道理，学会自省，解放自己。又比如在幽默的环境中大笑，开怀大笑是释放压力、缓解疲劳的好方法，同时也是释放情绪压抑的途径，幽默风趣的语言、故事都是智慧教师的法宝。在比如在流汗中挥洒，参加有一定强度的体力活动，大汗淋漓过后会有无比的轻松，心情会有很大的逆转，成人如此，孩子也一样。有的学生也可以使用比较极端的手段，如虎爸狼妈、教师的严厉批评甚至语言暴力等，很显然，洋洋不适合这样的方法。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]像洋洋这样的学生绝不是个例，不同的家庭背景、不同的区域都有不同的处理方法，所谓“教有法但无定法”，也最能体现教师的智慧和教育机智，因为光有爱的教育是远远不够的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]作者：湖北省长阳土家族自治县磨市镇峰山小学[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]邮编：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]443505[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[FACE=宋体][SIZE=12px]蔡编辑，我认为《他不想读书》这篇文章中孩子身上出现的问题投射出其成长过程中“母亲”这一角色的缺失，一个不幸的女人造就了一个不幸的家庭。我也遇到过类似的案例，连续做了十二次沙盘，有一定效果。但是，这种先天性的心理创伤是很难后天愈疗的。母亲角色的内在觉醒对于整个家庭至关重要，建议他们做个家庭沙盘。  青岛  杨青青[/FACE][/SIZE]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=14pt]在活动中，让他轻启心扉[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=14pt]广东省佛山市三水区工业中专[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]   [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]王金凤（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]528100[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]一个学期下来，朱老师显然已经精疲力竭了。为什么朱老师花了那么大的精力[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]打[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]电话、发短信、家访，约见家长、给家长提建议，给家长布置作业……动之以情，晓之以理，却始终解决不了洋洋不想读书的问题呢？为什么父母、老师、同学始终走不进洋洋的内心世界呢？为什么洋洋的心扉始终对他们紧闭着呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]我想问题不外乎出在家庭和学校这两个方面。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]孩子有问题，家长肯定有问题，这是常识。从案例来看，我认为，洋洋头顶皮肤烫伤，有一块不长头发，这虽然是不幸的，但却不是什么大不了的问题。关键是孩子烫伤后，家长怎么做。我老家有个邻居，他儿子小时候也被开水烫伤，程度比洋洋要严重得多，鼻子以下至颈部全部烫伤，且皮肤粘连严重。但可贵的是他们夫妻同心协力，不抱怨、不指责。一方面积极带儿子治疗，一方面经常带儿子出去和小伙伴们玩耍。他们从来不因为儿子难看、吓人而把儿子藏在家里。正因为如此，周围的人也就“熟视无睹、见怪不怪”了。他儿子也因此得以在周围人的“习以为常”中一天天地快乐地长大。这孩子不但读完了小学、中学，还考上了安徽农业大学。我的邻居就是这样把阳光种进了孩子的心里，给了孩子最大的人间温暖。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]而洋洋的父母呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]从案例来看，他们忙于工作，没有时间接送孩子[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]小时候，由奶奶接送，大了自己上下学，更没有时间陪伴孩子、和孩子一起游戏玩耍了。且夫妻二人感情也存在问题[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]闹离婚等等。从洋洋父亲那里得知，洋洋母亲“脾气火爆，一点就着，没有什么朋友，说话刺激孩子”。正是这样的家庭环境，造就了内向而倔强的洋洋。好父母，往往是孩子的好伙伴。培养良好的亲子关系最直接最有效的途径是，和孩子一起同做一件事。父母工作忙，这是不争的事实，但无论多忙，都要努力创造条件和孩子同做一件事。比如，一起做家务，一起运动，一起郊游，一起看电视；抽点时间陪孩子逛逛街、看一场电影，甚至陪他玩一会游戏，等等。对他感兴趣的东西，你也感兴趣，他就把你当成“伙伴”了。这时，他就会自然而然地向你敞开他的心扉。很显然，洋洋的父母没能做到这些。换句话说，洋洋的父母未能通过“同做一件事”，在他的心里洒下阳光播种温暖。洋洋在家里是孤独寂寞的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]那么学校呢？老师和同学们呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]如果洋洋在学校能得到来自老师和同学们的阳光与温暖，那么他也会爱上学校爱上读书的。他之所以不想读书，是因为他在学校里也是孤独寂寞的，没有快乐可言[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]“从不主动发言或与老师交谈，同学关系一般”。一个在家里和学校都感到孤独寂寞的孩子，必然会把他的注意力转向网络游戏，希望在那里寻找到现实生活中没有的阳光与温暖。洋洋喜欢玩游戏不正是这样的吗？！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]我这样说，朱老师可能要大喊“冤枉”了。朱老师确实对他很好[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]选他当语文组长，一当就是好几年；为了劝他读书，更是费尽了心思。但是，这种“好”或是一种居高临下的，或是同情与怜悯的，孩子不喜欢。所以，不管朱老师做了多少工作，都无法走进他的内心。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]怎么办？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]多多开展活动。和他一起玩，让他和其他的孩子们玩到一起。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]李镇西[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]老师说：没有活动，就没有教育。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]苏霍姆林斯基说：“我总是竭力使教师们确信，如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是由于你叫他来，他才走近你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。应当像朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。”他以转变“沃洛佳”的故事告诉我们：教师必须要走下讲台，俯下身子，找到跟孩子共同的兴趣，那样他才会向我们敞开他的心扉。到哪里去找“跟孩子共同的兴趣”呢？答案是，到各种活动中去找。（《教育的艺术：苏霍姆林斯基[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]100[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]教育案例评析》）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]可惜的是，在案例中，我们没有看到朱老师为转变洋洋而开展的班级活动，哪怕是一项。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]所以，朱老师不知道洋洋对什么感兴趣，只觉得他“是不是对生活已经失去了希望？作业不想做，学不想上，话不想说”，而观察到了“他喜欢玩游戏”，却又是家长、老师所反对的。如果朱老师能利用洋洋喜欢玩游戏这一爱好，跟“他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤”，那么，洋洋的心扉也许就会就此打开。心扉打开了，下一步的引导工作就好做了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]案例中，朱老师也注意到了同学对洋洋的影响[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]——[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]“在班上物色一两个与孩子交好的同学，晚上打电话劝慰他”。这一点，朱老师做得非常好。我们必须认识到，孩子需要“伙伴”（当然，成人也是如此），尤其需要同龄的伙伴。“伙伴”的作用，是父母、老师无法替代的。“伙伴”的影响，往往超过了父母和老师。一个没有伙伴（朋友）的孩子，其内心是没有阳光与温暖的。他是孤独的、寂寞的。当代美国心理学家茱蒂·哈里斯说：“虽然母亲不能替代同侪，但是同侪有时候可以替代母亲。”（《教养的迷思》）或许也可以说，虽然老师不能替代伙伴，但是伙伴有时候可以替代老师。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=14pt]虽然洋洋不想读书的原因是多方面的，但我们可以肯定地说，他是一个心里缺少阳光缺少温暖的孩子。要改变这个孩子，需要家庭、学校，父母、老师和同学们的共同努力，[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]多多开展一些学习之外的活动，比如，生日[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]party[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]等。[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]在丰富多彩的活动中，让彼此自然地走近、自然地融合；在丰富多彩的活动中，把爱的阳光洒进他的心里，让他在爱的温暖中，轻启紧闭的心扉。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P]

[b]         弗洛姆将成人对孩子的爱分为父爱和母爱两种形式。母爱是对孩子生命和需要无条件的、非功利的爱。父爱则是有条件的、功利的爱。其原因是“我爱你，因为你实现了我的期望，因为你尽了你的义务，因为你服从我”。孩子不需要努力就能得到母爱，但若想得到父爱就必须通过自身的努力。在孩子的成长中，既需要有母爱的呵护，又要有父爱的约束。[/b][P][b]         案例中的洋洋，在过去的12年中，既得不到母爱的呵护，又得不到父爱的约束。所以现在出现这样的问题就再正常不过了。洋洋在用这种方式[/b][b]抗议[/b][b]家长。[/b][/P][P][b]         需要教育的，除了学生，还有家长。[/b][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=18]成为智慧的“孩子王”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=黑体][SIZE=18][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]      [/SIZE][SIZE=12pt]武汉经济技术开发区洪山小学   陈琛  1604692622@qq.com[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10]班主任，注入了教育人、培养人的新血液的“孩子王”，是学生身心健康的卫士，是出谋划策的参谋长，是破浪前进的灯塔、是攀登高峰的阶梯，是孩子生活中的好友，是班集体中的“孩子王”。[/SIZE][/P][P][SIZE=10]在案例中，我看到了一位身心俱疲的“孩子王”，面对班上的问题学生，这位班主任秉着责任心和耐心，通过多种方式介入处理，遗憾的是介入的效果并不明显。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]案例中的洋洋性格孤僻、自卑、不自信，父母即将离异，导致孩子丧失对生活的希望和对学习的积极性。孩子内心十分脆弱与敏感，越敏感就包裹得越紧，大人就越无法窥见。洋洋的班主任为了帮助孩子走出困境采取了[/SIZE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]劝家长、同学劝、家访、科任老师劝、以及要求该生写下保证书等介入方式，方式之多却没有落到实处。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]洋洋班主任的介入方式主要以“劝”为主，都是有形的、较直接的介入方式。且说劝家长，班主任作为局外人去劝说孩子的父母相互担待，维护和睦的夫妻关系，这种方式要起到明显的收效是很难的。既然紧张的家庭氛围是导致孩子性格孤僻，丧失学习积极性的主要原因，那么何不智慧地处理，让孩子用自己的方式去缓和父母之间的矛盾，而班主任只作为孩子的智慧“军师”，为他出谋划策，来一场拯救家庭的革命。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]我班上曾经有一位聪明爱笑的小女生希希（化名），在上四年级时，我发现孩子的笑容少了，学习状态也有些反常，期中考试的成绩也骤然下降。起初，，我找她谈话，支支吾吾，不知所云。后来是她的妈妈来校参加家长会，会后，我和希希的妈妈单独谈了谈孩子的在校情况，其间才得知孩子的父母面临离婚的事。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]第二天，当希希无精打采地走进我办公室时，我让她坐在我旁边，将她冰冷的小手握在手中，轻声地跟她说，老师知道你现在苦恼的事情，如果……老师有办法帮你阻止父母离婚，但是需要你的行动，你有信心做好吗？希希含着泪点头答应了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]当天下午，我让希希坐在我办公桌的旁边，让她写下她想对父母说的话，然后我把她极具真情实感的只言片语修改成一封给父母的信。我让希希花一节课的时间，声情并茂地将这封信背诵下来待到放学后给父母“表演”（因为我给希希的诉说配上了相应的动作）。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]记得那天下午，希希一边“排练”，一边擦拭脸上的泪水，看着真叫人心酸。我那时能做的，就是不断鼓励她去尽力挽回本该完整的家。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]功夫不负有心人，孩子的诉求的确很有震撼力！过了几天，希希兴高采烈地告诉我，她父母和好了，不离婚了。事后希希的父母还陪同孩子一起参加学校的亲子活动，那天，希希拾回了往日灿烂的笑容。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]    [/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]反观案例，其实对于由家庭因素造成的问题学生，若班主任直接介入到学生家庭，很可能费力不讨好。不如，以孩子为中介去间接改善家庭因素，班主任只指导孩子怎么做。一方面，会取得事半功倍的效果；另一方面，有利于帮孩子树立成就感和家庭存在感，何乐而不为呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]班主任不仅要智慧——巧妙、艺术地处理学生的各类问题，而且要学会融入到学生中，做一个受学生信任、尊敬，并具有威信的“孩子王”，一旦学生出现了问题，班主任就更易于感化学生，形成一种无形的、间接的介入方式，功夫在平时。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]案例中的洋洋产生了不想上学的念头后，班主任曾在班上物色了一两个与洋洋交好的同学，晚上打电话劝慰洋洋，这真是用心良苦的举动啊！但试想，如果这个班级体有一种团结阳光的班风，如果这个班的“孩子王”能调动全班每一位同学用自己的方式去呼唤洋洋回来，去帮助洋洋补上落下的课程……这样的班集体，洋洋会舍得离开吗？[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]我的班上有个孩子叫鹏鹏（化名），他从一年级开始就有小偷小摸的不良习惯，几乎每周他都会在班上挑起一桩“偷盗事件”，曾经让我很是头疼，每次批评他他总是默默地哭，然后过几天又继续偷拿同学的东西。班上其他孩子都不愿意和鹏鹏做朋友，鹏鹏的性格也越来越孤僻。起初我一直关注着他的言行，发现他的家庭条件很差，经常没钱吃早餐或者买水喝，于是每天早上我会过问他是否吃过早餐，如果没有我会叫他到办公室来吃点干粮，他还可以随时来我办公室打水喝。可能因为这样，从来不愿和老师交流的鹏鹏偶尔会跟我说说心里话。我得知他偷拿同学的东西是为了“报复”他们，因为同学总嘲笑他家里穷、脑袋笨，或者欺负他。听到这些我很震惊，也很后怕，还好我及时发现了鹏鹏的这一心理障碍。接下来，我常常引导全班学生真诚地、善良地对待他人，常常当着全班表扬鹏鹏，常常鼓励鹏鹏和班上同学一起参加活动，常常调动全班一起给他掌声或拥抱……渐渐地，鹏鹏变开朗了，爱学习了，再也不小偷小摸了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]作为班主任要用爱去感化班上的孩子，鼓励他成为一个优秀的孩子。如果班主任真的走近了孩子的内心，他们会认同你、信任你、亲近你这个“孩子王”，那么你的劝说、教导，孩子会不听吗？即使再孤僻的学生，他也会无声地顺从。当你帮他度过了成长的“困境”后，孩子的内心会由衷地感谢你，也会更加尊重你这位“孩子王”。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=10]    成为智慧的“孩子王”吧，用心更要用智慧去处理班主任的各项工作，融入到孩子中去，轻松而又高效地应对孩子们的“挑战”。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]佛不度人人自度[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读了朱老师的案例，内心感到无比沉重。从“开学不久”到“没几天就期末考试了”，整整一学期，朱老师持续记录、改变这个孩子。所有想到的、能用得上的办法都用上了，包括班里的同学都发动了，结果却收效甚微。而且，这还只是整个班级的一份子。若再联想到全部孩子呢……那就说明朱老师付出了别人难以想象的艰辛的努力啊！同为老师，我特别能理解朱老师的困惑、纠结、痛苦和无奈。那结尾的声声发问，让我联想到屈原的《天问》。每一个有良知的坚守崇高职业信念的教师，谁不想看到自己的学生健康成长？谁不想让每一个孩子都成人成才？然而造化弄人，有些时候，我们无法尽善尽美地做好每一件事，包括教育学生。对于这个孩子，这个家庭，我们每个人都是局外人。任何没有接触具体情况的指点都是空谈。所以，只想跟朱老师分享一句话，叫“佛不度人人自度”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例内容很多，抽丝剥茧概括一下，就是写父母、孩子、老师三者之间的矛盾纠缠。父母性格不合，爱吵架，教育孩子简单粗暴，喜欢秋后算账。孩子内向、任性、厌学。老师看在眼里急在心里，却无法从根本上改变情况。其实，作为老师，这样的家长，这样的学生，我们都曾遇到过：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他叫张成（化名），学习差，接受能力差。父母没文化，没有固定职业，教育孩子非打即骂。有一天，我正在改作业，张成爸爸满脸通红浑身酒气地站在办公室门口，扯着嗓子问：“哪个是马老师？”我站起身来，很客气地说：“我是。”他就大摇大摆地在我办公桌对面坐下来。“您找我什么事？”“我张成爸，想问你天天让孩子背古诗是不是无聊啊？”我心头一惊：来者不善，是算账的。于是我不卑不亢地回答：“这是我的教学内容，是我的工作。”“工作？背诗是工作？背诗要考试吗？你天天要孩子背，又背不掉，有用吗？”我恍然大悟。他是心疼孩子背得辛苦还背不掉。因为张成接受能力差，当然会比别人辛苦。“这个现在看不出来有多大用处，对以后学习语文的帮助非常大。”“谁说的？”“专家说的。”“专家都是狗屁。”见他爆粗口又喝了酒，我不想和他纠缠太多，就闭嘴改作业了。他又另起话题说：“这孩子把我气死了。前天，他要一块钱，我口袋里没有，就让他到妈妈钱包里拿。谁知，他又跑回来缠我，说他妈那包里没有一块的，只有五块、十块的。我说你拿个五块的不就完了，他竟然说‘我不知道那钱怎么花’。老师你说，这孩子是不是没治了，气死我了！”等他把话说完，我笑了。"这是孩子纯洁无瑕的表现，应该表扬他，怎么能生气呢?"没等他插话，我又接着说，“张成很天真，我很喜欢他。学习上要慢慢来，你不要强求他考多少分。我相信他会学好的，但需要时间。”他睁大眼睛瞪着我，那眼神仿佛在告诉我：这老师够特别的。这样的孩子还能笑出来，还值得夸奖？可是，自己的孩子能得到老师的理解、认可、表扬，虽然他满腹疑惑，但也心满意足地告辞了。初次交锋，家长给我的印象是没文化，难以胜任教育子女重任。孩子学习又差，如果不及时疏导、化解孩子成长过程中的情绪波动，这孩子有可能会出现心理障碍。做老师的必须要兼职家长担当起这个孩子生命中最重要的教育、引领的责任。后来，孩子身上发生的故事很多，我简单列举几件有可能会出现思想拐点的事件：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一年级时，他抢着发言，“被动的意思就是被子被冻住了。”我及时化解了他的尴尬，制止了全班同学的哄堂大笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二年级时，他把铅笔尖朝上放在了同桌的屁股底下，扎伤了同学。我请来家长做安抚善后工作，并特别强调，绝不允许因为这件事打骂孩子。这是年龄错误，必须原谅。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三年级时，他仍旧不好好练字，被我连书包一起甩到门外。他嚎啕大哭，我向他道歉，说老师不该这么做，他立刻就破涕为笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]四年级时，他上课捣乱，惹身边同学发笑。所有参与同学都被我请到办公室训话、罚站。他很让我意外地说：“老师，你让他们回去。我做的事，我一人罚站。”我破例原谅了他。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]五年级时，他修好了洗拖把池子的下水道，比校工修得还实用。我给他颁发了一张奖状。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6、[/FACE]      [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]六年级时，他学习依旧不行。偶尔，作业态度非常马虎，我情急之下说：“照你的学习效率，上初中后，作业不做到[/SIZE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]点才怪。”结果，升入初中的第一个月的[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=Times New Roman]号，他给我打来电话，“马老师，你不是说，我到初中以后，作业会做到[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]点吗？我现在放学就能把作业写完了。”我羞愧难当，赶紧道歉。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]至此，我觉得这个孩子的成长非常健康，虽然毕业考试语数成绩分别是[/SIZE][FACE=Times New Roman]67[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]42[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]。在教育的接力赛道上，我交出了自己合格的一棒。即使父母教育欠缺，但他对父母的感情却纯朴而感人。有考卷作文为证：[/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]我懂得了孝敬[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]人们常说百善孝为先，以前我怎么怎么也想不明白可是现在通过几件事我终于明白了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]以前我是一个喜欢闯货的人，总是打架骂人都少不了我，回来以后又要听父母劳叨所以一直心中很烦，还有点怨他们，可直到一件事情发生了，因有一点考试没考好，所以担心回去要挨打就把卷子藏起来了，但内心很是惭愧所以把卷子给我爸看了，我的爸爸不仅没有打我还鼓励我说下次一定要用心考，我相信你一定能行，可这件事过几天我就忘了，没有放在心上。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]可一直到6[/FACE]年级我还没有醒悟，成绩一然很不行。可有一天早上起床我上学的时候，我的奶奶偷偷的在我包中藏了一元怕我饿着了，我当时bing没有在意，在上学的途中我看到一个可怜的老太太就跪在地上要饭，我想一定是他的儿子不争气所形成的。[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]可是事后我又回想一下自己如果还是像现在这样不三不四的，背着书背来上学做个样子，可能我的奶奶或妈妈也像那个乞gai[/FACE]一样上街要饭了，我想不行，我的爸爸奶奶整天好吃好喝的样（养）我，我总不能拿着不及格的分数来回报他们，对从现在开始，我一定要好好学习拿分数来报答他们，果不其然这次小考试我考了98分，我的父母高兴的眼泪都流下来了，我不仅要学习好，还要在生活方面来替他们分担一点家务事，像扫地、洗碗这些我都能做。可以为父母分担一点，这才可以让父母轻松一点。[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3]我现在终于知道了孝敬。[/SIZE][/FACE][/P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]虽然语言表达欠佳，可他内心对父母长辈的感恩之情是真挚的。这份感激，却是很多学习成绩优异的孩子所缺失的，又是我们做老师的千方百计要唤醒的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][P][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]同样是父母吵架闹离婚影响孩子的事，我班也出现过。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一天，[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学习很自觉的丁一鑫哭着说：“马老师，我爸妈吵架了，他们要离婚，我该怎么办呀？”我安慰她说：“家长的事，你不要去管他，也别放在心上。我是大人我知道，他们是说着玩的，不会真离婚。我和老公吵架也讲过离婚的话。以后父母吵架，心里难过，就和老师谈谈心。等父母冷静下来，再分别给他们讲讲道理。如果你做得很好——更加努力学习，成绩提高了；在家里多分担一些家务活，让父母不要太累，令父母很感动，说不定他们会反省，孩子都这么懂事，我们大人怎么还能吵架呢？我也要向孩子学习，要宽容大度，爱工作，爱家人，多挣钱，为至亲至爱的人改善生活。这样，也许问题就迎刃而解了呢！父母好比是衣服的左右襟，孩子就相当于衣服上的纽扣。纽扣的职责担当起来了，能把衣服扣在一块儿了，那父母还能不和好吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]可是，学习态度马虎、经常拖拉作业的范雨晴说她很伤心，爸爸妈妈要离婚；爸爸经常打麻将，很晚回来，劝说很多次都不改；现在她都绝望了，哭得一把鼻涕一把泪时，我劈头一顿狂轰滥炸。“大人的事，要你小孩子管吗？爸爸打麻将不听劝告，你呢？你经常拖拉作业，老师也讲过多少次了呀！你改了吗？眼睛就盯着别人的错误不放，你做得对吗？如果你的学习不让父母操心，仅仅是打麻将，爸爸又不是班都不上去打麻将，我想他们也不会吵架的。他们吵过你的学习吗？”“吵过。”“看看，我说的对吧！不高兴的事都搅到一起了，那还不要离婚啊？”她很自责地看着我，“这样吧，你改变自己的学习态度，好好学习，或许他们就不离婚了，再印证一下老师的判断对不对。行吧？”她信任地点了点头。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教学有法，教无定法。小学阶段如何做好班主任工作，及时化解孩子成长过程中的危机，我的理解很简单，就是爱与宽容。冰心说：“有了爱就有了一切。”爱可以创造奇迹，爱可以产生强大的信任力量，坚不可摧。有了信任做保证，孩子才会无所顾忌地敞开心扉，老师才有机会发现问题及时处理。因为“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响。”（苏霍姆林斯基）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=medium]      孩子在错误中成长。小学阶段，孩子会面临各种各样崭新的探索的失败与错误，需要老师擦亮慧眼、及时发现、分清性质、巧妙疏通，这既是对师者仁心的崇高职业道德的考验，也需要教师立足本位、与时俱进、不断学习、实现专业成长做保障。马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用”孩子千差万别，情况纷繁复杂，方法巧妙多变，这就是我所理解的佛不度人人自度。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]作者：安徽省六安市人民路小学东校区马海玲，电话[/SIZE][FACE=Times New Roman]13905642792[/FACE][FACE=Times New Roman]邮箱[/FACE][FACE=Times New Roman]when1568@tom.com[/FACE][/FACE][/P]

[FACE=Times New Roman][SIZE=10]抱歉，稿子没有认真核对。有句话应该是“做老师的必须要兼职家长担当起这个孩子生命中最重要的教育、引领的责任。”[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][b]下面引用由[@百合留香]发表的内容：[/b]

抱歉，稿子没有认真核对。有句话应该是“做老师的必须要兼职家长担当起这个孩子生命中最重要的教育、引领的责任。”[/QUOTE]
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[/P][P]已经发得帖子可以点编辑后，重新修改，再提交。[/P]

多谢指点！

工作中类似的案例，感触颇多；一个成功的案例是四年级的小女孩，我用自己的实际行动：天天和她一起上学感化了她。