[P] [/P][P][ALIGN=center]做一个能给大家带来幸福的人[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]——从不公平到公平[/ALIGN][/P][P]其实，龚老师案例中的不公平现象，几乎每个班主任都曾遇到过，大到班干部评选，小到为大家发本作业本，都会有人双手插在口袋里，满嘴喊的却是不公平，吃亏的，永远是那些个默默奉献的班级好人。为此，我曾写过多篇诸如“你为什么觉得不公平”、“真的不公平吗”的文字，可惜在全班宣读的效果达不到预期的效果，我还曾为多位同学不愿意为班级发本子的事件大发雷霆，强制颁发“无故不愿为班级服务者罚抄课文一篇”的变相体罚，可惜，能够起到作用的也仅限于发本子之类的小细节，且有不少同学是被迫着为大家服务……直至，一条名为“做一个能够给大家带来幸福的人”的班级理念在我们班级横空出世，并在“为大家服务”实践中不断更新以后，我们班才基本消灭了此类的不公平现象。[/P][P]在我们班级黑板上方，张贴着醒目的班级理念标语：做一个能够给大家带来幸福的人，每位同学抬头看黑板就能注视到，并每日三省于心；我们班的所有班级岗位，都承包给了每一个班级成员，并以班级贡献积分的形式进行评定，其作用是每月的班级抽奖和每学期末的小能人评定，已经学期中的各种学校奖励机会或表彰机会，以及参加各类科技节活动、国旗班活动、露营节活动优先录取的资格；在每个同学的家校联系本上，我要求每个同学以这样的形式开始一日的记录：做一个能够给大家带来幸福的人，我今天……，有贡献就写上，没有贡献就把这句话抄写一遍，有专门的记录员和专门的小黑板记录每日的贡献表扬，拾金不昧可以是贡献，教同学题目一样是贡献，连中餐光盘也可以是一种别样的贡献；在我们班，有一个特别的岗位——值日班长，全班同学按学号轮流，目的是让每一个同学都有参与班级管理的机会，值日班长要求每天7点10分到校管理早读，记录一天课堂老师的表扬和批评、管理眼保健操和中餐、检查包干区及教室卫生，每天又要最后一个离开教室，第二天中午还要面向全班做一次班长小结汇报，然后请班长打分评定。因为每个孩子都一样，各种细节公开而透明，自然也没有人发出“不公平”的怨言。[/P][P]再回到龚老师的“劳动中的公平”案例，在我们班，这是比较容易解决的事情，不仅仅是每个同学都有自己的分工和积分工资，更因为大多数同学都很在乎班级贡献积分，继而珍惜班级的集体荣誉，在完成自己力所能及的工作之后，多数同学会抢着向值日班长要求多分派工作和任务，起初是为了班级贡献积分，但逐渐地也就形成了一种风气，就像一日不为班级做贡献就像是欠了班级一份心似的。当然，由于每个同学的兴趣和能力都有所差别，并不是每个同学都会以劳动的形式来表现自己对班级的热爱，但这并不影响他们获取相对公平的班级贡献积分。学习成绩优异的可以当老师的小助手，同学的小老师，有绘画和文字能力的参与班级布置及黑板报设计，每月一期的班级小报更是文学爱好者以及摄影爱好者的舞台，我们以每周记事的形式在班级收集新鲜的作品，发表图文的小作者都可以得到班级贡献积分奖励，以及，全班乃至全年级同学和老师们的赞许，要知道，我们的班刊可是在全年级刊发的，更有每期一个彩板张贴在教室外长廊展示，吸引着不少其他年级老师和同学的流连驻足。[/P][P]从“无故不愿为班级服务者罚抄课文一篇”到“人人有事做，事事有人做”的班级管理变化，我非常庆幸自己采取了“做一个能给大家带来幸福的人”的英明举措，并将这句话印在每期的班级小报页眉处，与全班同学共勉之。[/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（作者通联：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]杭州滨兴学校[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]姚贺国[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11] 310052 QQ21402596  TEL 13064766056[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]）[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14pt]公平见小，奉献为大[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=14pt]安徽舒城县城关三小   [/SIZE][/FACE]杜全发[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]龚老师从拔草的小事，思考如何对学生进行公平教育，尽管没有理想的结果，但思考的价值并不因此减弱。公平教育，是一个老的话题，对于社会中每一个个体来说，追求公平是本能反应，特别是在受到不公平对待时，渴求公平更是每一个人的愿望，但现实往往并非理想，不公平，或者说绝对的公平并不存在。五个手指手总有长短，更何况现实情况千差万别。正如龚老师遇到的情况一样，拔草这件事从任务分工上就很难做到公平，不可能让每一位学生都完成相同的拔草任务，学生拔多拔少，肯定会有差别，这是现实情况，无须纠结。相反，教师思考的不应该是学生完成任务多少的公平与不公平，而应该从小处着眼，往大处思考。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，学生完成多少拔草任务是否公平，这是从学生个体角度思考的。学生完成多少任务，与别人比较是否相同，这显然是从小处着眼，看到的只是单个的小我，没有思考整个集体的大我。拔草任务既然做不到绝对公平，为何还要去纠结每个个体究竟完成了多少？与其如此，不如引导学生多讲奉献，多讲付出，多往大处想想，少一点自我。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次，过分追求公平，往往就会失掉整体利益。革命战争年代，每一位浴血奋战的英雄，心中装着的都是自己的信仰，而不是任务是否公平。同样，小小的植物园，虽然不像战场那样生死攸关，但也可以引导学生往大处着眼，多一点奉献，少一点自我，毕竟大家都有一个共同的理想和目标。当然，讲奉献并不代表就忽略对相对公平的追求。对于极少数偷懒耍滑的学生，班主任还是需要及时干预的。比如，将他们剥离出来，单独派发一些任务，让他们完成。或者，和他们一起劳动，一边指导他们，一边督促他们。抑或，将任务分解成具体小块，最先完成的给予奖励，通过激励机制，引导他们沉下去劳动。总之，针对不同学生的个性特点，班主任采取不同的应对措施，努力将他们都化解在劳动之中。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，公平往往是从宏观角度来评说的，我们应该能容忍不公平个案的存在。追求公平是教育的目标，但不能在追求公平的路上，为一两个不公平现象，就否定整体的教育价值。教育永远都是走在通往完美的路上，完美的教育和绝对的公平都是一般将来时。龚老师追求公平教育的心情是可以理解的，但在追求公平教育的同时，也应该看到公平是宏观的公平，对于微观的个体与个体之间，往往是很难做到绝对的相同和绝对的公平。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后，我们再回到案例来看，龚老师所追求的公平教育，在拔草这件事遇到了问题和障碍，他应该怎样克服这些困难？个人觉得应该做好两方面思考：其一，有没有必要去追求完美的公平。我觉得并不需要，能做到整体的公平就足够了，当然更进一步的追求个体公平也无可厚非，但不可在此问题上过于纠结。其二：讲奉献比追求个性公平更有价值。学校是一个小社会，奉献是我们这个社会的主旋律和正能量，在学校这样一个小社会培养和倡导奉献精神比过分追求个体公平更有价值，也更符合当下社会的精神文明。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]迟到了，但还是支持一篇[/P]