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[P]劳动也是教育[/P][P]2014年5月1日《中国教育报》刊登习近平主席在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表时强调“要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”可见，国家对于学生劳动教育的重视。[/P][P]然而社会的现状是家长们大多只关心孩子的考试成绩，忽略劳动教育。最经典的一句话是：只要你好好学习，什么都不用你做。换来的结果是孩子越来越难管，这是许多家长的共识。在六安市人民政府百姓畅言的网站上，一位心寒的母亲发帖说，已经上一中的儿子成绩优秀，是一家人的骄傲，却为一点小事对她说：“留着你的钱将来住养老院。”虽然只是特例，但也催人警醒。[/P][P]回想我们小时候，父母在田间地头挥汗如雨，为了一家人的生活，没日没夜地辛苦劳作，哪有时间来照顾孩子、教育孩子？有时孩子就在打谷场边睡着了，甚至浑身爬满了蚂蚁。即便如此，在父母勤劳坚韧的性格影响下，也能成人成才。事实证明，劳动是最好的教育，父母是最好的教育家，让孩子体会劳动艰辛、爱上劳动胜过千万句的空洞说教。[/P][P]现在，学校可能出于安全考虑，已不再设置劳动课或劳动活动。本案中的孩子能在老师的带领下，有机会参与除草活动，真是非常幸运。唯一不妥的是，“班主任的任务是监督落实，或者说，只等着验收了。”笔者愚昧的看法有三：[/P][P]1、      班主任不是坐等验收，而是加入其中示范劳动要领、劳动技巧，教学生边做边看，边看边学。培养学生观察、思考的能力和在做中不断完善的方法，即劳动锻炼人。[/P][P]2、      班主任在公平公正分配任务的基础上，有意识地帮助身体弱的、劳动能力低的孩子。当没有劳动习惯的孩子呼天抢地、唉声叹气时，班主任“良言一句三冬暖”，只言片语的抚慰是心灵的良药，只要班主任发自肺腑诚心诚意地表达，孩子会端正劳动态度，不觉辛苦不觉累，干得热火朝天特别卖力。对体质差的孩子施以援手，用善良影响善良，会带动更多有爱心的同学热情相助。这样，团结友善之风就会在孩子们中间开花结果。这就是身体力行、育人先育己。老师对弱者都漠不关心，或者只停留在口头上喊喊而已，那可想而知他的学生会怎样？孩子是父母的镜子，也是老师的镜子。[/P][P]3、      孩子心灵纯真，看似溜奸耍滑，实则淘气贪玩，不可以成人的偏见看待孩子。或许有的孩子贪玩的性格中，还有任性的成分，就会形成屡教不改、偷懒耍滑的情况。但孩子与大人有截然区别，千万不可以简单定性后对孩子抱有悲观失望的情绪。因为，老师的教育措施是基于内心判断后决策的，当判断定性有误之后，何谈恰当的教育呢？[/P][P]怎样调动学生的劳动兴趣？苏霍姆林斯基在《怎样教育学生热爱劳动》一文中，介绍了科学巧妙的办法。通过开办隆重的“劳动节”，让学生“把劳动当作一种不平常的、庄严的因而也是快乐的事情来对待了”他认为，应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，要通过劳动来激发学生的幻想，“使他像幻想的遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样”。这样，劳动就变成孩子们最感兴趣的事，还会有公平不公平、溜奸耍滑的现象吗？在让学生始终保持对劳动的浓厚兴趣和热烈追求方面，大教育家也匠心独运。变单纯枯燥繁重的劳动为探索新奇未知的世界，打开大自然这部奇书的崭新页面。于是，劳动就变得有吸引力、诱惑力了。学校里有个叫维佳的男孩子，半年前还对劳动非常冷淡，后来居然为葡萄园的种植提出宝贵意见。贯穿整个劳动过程中，苏霍姆林斯基说：“我这里还储备着一些新的设想，只要发现孩子们稍有松动的情绪，我就准备用他们来给孩子们鼓气。”在他的教育下，孩子们个个都热爱劳动，劳动从童年起就进入孩子的精神世界，成了自己的理想，成了最快乐的事情，成了能体会到发现世界进行创造的乐事。[/P][P]作者：安徽六安人民路东校区马海玲邮箱when1568@tom.com电话13905642792[/P][P]
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[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=18pt]从劳动中挖掘教育的契机[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=18][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]□章智伟[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]生活即教育，学生在校园生活中的点点滴滴皆可转化为教育的有效资源加以利用。读完《劳动中的公平》一文，我感触颇多，劳动作为每个学生必须承担的责任和义务本身就具有很好的教育价值。我觉得在此过程中不必太过追求绝对的公平，而应该努力挖掘教育的契机，使其具备的教育价值发挥最大功效。我想结合自己平时的做法谈谈几点感受。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]一、在劳动中建立集体归属意识[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班级就是我们共同的家，每学期初的开学第一课我都会以“家”为主题先让学生通过看一看、想一想、说一说的方式从内心认同班级就是大家庭。随后因势利导让孩子们讨论如何通过共同的努力来维护班集体干净整洁的环，最终形成共识：劳动是为了使我们的集体更加整洁、温馨。有了这样的共识，消除了一些学生劳动时“事不关己高高挂起”的偷懒耍滑心理，此后的劳动中大家的目的就更明确了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]榜样的力量是无穷的老师的言传身教，身体力行会收到润物细无声的教育成效，作为班级大家庭的“家长”每一次劳动的时候我都和学生一起参与，通常我会将窗户顶端的玻璃和班级灭火器上的灰尘擦拭干净，然后将书橱和讲台整理妥当，正所谓其身正不令则行，这一种无声的行动胜过千百遍的指挥说教，自己的行为已经给学生做了最好的示范，所以学生的劳动也更积极了。每次劳动结束，孩子们看到焕然一新的劳动成果：干净敞亮的教室，一尘不染的窗户，整齐有序的桌椅，新颖生动的板报，生意盎然的生物角，置身于亲手营造的温馨氛围中，每个人都会有一种家的感受，美好的环境激发了学习的热情，学习的效率肯定也会大大提高。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]二、在劳动中培养团队合作意识[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]凡事预则立不预则废，学生每天在学校里所承担的劳动任务不外乎教室的卫生保洁和责任包干区的打扫，虽说任务不算繁重，如果组织不当，随便敷衍了事，不仅费时费力，而且效率低下，会让学生养成拖拉、懒散的习惯。反之，如果事先能统筹规划，合理安排，发挥团队的作用，就能轻松快捷地完成任务。所以在每学期开学伊始，我就先将劳动任务分解细化成扫地、拖地、整理桌椅、擦拭窗户、护理花草等几大项，再根据任务分解的情况将学生分成若干小组。每一小组完成一项任务，每个月从完成速度、质量、大众满意度等方面评选一次最佳劳动小组，最佳小组的组员不仅可以享受班级图书的优先借阅权，还可以期末各项荣誉评选的优先提名，在这样的激励机制的驱动下，学生的任务明确了，团队合作意识也大大增强了，于公于私都心往一处想，劲往一处使，完成劳动任务自然就会事半功倍了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]虽然没有绝对的公平，但是在对学生进行分组的过程中我始终遵循整体公平，关爱特殊个体的原则，小组成员兼顾男女生的搭配，身体强壮的和体质较弱的合理搭配，然后再由组内成员推选一名大家伙儿都信赖的做事认真细致的学生为组长，劳动时由小组长统一分配任务，全体组员共同协作完成。各小组间的整体劳动能力大体均衡。每个劳动小组的任务也不是一成不变的，小组间定期进行轮换，这样既可以避免因任务不同而产生的不公平，又可以让学生在实践中体会到团队合作优越性和成就感。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]三、在劳动中提高责任担当意识[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]如今，大部分的学生在家都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主，平时很少参与劳动，所以我正好抓住每次劳动的机会，在集体的大环境中对他们进行锻炼，让他们自主参与到劳动中来，平时娇生惯养的孩子们一个个变成了勤劳的小蜜蜂干得热火朝天，每次劳动结束，从一张张挂着汗珠的笑脸上我都能体会得到他们的欢乐和收获。这时我会不失时机地让他们谈谈劳动的感受，孩子们在感到苦和累的同时也在实践中体会到了劳动的光荣和成功的喜悦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]累并快乐着。孩子们在这一过程中慢慢地成长，修正了自己的价值观，充分展示了自己的巨大潜能，提升了自我认同感，在收获快乐的同时，他们的责任担当意识也在一步步地提高。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]劳动，给了孩子们实践锻炼的机会，让他们在实践中发现了自我的价值；给了孩子们真实的情感体验，让他们在体验中提升了自己的道德品质。同时激发了孩子们对团结协作、刻苦坚韧、自强自信等优良品质的追求，劳而有获，何乐而不为？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]通联：江苏省海安县曲塘小学[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]章智伟[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]邮编：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]226661     [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]电话：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]18914356011[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]用适度发展、共同体验探求劳动教育的公平[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]苏州大学附属中学 刘长悦[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    在《劳动中的公平》一文中，对于校园劳动教育中公平性的思考具有很强的现实意义。回想校园中，从搬、发教材，到日常教室及校园清扫，再到诸如除草等集体劳动，其实无一不涉及有关人性和公平性的辩证思考。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    记得苏霍姆林斯基曾经举过一个提水的例子：“一个孩子提了5桶就筋疲力尽了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去……”虽然他是用此例来类比儿童从事脑力劳动所需的力量是不相同的，在这里不妨回归其本来的意义，劳动教育的意义亦是在于让学生适度发展，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到劳动中成功的乐趣。教师所需要做的就是了解并确定这个度，并找到合适的路径帮助孩子找到劳动中的成就。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    首先，教师要亲身参与到孩子们这项活动之中，既要有教师的视野，将整个集体劳动的整个过程收纳于心，就像一台可以随时移动、不时调整广角和焦点的摄像机，将其中一幅幅生动的画面、愉快的细节、不足的地方等如实地记录下来；同时，也要有孩子的视角，对这项活动表现出浓厚的兴趣，成为他们其中的一员，与孩子们一起共呼吸，体验劳动过程中的辛劳和汗水，在整个过程中还要不间断的与孩子们保持轻松愉快的谈话。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    其次，我始终认为，劳动中绝对的公平是不存在的，而我们所追求的公平性其评判的尺度也并非掌握在教师手中，而是在孩子们的心中。如果教师盲目相信自己的权威，“确信”自己可以公平的分派劳动任务，甚至不惜为了维护自己霸权式的权威来代替集体做决定，那这种霸道和专权是不符合教育原则的，是不利于孩子的个性发展的。因此，劳动任务的分配应该是由孩子们决定的，愿意接受的，并乐于承担其结果的。教师所要做的就是告知孩子们这项拔草任务的必要内容比如规定的时间、除草范围、所需工具，以及其他注意事项等等，然后由孩子们推选劳动小组的负责人，让负责人再去与组员协商分解任务，将任务分到每个人身上。教师在小组分工过程中做好倾听，除非某项分工的确是不够合理，否则尽量少表达自己的意见和想法。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    最后，孩子们分好小组、确定好每个人任务之后，教师适时出现，根据本班孩子的兴趣爱好用童话式或者游戏式思维来编排这项劳动，可以编一个童话故事，让藏身于地上和砖缝的小草变成小朋友需要去保护的精灵或者要被消灭的妖怪，充分启发儿童的想象力，让这样一场劳动变得更富有诗意；或者可以用孩子们喜欢玩的网络游戏，比如摩尔庄园等，让拔草变成他们团队需要完成的一项游戏任务，还可以让小组之间公平对决，进行较量，这样就促进了孩子们之间的团结、协作，并激发了他们的竞争意识。当然在劳动任务全部结束之后的评价环节中，教师要将之前的童话故事或者游戏任务代入其中，弱化那种硬性的量化评价结果——哪一组完成的又快又好，而是让孩子们将故事或者游戏进行到底，为我们共同的故事或共同的游戏设计美好的结局，再总结收获，将故事的激励或者游戏的快乐持续下去。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]    总之，教师要在劳动教育中扮演好自己的角色，掌握好自己的分寸，既要做不随意指挥、不轻易发表意见的“隐形人”，又要做一个融入孩子间共同经历劳动的“小矮人”，更要做一个富于爱心和幻想、充满智慧的“设计师”。劳动教育要基于“儿童的天性”，正如著名教育家阿莫纳什维利所说的那样，“儿童是易受冲动的人，他们的全部兴趣都在今天的快乐和满足上”。在劳动中，让学生得到与教师、与其他同学交往的快乐，共同认知，共同劳动，共同享受休息，共同体会劳动成就。我想，这样一种以共同体验、集体主义来取代权利主义，强迫命令的教育方式，也许就更为符合我们对于公平性的追求吧！[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]苏州市工业园区东振路29号苏州大学附属中学刘长悦[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]邮编：215006 [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]电子邮箱：undersurface@163.com[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]电话18362680820[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center][SIZE=4]一个不需要劳动值日表的班级（第一次向贵刊投稿）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]姓名：孙大伟[/SIZE][/P][P][SIZE=4]单位：江苏省滨海县滨海港经济区陈庄小学[/SIZE][/P][P][SIZE=4]联系电话：15751125957[/SIZE][/P][P][SIZE=4]邮编：224500[/SIZE][/P][P][SIZE=4]读了龚老师《劳动中的公平》这篇文章后，觉得龚老师善于思考，自己没想过这样的问题，要向龚老师学习。但有一点疑虑，龚老师是否多虑了，学生可能没有去想过公不公平的问题。可能我没遇到过这样的问题，就没想过。我想把我们班在劳动上的一些做法跟大家分享交流一下。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]一、大力表扬，树立典范[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]学生都喜欢被老师表扬，得到老师的肯定。所以对班级里劳动表现突出的学生要大力表扬，立为典范。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]上学期开学时，有两个学生来得较早，我就请他们把班级里的桌椅给擦干净。问了他们的名字，在全班同学面前表扬了他们，给他俩送去了热烈的掌声，并发给他们每人一张劳动的表扬信。学生都是喜欢被老师表扬的，他们会朝着老师表扬的方向去做。此后，每一天，都有学生主动打扫教室、卫生区，甚至有的学生争着抢着去做。当学生心里不把劳动当做一件累活、苦活，而是一件快乐的事愿意去做，班主任也就不需要费什么心了。因此，我们班没有劳动值日表，因为不需要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这学期开学大扫除，一学生把垃圾桶拿去刷。说实话，垃圾桶是很脏的，当我看见他在水池那刷桶，而且刷得是那么认真仔细，我深深地被他感动了。所以大扫除结束后，我大力表扬了他，让学生给他鼓掌，学习他不怕苦、不怕脏、不怕累的精神。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]当然，劳动这件事不是表扬一次就一劳永逸的，需要不断地强化。每天早上我到教室后，总是要对劳动打扫情况点评一下，好的方面表扬，我会说，我很高兴，来教室的路上，看到我们班的卫生区被同学们打扫地干干净净，你们真棒！做得不够好的地方提出来希望他们改进，做得更好。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]二、养成良好的习惯[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]教育学生养成不乱扔垃圾、随手捡垃圾的好习惯，把教室、校园当成自己的家一样去爱护。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我问学生，同学们，你们喜欢什么样的教室、校园？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生回答的答案有：干净的、整洁的、卫生的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]那么校园里的垃圾是哪里来的呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]是我们自己乱扔的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教室、校园也是我们另一个家，应该好好爱护它，该怎么做呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]不乱扔垃圾。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]恩，很好。那你看到地上有垃圾时该怎么做呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]把它捡起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]引导学生按照这样的要求去做，当有学生做到时，及时表扬，让其他学生学习。经过一段时间，我们班绝大多数学生都养成了这样的好习惯。每天做完操后，我们班都要跑步，有时跑着跑着有的学生就离开了队伍，干嘛去了？哦，去捡操场上的垃圾了。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]三、任务游戏化[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]学生都喜欢游戏，大扫除时，要安排学生擦玻璃，每个玻璃安排两个学生擦，我跟学生说，去年教四年级有一个学生擦玻璃擦得非常干净，跟新的一样。就让他们比赛，看谁擦得又快又好，跟新的一样，学生是干劲十足，摩拳擦掌，最终擦得都很干净。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这就是我们班，在全体学生的努力下，我们成为一个不需要劳动值日表的班级。[/SIZE][/P]

[FACE=宋体undefined][COLOR=#323E32][SIZE=14]
[/FACE][/COLOR][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]劳动，让教育回到常识[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]——劳动与劳动教育的省思[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]北京师范大学乌海附属学校  [/SIZE][/FACE]史静适[/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]一次小学三年级极其平常的小小的普普通通的“拔草”劳动，引发了班主任龚老师诸多的思考，包括“劳动”公平（“任务分配”与“实施”）问题，劳动中的价值观（班主任“如何看待学生与劳动”、“勤勤恳恳”与“溜尖耍滑”）问题，以及劳动教育的价值引领与创造的问题（问题隐埋与问题解决、“上课”与“继续劳动”、人性关怀）。也成为我们反思劳动和劳动教育的“引线”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]龚老师关于劳动问题的探索和思考，仿佛使教育的“孙行者”从云端一下子回到了“教育常识”的地面。教育常识是什么？常识是教育首先要让受教育者“劳动”成为“劳动者”。“劳动者”不仅是教育的常识，它还是60[/SIZE][/FACE]多年的现代中国教育方针的落脚点。最新的党的教育方针的表述是2012年11月，党的十八大报告提出：要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。“建设者和接班人”首先都应该是“劳动者”(脑力、体力和其他一切形式的劳动者)。现实的教育里，受应试教育的影响，学校“德智体美”不均衡发展，片面追求升学率的应试学习“活动”代替“劳动”，劳动教育被削弱、被忽视。看来龚老师的担心和忧思不无道理。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]道理上，这里有两个错误的等式需要引起我们的注意。一个是“德智体美”“活动”就等于“劳动”；一个是“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”就等于“素质教育”（暗含着淡化轻视劳动教育）。首先，之于学校教育意义层面而言，“劳动”应该是和“活动”、“行动”、“互动”、“工作”、“交往”、“合作”等并列的一种教育行为。其次，“德智体美”诸多“素质”教育最终都指向基于动作词“建设”和“接班”意义上的“全面发展”的“人”，都是基于劳动，成于劳动者。可见，“劳动教育”依然是实现人的自由全面发展教育目的的基本路径。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]廓清这两个错误的“等式”，有助于我们认识学校教育里的劳动与劳动教育的“常识”与“价值引领与价值创造”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]操作层面，建议龚老师：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]一、坚持让孩子们感悟劳动的自主实践，让劳动核心价值观也成为主流价值观。如今大多数孩子是独生子女，在家里受到特殊的“呵护”，几乎“不劳动”，当然也就“不会劳动”。孩子的劳动观念淡漠了，劳动习惯和能力差了劳动的情感态度价值观也就与“劳动”发生“偏向”甚至“反向”了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]曾经留学日本北海道教育大学的一位北师大附中的同事谈起了日本的劳动教育来：日本人在教育孩子时有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。学生宿舍里没有像国内设有专业保洁员。每周五的晚上，卫生员会广播通知，抓阄分组打扫卫生。分组覆盖全楼的各个角落：楼道卫生、洗手间卫生、洗衣房卫生、阅览室卫生，最辛苦的是负责公共澡堂的卫生，要擦洗公共的大浴池。规定每人每月至少一次，但大家都很自觉，没有人故意回避不回宿舍逃避做清洁，所以每一次都有一半以上的人参加。又一次做清洁，我看见几个女生护着另一个女生爬上高高的木梯，把天花板上坏掉的灯管换下来，又装上新灯管。非常吃惊的是，在国内这哪是女生干的事！问他们怕不怕，他们反而觉得奇怪，这对他们来说十分平常，在家里灯管坏了她们也换。他们说还会做一些简单的木工修理。我感慨万千！这在中国简直不可思议，，别说女孩子，很多男孩子在读书期间都没有自己动手换过灯泡。原以为日本的小女生就只会化妆打扮唱卡拉做卡哇伊动作照大头贴，这件劳动教育的事情让我对他们刮目相看。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]龚老师可以借鉴，放手大胆地让孩子们自主劳动、自主实践、自主体验。这是学校劳动教育的关键，学生置身于这样的劳动中，目有所视，耳有所闻，手有所触，技有所进，心有所思，还可以锻炼他们一定程度的自信、规则保障下的自主、个人能力的自重。个中一定会有问题，但一定得先让他们自己交流、碰撞解决，然后才是求助老师及家长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]二、创设震撼孩子们心灵的劳动体验，渗透劳动公平教育和情感态度及人文关怀教育。将“劳动”写入校训（“学习、劳动和自我管理”）的美国深泉学院该校的每个学生平均每周都要在农场里进行不少于20[/SIZE][/FACE]小时的劳动。学校有约200头牛，以及马、羊、猪、鸡等动物，学生们必须和校工一起放牛、耕种。除正常上课之外，每名学生都必须担任一项职务，包括每天清早四点起床去挤奶、喂牲畜、驾拖拉机播种、搬木材、挖水渠、放牧牛羊、宰杀牲畜、做饭等等。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]清晨6[/SIZE][/FACE]点，负责播种的学生已下地劳作，负责挤奶的学生已经在为全校师生准备牛奶。负责准备伙食的同学要比所有人都起得更早才能保证大家吃上早餐。在这座辽阔的大牧场中，学生们是厨师、是屠夫、是挤奶工、是牛仔。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]深泉学院创立于1917[/SIZE][/FACE]年，创始人卢西恩·卢修斯·纳恩是美国的电气先锋。他认为学校应该是民主的实验室，不仅应集中在智力发展，也应强调个性、身心发展和责任，因此深泉学院的校训是——学习、劳动和自我管理。他希望学生在劳动中体会到责任，在两年的学习中学会自我管理。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]劳动教育缺失，对于学生的健康成长、社会发展、民族复兴都是一种隐忧。小学生是未来主人，缺失劳动教育，他们不仅会缺乏普通的劳动能力和生活技能，而且还有可能缺乏社会责任感，难能与人合作共事和谐相处。严重一点还可能酿成“不劳而获”的人生悲剧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]学校教育绝不是一个人的战斗。龚老师可以借助学校劳动的一些重要契机，向孩子们讲述一些朴素的劳动人生道理，也可以与自己的老师团队一道，向学校建议与时俱进，在以下这几个方面努力探索：一是加强劳动课堂主渠道教育，加大动手操作、手工制作，陶艺泥塑、种植栽培等课堂，让孩子们学会创造并与自然建立亲密接触的联系，因地制宜、因时制宜开展劳动技能教育。二是加强劳动基地建设，将更多的劳动空间赋予学生，创新形式，注入更多内涵，多创设一些学生喜闻乐见的劳动课程，让学生乐于参与，以劳动为“乐”。三是加大舆论宣传力度，培养学校、教师、学生、家长、社会共识，宣传中让孩子们知道勤劳的传统美德，劳动教育既培养学生吃苦耐劳的精神，更要让学生在苦中体验到劳动的快乐。四是加强劳动教育的教科研的力度和劳动教育评价力度，教育主管部门防范保证劳动安全，加强劳动教育考核力度，以评价促劳动教育科学科学理性发展，必要时要纳入考试测试评价范畴。[/SIZE][/FACE][/P][P][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]凡事，赋予它意义才有意义。苏霍姆林斯基在《给儿子的信》中对儿子说：“孩子，你要永远铭记在心：通过勤劳获得快乐，是培养良心的强大力量。”他认为，孩子只有亲身参加劳动，才能养成善良的心地和高尚的情操，才会变得敏感、温柔，才会热忱地对待周围事物。让我们回到教育的常识，以此来作为我们唤回劳动价值引领和创造的集结号。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]校园劳动培育的是公益精神[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt]江苏省苏州高新区实验小学校[/SIZE][SIZE=9]  [/SIZE][SIZE=9pt]孙大武[/SIZE][SIZE=9]  [/SIZE][SIZE=9pt]215011[/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]如果仅仅是针对环翠小学植物园的拔草问题，一瓶除草剂足矣。但龚生艳老师，包括我们的班刊，高度重视研讨这样的问题，又显然是醉翁之意不在酒。——拔草，仅仅就只是一个隐喻，它所要言说的是举凡校园劳动，如何保证公平，提高效率，或者就是，今天，我们如何看待校园劳动。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]劳动分配，自然要讲究公平，但公平不等于平均。平均的思想产生的恰恰是不公平。为什么？因为，人在本质上是各种社会关系的总和，他不单是一种自然的存在。就劳动任务的分配说，首先是男女有别，其次是你我有别。承认“别”，认同“别”，这样产生出来的劳动分配才谈得上公平。所以，公平总是相对的，没有绝对的公平。在龚生艳老师为分成两组是否公平，人人一块地是否公平而纠结的时候，我们还可以进一步问一句：凭什么就是我们三年级拔草？为什么不是四年级、五年级，或者六年级呢？这公平吗？于是，劳动就不能进行下去了。再比如，张三身强力壮，他自然就应当，也能够多干一些。要求体弱的李四也像张三一样干活，强度一样，数量一样，公平吗？表面看，是公平，但辩证地看，实事求是地看，又显然是不公平。所以，凡事都应当确立一个以人为本的思想，而不能或左或右，走极端。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]第二，劳动也是一种社会交换，用“我”的特定形态的劳动换得“我”所需要的别人的劳动成果。比如孙老师我，通过我的教书育人这样特定形态的劳动换取一定的劳动报酬——工资，再在劳动市场上换得自己生活的必需品，譬如，大米，鱼肉，书籍，电脑……。所以，劳动者应当通过自己的诚实劳动获得相应的报酬，这是劳动的目的，也是劳动对于劳动者的内在驱动力量。劳动和劳动报酬之间应当形成一种对应的公平，多劳多得，优劳优酬。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]综合上面的两点，劳动之中必须讲究公平。但校园劳动有别于我上面所言说的劳动形态，其最大和最重要的不同在于，校园劳动不以获得劳动报酬为目的，它是师生自我服务、自我成长的需要，不产生交换，基本不会获得劳动报酬。简单说，公益性才是校园劳动的本质属性，校园劳动培育的是公益精神。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]学校是发生教育的地方，教师的言谈举止，学校组织的各类活动天然具有教育性。任何教育都应当回答一个不可回避的问题：它的价值取向是什么？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]校园劳动它自然不是冲着报酬来的，诚如龚生艳老师《劳动中的公平》所说，拔草“不存在多劳多得的报酬问题”。那么，什么才是校园劳动的价值取向呢？小学生到学校是接受教育的，他首先不是作为一名劳动者——生产可以交换的劳动的劳动者——这个身份走进校园的，虽然这并不排斥他需要参加劳动。学生到学校，哪怕就是劳动也是接受教育，这是一种有别于教室里的劳动。这样的劳动它的着眼点在于在劳动的过程中，培养起一种公益精神，奉献自己，幸福他人。这样的公益精神，也还可以称之为志愿者精神。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]循着公益精神的思路往前走，就不会有计较于多干少干的埋怨，也不会有老师眼中所谓的“老油条”和“溜尖耍滑”者。大家都是自愿的，自然就不会纠结于表象上的公平问题。因为，在公益精神烛照下的校园劳动本就是一种自觉自愿的志愿者行为，劳动者关注的仅仅就是劳动的公益意义本身。自愿的校园劳动，自然就是能者多劳，弱者少做，假装的“弱者”，包括“老油条”和“溜尖耍滑”者也少做。多做的，做得好的，也并不意味着就是吃亏。自觉自愿的事情，能简单用换取报酬的功利的劳动来衡量吗？显然不能。在这里，报酬，甚至就是某种表扬也会失去了意义。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]非常遗憾的是，因为种种原因，校园劳动的公益性往往会被粗暴的强迫和命令遮蔽了。老师们在分配劳动任务时面对似乎必须考量的公平问题显出了茫然无助，左右掣肘就很正常了。劳动能力强，思想单纯的学生会凭着某种善良的本性参加劳动，并且能出色地完成劳动任务。但偷懒或许就是人类的某种本性，又或者总会有一些具有独立思考精神的学生会感觉这样的劳动、这样的劳动方式没有任何意义，他们从内心里就抵触，这就会产生老师眼中所谓的“老油条”，“溜尖耍滑”之徒。怎么办呢？仍然要从校园劳动培育公益精神的视角来宽容对待：学生可以这么做！我劳动我快乐，我不劳动我同样快乐。快乐是等值的，不可以彼此来替代，不存在谁就高尚或者谁就低下。为师者需要做的也就仅仅是弘扬主旋律，传递正能量，让公益精神在学生的心中生根开花，让参加公益劳动变成内在的需要和自觉的行为。人性本善，我们老师要对自己的学生有足够的信赖，要相信有意义的公益行动必定天然具备强大的感召力量。“谁愿意？”应当成为我们组织校园劳动的关键词，“自由组合”应当是校园劳动的惯常形式。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]背离了校园劳动的公益精神，就自然会产生很多不恰当的行为和言论，譬如对于“老油条”和“溜尖耍滑”者的批评、惩罚，是否有强迫劳动、侵犯学生的嫌疑？公交车上让座，是我的自愿，而绝非应当。让座者的自觉选择并不存有以此获得额外回报的念想，包括获得表扬。社会对此行为也只能是倡导，而不应当形成命令。至于某些倚老卖老者的跋扈行为，除了表示我的愤慨就是表达我的悲哀。老弱者要坐，体健者，譬如辛辛苦苦的上班族就不需要坐吗？公德的行为，如果变成为法律或制度上的强制，那就是社会的大不幸。老实说，公交车上的爱心专座最为触目，也是社会管理的一大败笔。我们国家的公益精神实在太过缺乏，这跟我们校园劳动公益精神的缺失是否也存在某种关联呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]我注意到龚生艳老师《劳动中的公平》中的这样一句话：现在的学生就是将来的劳动者，现在的校园应该是学生踏入社会的实习地，是社会前站，此处的游戏规则应该和社会的一样啊。——这样一句话有很多内在的逻辑错误，最致命的一条是，既然说“此处的游戏规则应该和社会的一样”，那么为什么不能按照社会的劳动规则给参加劳动的学生以合理的报酬呢？此处的悖逆唯有通过校园劳动的公益精神才能有圆满合理的解释。也只有通过公益精神的培育和发扬光大才能彻底解决校园劳动中的所谓公平问题，消弭“龚生艳们”心中的重重纠结。诚然，现在的是学生就是将来的劳动者，现在的校园应该是学生踏入社会的实习地，是社会前站，但请注意，学生劳动者的社会身份必须是“将来”的事情，校园也只是社会的“实习地”和“前站”，二者之间并不等同。如果规则一致，那么，“老油条”和“溜尖耍滑”者自然会因为多劳多得，不劳不得的分配原则在利益上受损，进而达成某种平衡，实现公平。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.0p][SIZE=12pt]当前，校园就是小社会这样的认识还有很大市场，这有它合理和积极的地方，但也有失之偏颇的地方，最关键的就在于，校园，特别是小学校园关注的关键词是教育和成长，它所遵循的运行机制应当是教育的内在规律，是一个人的成长规律，而不能是社会生活规则的简单映照。曾经甚嚣尘上的教育产业化运动，让我们的教育备受折磨，如今，校园劳动公益精神的缺失再次警醒全体教育人，必须按照教育的规律办教育。如此，凭着“人的教育”这样的办学理想，社会十分看重的公平和效率在校园的教育环境下应当自觉接受改造和规范，这不仅仅是指校园劳动带给“龚生艳们”的纠结。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

公平是一种追求，但不是终极目标，你所面对的现实世界其实就是不公平的，我们应该有一颗追求公平的心，哪怕知道可能这种追求会没有终点

不错赞一个。。

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hren8.com/forum-111.html][color=LemonChiffon]灵石百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com/forum-112.html][color=LemonChiffon]寿阳百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com/forum-113.html][color=LemonChiffon]昔阳百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com/forum-114.html][color=LemonChiffon]和顺百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com/forum-115.html][color=LemonChiffon]左权百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com/forum-116.html][color=LemonChiffon]榆社百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-108.html][color=LemonChiffon]文水百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-109.html][color=LemonChiffon]中阳百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-110.html][color=LemonChiffon]方山百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-111.html][color=LemonChiffon]柳林百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-112.html][color=LemonChiffon]交口百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-113.html][color=LemonChiffon]交城百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-114.html][color=LemonChiffon]石楼百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-115.html][color=LemonChiffon]兴县百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-116.html][color=LemonChiffon]临县百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com/forum-117.html][color=LemonChiffon]岚县百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-108.html][color=LemonChiffon]阳高百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-109.html][color=LemonChiffon]天镇百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-110.html][color=LemonChiffon]灵丘百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-111.html][color=LemonChiffon]广灵百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-112.html][color=LemonChiffon]左云百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com/forum-113.html][color=LemonChiffon]浑源百姓网[/color][/url][url=http://www.sz.hren8.com/forum-108.html][color=LemonChiffon]山阴百姓网[/color][/url][url=http://www.sz.hren8.com/forum-109.html][color=LemonChiffon]应县百姓网[/color][/url][url=http://www.sz.hren8.com/forum-110.html][color=LemonChiffon]右玉百姓网[/color][/url][url=http://www.ty.hren8.com][color=LemonChiffon]太原百姓网[/color][/url][url=http://www.lf.hren8.com][color=LemonChiffon]临汾百姓网[/color][/url][url=http://www.cz.hren8.com][color=LemonChiffon]长治百姓网[/color][/url][url=http://www.yc.hren8.com][color=LemonChiffon]运城百姓网[/color][/url][url=http://www.xz.hren8.com][color=LemonChiffon]忻州百姓网[/color][/url][url=http://www.jc.hren8.com][color=LemonChiffon]晋城百姓网[/color][/url][url=http://www.ll.hren8.com][color=LemonChiffon]吕梁百姓网[/color][/url][url=http://www.jz.hren8.com][color=LemonChiffon]晋中百姓网[/color][/url][url=http://www.yq.hren8.com][color=LemonChiffon]阳泉百姓网[/color][/url][url=http://www.sz.hren8.com][color=LemonChiffon]朔州百姓网[/color][/url][url=http://www.dt.hren8.com][color=LemonChiffon]大同百姓网[/color][/url][url=http://www.hren8.com][color=LemonChiffon]怀仁百姓网[/color][/url][URL=http://www.ty.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]太原论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.cz.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]长治论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.jc.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]晋城论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.ll.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]吕梁论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.jz.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]晋中论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.xz.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]忻州论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.yc.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]运城论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.lf.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]临汾论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.yq.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]阳泉论坛[/COLOR][/URL][URL=http://www.dt.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]大同吧[/COLOR][/URL][URL=http://www.sz.hren8.com][COLOR=LemonChiffon]朔州吧[/COLOR][/URL]