[P]留点空地做草坪[/P]

[SIZE=5][B]嗯，好话题，言无尽。[/B][/SIZE]

[P][ALIGN=center]世界没有想当然[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]——教育之惊喜效应[/ALIGN][/P][P]你对他好，他就一定要对你好吗？这听上去天经地义的推论，可在现实中却又处处碰壁。家长对孩子的各种爱，孩子就一定领情吗？恐怕未必！教师对学生的各种好，学生就一定接受并认可？好像没有吧！撇开各种身份职业，你付出一分耕耘，就一定能得到一分收获？太想当然了吧！朗朗成功了，李云迪成功了，那其他千千万跌倒在成功路上的所谓少年神童、青年才俊们？他们的耕耘都换到收获了吗？[/P][P]这个世界不相信想当然，不要以为你付出了就一定可以得到回报，这样想太天真，也太累了！如果怀揣一颗渴求得到回报的心去做善事，你会觉得这个世界怎么这么不道德。但如果你只是很纯粹地去做点事情，当你收到回报的时候，你就会感到特别有成就感。这就是惊喜效应，因为没有想要得到，所以得到更加可贵。这个世界没有想当然，但可以收获想当然之外的惊喜，这就是我们生活的世界，一个很奇怪却又很公平的世界。[/P][P]以上这段半抱怨式的言论是我对于催老师案例中描述的“播种之后就能收获吗”的直觉反射，或许有些偏激，但也毕竟有我自己的道理。“成功在于百分之九十九的努力加百分之一的天赋”，这句话的实际含义是在鼓励我们要努力，强调任何人无论有多大才能不通过努力是不可能成功的。但这句话的内容也可能被误读，使人错误地以为，才能并不重要，只要刻苦地不懈努力就能能够成功，勤奋与成就总是相伴的。而这种误读，在当前的教育环境中也是比比皆是的，环视自己身边，是否存在勤勉有加却成绩不佳的孩子，是否存在作业认真却考不出高分的孩子，反倒是很多上课不太认真，作业也是经常需要老师催促才能完成的所谓“问题学生”，考试时候却还能保持在中等甚至偏上位置。你是否会发出这样的感叹：哎，这究竟是怎么回事？[/P][P]“我什么都为孩子准备了，只是希望他好好学习，他却……！”面对有些家长发出这样的牢骚，作为老师的我们，是否也有几分无奈，几分心酸，甚至略带几分鄙夷？帮孩子准备好了又怎样？作为回报，难道孩子就一定能够好好学习，天天向上了？要是人人都考一百分，那九十九分的最后一名，是否就没有了出人头地的机会了？但实际上，包括我自己在内的很多教师在其执教生涯中，也在扮演上述家长类似的角色：我什么都为学生准备了，只是希望他考出好成绩，他却……只是在我们这样做的时候，我们却不自知罢了。[/P][P]直译“勤”字，“做事尽力，不偷懒”而已，未必尽与五谷相干，古人重劳力，今人重劳心，说谁对都是片面的，但不偷懒，却是勤字真谛。先尽其心，方能尽其力。古人讲究的一分耕耘，一分收获之说，也必须在耕耘得心，得法的前提之上，在秋收时节播种，即便十分耕耘，也难以在春种时节得到哪怕一分的收获。教育之勤其实也在于此。人道是“一分耕耘一分收获”太过辛苦，又谁料？这世上的事，都能有“一分耕耘一分收获”，已经是莫大的欣慰了。倘若农人在旱地种水稻，即便是十分耕耘，也换不得半分收获。或许，在当前的教育体制之下，我可以做的只有一点两点，那么，就从这一点两点开始吧，至少，耕耘好自己的一亩三分地，然后，用自己这一亩三分地的微博之力，去适应教育的环境，然后，作出些微的改变。我们可以同有一个目标：让孩子成为一个真正快乐幸福的人！[/P][P]这个世界，没有所谓的想当然！想要获得一分收获，还请在合适的场合，对合适的人物，浇灌适度的养料，做出适度的耕耘，然后，请不要着急期盼收获，教育的惊喜，未必一定出现在考场上，更多的体现，应该是在孩子们离开校园之后，在他们漫长的人生道路之上。教育的耕耘，从来都是一场无比漫长的马拉松，如果说香榧因其果期漫长而珍贵的话，那教育的硕果，要远比香榧更耐得住寂寞，愈久弥香。[/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（作者通联：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]杭州滨兴学校[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]姚贺国[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11] 310052 QQ21402596  TEL 13064766056[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=11pt]）[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

读罢这篇案例明明有很多感触，下笔千言却又总觉得所言非所想，实在是困恼！期待拜读更多更好的评析，谢谢大家

莫“扣帽子”   要“补衣服”[P]
[/P][P]黄长贵[/P][P]
[/P][P]    看了崔老师的案例，说实在的，我心里也有一阵涟漪。感觉如鲠在喉，不吐不快。一个小学一年级的学生知道让座，而相对高年级的学生却“没有一个知道主动让座”。本来很乐观的崔老师，因为脚受伤而不得不改骑自行车为坐公交车，难怪遇到此种情况，因为意想不到，所以，“很尴尬”。说给同事们听，更有“共鸣”。那么，不礼貌行为就是这样的受到诟病的吗？崔老师自己在后来的“两周”里，都是这样的“尴尬”。到了四月文明礼仪月时，学生们交上来的“读后感”却很有震慑人心的文明礼貌。我感觉这些不能改变的事实，不重要，重要的是今后，如何帮助学生“改善”？就像崔老师说的，播下了礼仪种子，就希望收获文明。那么，怎么样才能得到如愿的结果呢？不要给学生“扣帽子”，老师要学会“补衣服”。[/P][P]    莫给学生“扣帽子”。礼仪知识是一块绿地。文明教育在学校的确是不可少的一种德育要素。事实上，崔老师也在班上开展了很多教育活动。从知识方面来看，学生们不可谓不知道让座是一种文明。但是，学生们却迟迟没有“勇气”，只要有一个学生让座，相信，其他学生也会跟着。问题是本班的学生阳光般的脸蛋，对本班老师却做不到一丝温暖。难怪崔老师要不高兴。绿地只能是景致，忙完吸收阳光和雨露，展示绿色的美，才是绿地的任务。礼仪知识，这是老师教给学生的绿色种子，本想学生在生活中，一有机会就能“礼仪”一回。哪晓得，有了好的礼仪教育，却得不到好的“回报”。其实，从美国心理剧作家利呗尔的台词中，可以找到依据：“你以为我会的，实际，我不懂。”这样看来，礼仪教育，对于学生来说，就是一种知识。要想变成“礼仪能力”，还要有专门的实施活动。就像教给学生乐器知识，需要训练一样。倘若只是知识，那只能是“尴尬”的局面。或许，考试卷上，考到类似知识，学生那是一定能够做得出的。要多想想，学生是纯净的大地，要想在这里长出五彩斑斓的鲜花，就要给绿地多点“训练”的雨露和“礼仪”的阳光。老师、家长、社会等处处有文明礼仪“形象”，学生是能够“让座”的。[/P][P]   老师要学会“补衣服”。文明锻炼是朵鲜花。既然知道了问题症结所在，就等于成功了一半。在“脚受伤”坐校车“心也受伤”后，崔老师指导学生讲礼仪的做法，越来越智慧。而且也懂得了“扣帽子”的害处。退一步想到了“播种”与“收获”的关系。这样做老师，就等于开始收获了。一个老师，不怕自己的学生不懂礼仪，就怕老师本身不知道怎么反思和怎么引导学生。老师面对的学生是正在成长的小学生。就像一朵鲜花，含苞待放。花苞上，还挂着露珠呢！你想想，想看花开，想得到花儿芬芳。只有在一个阳光灿烂的日子，才有可能。对学生礼仪教育，至少要做到五点。一是多一点机会。不管是平时的学校活动，还是假日校外活动，都要给学生锻炼机会。老师要在期间，起到示范作用。榜样的力量的是无穷的。比如，在班上开展模拟礼仪演练活动，让学生参与其中，体验礼仪，认识礼仪，学会礼仪，从而培养学生的礼仪意识。这种活动可以在室内进行，也可以在户外举行。有条件的，还可以让家长一起参与，活动效果更佳。二是变一点样式。让学生感觉礼仪文明不是枯燥的说教，而是一种像呼吸一样的自由。让学生明白，在课堂上，站着的是老师，坐着的是学生。那是老师需要站着更好服务学生，不是老师不想坐。具体活动也可以组织学生们体验做老师。在每节课前，利用三分钟，邀请一名学生上讲台，做小老师。带读课文，赏析语段，演练习题，做题目示范等等。学生有了礼仪实践，不仅心理素质更自信，就是思想认识都有新提高。三是多讲一些礼仪故事。每周讲一个相关礼仪的故事。这也是一种潜移默化。老师可以让学生参与编写《班级礼仪教材》。通过搜集整理，学生也可以积累礼仪知识。四是老师多邀请点学生参与访家活动。每次有针对性地，让学生“访”老师家，这也是更容易让学生亲昵老师的最好渠道。学生看到了老师的一举一动，一笑一颦，自然礼仪的教育熏陶就成习惯。有意识地让学生走进老师家庭，做老师的“来访者”，确实让学生体验，老师的文明与智慧。五是多写点“礼仪日记”，肯定学生的优点，指出不足之处。这实际上是一种礼仪的反思手段。学生们容易接受。鼓励学生们一周写一篇礼仪日记。并在一个学期举行一次礼仪演讲比赛，书法比赛，诗歌创作比赛等。引领学生明白礼仪，学会礼仪，懂得珍惜礼仪机会。通过多思考多实践，老师在礼仪教育上的漏洞，相对来说，就越来越少。就像一件缝补过的衣服，仔细看看，还是很有艺术感的。不是吗？[/P][P]    总之，礼仪教育，要多想办法，多做实事。帮学生摘下戴上头上的“帽子”，老师要多学会查漏补缺，学会“补衣服”。让学生们的欢声笑语，在礼仪中，绽放芬芳。[/P][P]   黄长贵  单位：江西省上高县田心中学政教副校长[/P][P]  通联： 336400  江西省上高县田心中学　[/P][P][SIZE=9pt]　邮箱：2318942908@ｑｑ．ｃｏｍ[/SIZE][/P]