[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3] [/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]小学版第6[/SIZE][/LINE-HEIGHT]期案例评析《播种三问》[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]浙江台州玉环县城关二中 [/SIZE][/LINE-HEIGHT]王瑾 冯利平 317600[/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]叶圣陶曾说过：“教育是农业而非工业。”农业最大特点是一个相对较慢、需要长期守望的过程，要耐得寂寞。农人要适时选择农令节点选种、育种、播种、施肥、浇水，并定期锄草捉虫，悉心照料，静待开花结果乃至收获。然教育除要合乎规律外，更需技术、艺术和智慧，否则轻者“减产”，重者“绝收”！案例中崔老师的尴尬遭遇可谓颗粒无收！我们会感叹教育的悲哀、感怀教育的苍白，甚至为自己培养了一群“白眼狼”而心境难平！似乎一切矛头都指向学生的冷酷无情和麻木不仁，好像学生的种种“劣迹”都与老师无关，与教育无关，是否如此当思之。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana][/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]很多老师都喜欢以农人自居，把班级喻为自己的“后花园”、“自留地”、“试验田”，自诩深谙务农之道、务本之能，深信“付出总有回报”、“播种总会收获”，实则不然。能否回报，能否收获，关键是我们在“庄稼地”里种什么？怎么种？种哪儿？[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana][/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]种什么？选种是关键，这是决定庄稼欠收、绝收还是丰收的重要因素。而选种则与班主任的个人品性、品德修养、价值取向有直接关系。如班主任心中有人，能聆听学生生命成长拔节的声音，他便会植入诸如尊规、守纪、谦逊、明礼、团结、友善、孝亲、感恩等能传递正能量的优质种子，善根善果，因果轮回，相信付出总有回报。反之，如班主任目中无人，唯分是图，以“提高一分干掉千人”为育人目标，急功近利，培育赤裸裸敌视竞争的应试工具，而忽视了“人”的教育，其后果必不能成人成材成器。“君子务本，本立而道生。”本即根，根能否立与种子关系密切，本立正了，花草树木怎么长也长不成歪脖子。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana][/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana] [/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]怎么种？关键是科学的管理方法和技术，但更重要是对种子的特性知己知彼，如有些需深耕，有些要浅埋，有些种朝下，有些则往上，有些勤松土，有些不能松，有些耐旱，有些耐涝。心里如没有耕耘谱便开始劳作，可能会适得其反。育人与耕作同理，要有长远规划和短期目标，长远规划指的是学校的德育计划，班主任应依照总计划制定班级计划，但制定的计划必须要适合班级情况和学生特点，弄清楚这个阶段学生缺少什么，需要什么，应及时补什么，有时甚至要提前做些预判，教育才能有效。文中崔老师平时是否有这方面的预设教育，并未提及，但只按照学校“文明礼仪教育活动月”开展这方面的教育，显然是不够的。我们不能把教育做成“学雷锋活动日”，“三月来，四月走，雷锋叔叔没户口”，来时轰轰烈烈，走时冷冷清清。教育需要根据班级实际制定一个长效机制，要非常清楚了解班级每个阶段需要布置什么？实施什么？种植才能得心应手。所以我每接一个新班，开学第一天便会给全班同学植入一种观念：班级是一个大家庭，班主任就是班级的家庭成员，要做到同呼吸共命运，这需要多次教育才能达到效果。我们学校每隔一段时间，午餐供应水果，按人数分配到各班级。有一次供应是柚子（文旦），这种水果需要剥皮分瓣吃，结果全班同学分光所有柚子，竟没有一个同学想到要给留我一份。我得知消息后，走进教室表达了我的失望与“愤怒”，再次重申我是家庭成员之一，并告诉学生有快乐、烦恼、有好吃的一定要和我分享。此后，学校食堂分水果，学生首先给我留一份。其实我真的不在乎要分享的东西，而是让学生明白“独享，不如分享；独乐，不如众乐”。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana] [/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%]种哪里？这是一个大问题，选地很重要，地有肥沃、贫瘠之分，这对庄稼生长影响很大，肥力不足，产量不高。而肥力最沃的便是心田，只有把种子播撒在孩子们的心田，适时施肥、松土、浇水，种子才能突破坚硬的土地破壳而出，才能有足够的勇气茁壮成长。相反，案例中提到学校为使学生养成明礼守义的好习惯，开展了丰富多彩的“文明礼仪伴我行”活动，并配合征文比赛、读后感评比、讲故事比赛等方式来深化、固化孩子们良好的文明礼仪习惯。但收效甚微，究其原因，我们所做的一切是否从学生需要的角度出发？是学生发自内心的需要还是老师、学校的需要？事实上，我们很多活动设计并没有真正考虑学生的需求，未能真正走进学生的心里，不是从学生心灵深处流淌出来的教育，是走过场、跟风式的浮于表面的教育。在教育大环境的熏陶下，学生最明白教师需要什么，他们一丝不苟地配合，或只是为了完成老师或学校的任务，而不是他们自己真正的体悟，这就很容易理解学校和老师做了很多工作，播下种子辛勤耕耘而得不到好收成。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Verdana][/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]我们不能迷信“付出总有回报”，付出要回报是有条件的，种子选对了，管理到位了，地方选对了，我想这样的付出肯定有回报。案例中[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]崔[LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]老师的遭遇并非个案，这值得我们深思，如何精耕细作，享受丰收的喜悦，是我们努力地方向。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3] [/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P] | 
