[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]与其抱怨[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3],[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]不如播种[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]深圳市宝安区荣根学校[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]欧阳利杰[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  [/FACE][SIZE=3]518104[/SIZE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(62, 62, 62)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(62, 62, 62)][SIZE=12pt]        [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我发现一个怪现象：许多老师认为每天唠叨让学生讲文明，讲礼貌就做到了为师的责任[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当学生达不到老师的要求时，教师就可以站在道德的制高点上，抱怨现在的孩子越来越自私了，越来越不懂道理了，因为这些要求[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]明明都讲过[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]是学生没做到。实际上，作为教师本人，对学生提出的诸多要求中，许多是自己也做不到的。自己都做不到的，为什么一定要让学生做到呢？所以，教育学生，教师最应该要做的，是停止抱怨，躬身播种。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        案例中的脚部受伤的崔老师，在坐校车的两个多星期里，给她让座的只有一个一年级的小女孩，而她自己班的两个学生也对她视若无睹，从来没有给她让过座。面对此种情况，崔老师的直接反应是失落、难过，与同事发发牢骚。在坐校车的两周多内，她跟本班学生从来没有针对“是否应该给受脚伤的老师让座”的问题交流过。如此看来，崔老师案例后面所附的教育学生的感悟是不是有点纸上谈兵的味道呢？只是抱怨孩子不懂事，我们的老师是否要为孩子的不懂事承担些相应的责任呢？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        民间有这样一句话[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“雷锋叔叔没户口[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三月来了四月走”，为什么会有这种现象的产生，纠其原因，我们的老师有不可推卸的责任——因为我们给予学生的思想品德教育，仅仅是口头的、教条化的要求，至于学生做得如何，做得怎么样，教师根本没有去关注过。此话从崔老师身上得到了验证。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        教师自己，就是教育资源。[/FACE][/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当崔老师脚受伤时，需要坐校车，她完全可以把她的受伤开发成对学生的教育契机。她可以先了解哪些同学坐校车，直接示弱，告诉学生：老师需要你们的保护，你们从今天开始，就是老师的保护神了。如保护不周，同学们没有老师只能上自习了哦。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果没有时间事先招呼，崔老师上了校车，也完全可以大方掌控局面，挨着就近的同学挤挤，大的抱一下小的，完全不至于发生“从车前走到车尾挤到一个一年级的小女生位上”的事情。从崔老师的表现来看，她完全是被动、无奈的面对出现的问题，她被学生不主动让座的事实打击蒙了，她的理念中，学生不会不给老师让座的。可是残酷的现实让她受了伤，她沉浸在自己的情绪中不能自拔，哪里还想过智慧地应对出现的一切？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        学生不让座，自有他的道理。谁都懂得坐着舒服。教师怎能把自己的需求凌驾于学生之上？如果教师有本事把让座变成一种快乐的体验，这校车之旅，一定会让许多孩子开启一段美好的人生体验。教师自己，是一座金矿，可惜崔老师并没有从自己身上挖掘出教育资源。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        让座的孩子，理应得到老师的鼓励。[/FACE][/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一种好的行为的坚持，一定有持续不断的鼓励在跟随。小女孩给崔老师天天在让座，崔老师做了什么呢？除了跟她聊了几句家常外，其他的鼓励方式，一样也没有做过，因此，在崔老师的校车之旅上，就只有那一个小女孩子孤独地坚持着给她让座。崔老师在失落中度过了坐校车的日子。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        作为崔老师，应该把自己被帮助的故事讲给本班的孩子们听，利用此种方式，教育那两个本班坐校车的孩子，学会关心体贴关注受伤的老师；崔老师还可以把这件事推荐到学校广播站进行一下宣传，给那个小女孩传递更多的鼓励信息，向全校学生传达好人好事就发生在平时的一点一滴中。事虽小，但教育从来无小事，小事才见品质。让座的小女孩的美好品质，就应该在这样的宣传中得到肯定，得到传播。作为老师，我们有责任与义务去宣传正能量，引导那些行为有偏差的孩子走上正途。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        教师的反思，不是空洞的认识，而是落地的实践。[/FACE][/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        遇到事情时，教师不要纸上谈兵，夸夸其谈，不如弯腰实践。面对学生的无动于衷，有感慨也要收好，我们不能强迫学生做什么。但是我们可以引导他去做什么。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        对于本班学生的引导，崔老师可以讲自己此次受伤的经历，讲自己最初的尴尬，讲坐车的同学的表现；还可以把可爱的一年级的小女孩邀请进班里与学生见见面，当场送她个小礼物表示感谢；也可在自己的班级里开展“寻找身边的小雷锋”的活动等。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        好行为的不断涌现，就是在这样对一件件做对的小事的弘扬中。老师都有体会“学生不是不知道要如何做，而是不想去做”，因为做了就要损害他们的个人利益。所以，作为教师，教育学生应该带头以身作则，正人先正己，同时对身边出现的好人好事不断发现，不断用各种手段呵护与培养那稚嫩的文明幼芽，让它成长、结果。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        教育需要的是践行，只要努力耕耘，定会收获累累硕果。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]