[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]养成教育的“养”与“成”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]文明礼仪、道德品质、行为习惯等人类所共有的精神层面的给养无一不是靠“养”来获得的。如何“养”？我的理解很简单：首先是坚持；其次是方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“冰冻三尺非一日之寒”我们每个人都深知坚持的重要性却少有人能够坚持。当下，时代进步带来巨大利益冲突，让很多教师特别是小学教师满足于得过且过多一事不如省一事，只把学校安排的分内工作完成掉就万事大吉而忽略对学生的养成教育。所以，出现文中“说”与“做”脱节的现象不足为奇。因为“说”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]是教师的分内工作，是需要检查的教学任务之一。为了完成任务，教师需要督促学生阅读相关文件和活动读本，指导学生写出心得体会，点拨学生怎样取舍材料，该写什么不该写什么按套路出牌，完全违背了教育的本质意义是为了人的发展。说白了，教育是任务，是功利，是安身立命的饭碗。黄玉峰的《“人”是怎么教没的》一文结尾催人警醒：“就这样，朝气蓬勃的少年成了俯首帖耳、谨小慎微、唯答案是从的学习的奴隶。就这样，独立的人格不见了，独立的思想不见了，自由的精神不见了，‘人[/FACE][FACE=Times New Roman]’[/FACE][FACE=Times New Roman]不见了。更为可怕的是，在这种环境中成长起来的学生，养成了一种双重人格，他们知道该说什么，该做什么：当校长、老师大呼‘素质教育’的时候，他们知道实际上要的是分数；当学校教育他们为人要忠诚讲诚信时，他们知道为人需要乖巧，要找关系……”所以，我想表达的坚持是以敬畏心灵、敬畏职业的虔诚之心做一名合格小学教师的坚持；是对陶行知先生说的“教、学、做合一”的坚持；是抛开功利不做“雷锋没户口，三月来四月走”似的形式主义的坚持；是面对心知肚明的弊端有勇气改变不随波逐流的坚持。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“养”的方法也不难，用好文本而已。叶老先生说过“教材无非是个例子。”只要在每天的工作中多留心观察、多动手记下学生的点滴表现即可。然后，结合教学活动在文本的解读中多跨一步，做一些超越功利的人文性解读。比如，我在教学辛弃疾的《清平乐·村居》的拓展延伸环节抛出问题“为什么老两口的生活那么悠然自得？”引导学生积极讨论并适时总结，让学生明白幸福和谐的生活源自一家人互敬互爱、各司其职。大儿子力气大，干最重的活——锄地；二儿子也有些能力，帮帮编织鸡笼；三儿最小，深得一家人的宠爱，肆意玩耍，无忧无虑。然后，话锋一转，朗读一段学生习作中的表达“自从家里多了小弟弟后，我觉得妈妈一点都不爱我。什么活都让我做，有时写作业都要停下了帮她拿东西。还有一次，我正专心致志写作业，弟弟一把抓起我的本子撕了。妈妈都没有责怪弟弟，还怪我不小心看好作业，一点道理都不讲。别人送来的酸奶不许我喝，可弟弟却可以随意喝，这多么不公平呀！我心里恨透了弟弟。自从有了他，我的生活全变了。”在经过一番激烈讨论之后，学生们明白了许多道理：爱是一生无怨无悔的付出；做姐姐的应该如大儿子般勤劳、任劳任怨。照顾好弟弟，让弟弟无忧无虑地开心生活。让家人其乐融融父母悠闲自得是自己应尽的责任。当她一脸愧疚地看着我时，彼此都已心知肚明了。再如，学习课文《装满昆虫的衣袋》，我们补充讨论的话题是：假如你是法布尔的父母，你会怎么做？因为现在的孩子也是将来的父母，也应学习做父母的能力。学完课文《第一次抱母亲》后，布置作业：回家对父母做一个爱的动作，可以是亲吻、拥抱、端茶送水等任何可行的形式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有一天，我在学生作业的小练笔中读到这样的话：“我的爸爸从来不管我，对我不闻不问，也从来不管我学习。他下班之后最喜欢做的事是看电视，没有电视看报纸。如果他不在家，那肯定是去打牌了，经常打到半夜一二点钟回家。偶尔也会请人喝酒，但是次数不多。据我了解，他大概只请过一次……”在他朴实的话语中，我明白了他的家庭环境；父亲不负责任，孩子有强烈的抱怨情绪，将自己学习差的原因归咎给父亲，完全不找自己问题，不会发现父亲的优点。于是，我在班会上声情并茂地朗读一篇自己留心收集的文章——《我的苦难，我的大学》（作者肖清和），在全班同学毫不知情的情况下为他量身打造一节班会课，也给所有同学一次精神的洗涤，因为有抱怨习惯的人不在少数。读完之后，讨论体会：面对苦难，主人公以怎样百折不挠的顽强毅力冲破层层阻碍，一直读到博士。告诉同学们，一个人如果能正视困难，那困难将会化作成功的动力；反之，困难就会成为懦弱者抱怨的理由。于是，水到渠成地读出我从作业本上复印的这段话。（此细节是让同学们以为我从课外书上获得的有意义的教育案例，不会让其他同学发现这话是他写的，从而造成自尊心的伤害。）两篇文章对比分析：现在所有同学的家庭条件能与肖清和相提并论吗？这个父亲身上没有任何优点、一无是处吗？如果你是这个孩子，你怎么解决学习中的困难，怎么与父亲和谐相处？最后，在同学们的讨论中渐渐得出结论：父亲有优点，挣钱养家不容易；要做自立自强的人，学习有困难，可以问同学、老师，不可以抱怨；要有感恩之心，孝敬父母，在父亲拖着疲惫身躯下班回家端茶送水，还要多做家务，减轻父母的负担……让全班同学都经历一次道德品质的养成教育。针对学生有攀比耍酷、报复炫耀心理，组织观看《今日说法·迷失的青春期》，在总结反思中，大多数同学都写了：不要与品行不端的人交朋友；不可以有报复心理；不能冲动犯罪，否则就没有上学的机会了……诸如此类的事例很多，无法一一列举。我不敢判定在我的教育下，孩子的将来会怎样，但有一点可以肯定，无论孩子成绩如何，家长们对孩子的发展都是很满意的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一句话，包括文明礼仪在内的所有养成教育，都要靠脚踏实地并联系学生生活实际的“养”去实现，而且要成为学生日常生活常态，最终才会达到养成教育水到渠成的效果。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]作者：安徽六安人民路东校区马海玲电话[/FACE][FACE=Times New Roman]13905642792[/SIZE][/FACE][/P]