[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=18]沟通协商，多方合作[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]针对本案例，我觉得这位语文老师工作热情很高！对于学生读书习惯的培养，方法得当，深受学生欢迎！这些都是难能可贵的！可是在处理与班主任协调读书问题上并不是完全正确的。首先我能看出语文老师对于班主任的工作并不完全支持，室内外活动也是学校要求项目之一。读书固然好，可是活动也是必须的！如果课外时间都用来读书，孩子活动量达不到，是不利于孩子健康成长的。语文老师是否可以与班主任协商，分配好阅读与活动的时间呢？比如：上午读书，下午活动；或者每周一、三、五读书，二、四活动。感觉文中语文老师是要让活动完全为读书让路。孩子的成长精神食粮固然重要，难道身体健康就不重要了吗？其次，学生还小，很多事情都听老师安排，语文老师和班主任之间朝令夕改，不仅使学生无所适从，也增加同事之间的矛盾！案例中班主任确实有不对的地方，可以说是抢了语文老师的功劳来为自己树成绩。但是班主任也提出过解决方案：周一、周二读书，周三室内活动，周四室外活动，周五自由活动。然而，语文老师完全不能接受班主任的安排。连商量都没有，就否定了这个方案，撕去《阅读蹦极表》。再则，我能从字里行间感受到语文老师对班主任成见较深，就如：全班都读书，唯一班主任儿子不读书。这句我就觉得不尽然，孩子从众心理那么重，是否少数几人不读，语文老师只看人家孩子一个呢？班主任和科任之间不存在个人矛盾，班级的管理需要多方协商配合，很多问题都是可以解决的。而且，读书和活动也不一定非要在学校内完成，只要在家长会时争取到家长的配合，在家也是能够完成这些课外任务的，家校沟通在教育上同样重要。如果确实沟通不顺，需要领导帮助，也不是不可以，可是领导介入其中，性质就不一样了。都是为了孩子，以孩子成长为出发点的措施都不存在谁对谁错。只要在读书和活动的时间上合理分配，争取到家长支持，是可以双赢的！我也是一位班主任兼语文老师，以上是我的看法，如有不当敬请原谅，欢迎指正！[/SIZE][/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P][FACE=Tahoma]地址：贵州省都匀市第十一完全小学[/FACE]     [FACE=Tahoma]吴堃[/FACE][/P][P][FACE=Tahoma]邮编：[/FACE]558000[/P][P][FACE=Tahoma]邮箱：[/FACE]5458485@qq.com[/P][/P][P]
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[P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=normal][ALIGN=center][b][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]班主任，要找准自己的位置[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        案例中，“老陈”在班上开展读书活动，先是与班主任的活动安排产生冲突——班主任要求，学生必须开展室内活动和室外活动，周一到周四排练，周五进行表演，这样，学生就没有时间看书了。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        后来，“老陈”设计了一个“阅读蹦极活动”，借以激发学生阅读活动的主动性，到第三周时，几乎全班同学的阅读兴趣都被调动起来了。然而，班主任却说：“老陈，你不能把学生天天关在教室里看书，还要给时间让他们开展室内活动和室外活动。”并安排：学生周一和周二的课余时间看书，周三的课余时间开展室内活动，周四课余时间开展是室外活动，周五的课余时间自由活动。” [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        客观的说，班主任的这一安排似乎更加合理。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        然而，因为缺乏有效的勾通，因为之前曾否定过“老陈”的安排，“老陈”的工作积极性受到了极大的打击。此时，他已无心思考班主任的安排是否合理，而是愤然走进教室，把贴在教室里的阅读蹦极记录表撕下来，扔进了垃圾桶……[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        显然，这位班主任没能很好地团结任课老师，使之形成教育合力。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       那么，作为班主任，怎样才能摆正自己的位置，怎样才能更好的团结科任老师呢？[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][SIZE=3]        一、舞好“龙头”。[/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       班主任不仅是全班学生的“龙头”，是学生学习活动、文体活动、综合实践活动的策划人、组织者、评价人。也是全体任课老师的“龙头”，是所有任课老师的总联络人、总协调人。舞好“龙头”，既要当好孩子王，又要团结任课老师，形成班级教育合力。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        舞好“龙头”，首先要规划好班级活动。 [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        包括规划好与学校工作有关的班务活动，规划好与学科教学有关的班级活动，规划好……[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        与 学科教学有关的班务活动的设计，必须依赖任课老师。班主任要亲自征求各位任课老师的意见，询问学科活动的时间安排、内容安排、地点安排等。然后对各学科教师的意见进行综合、协调，制定出涉及学科教学、涉及学校整体安排、符合本班实际的班务活动规划。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        比如，2014[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]年秋季学期，我根据学校工作安排，制定了“运动会全力以赴创佳绩”、“元旦文艺汇演闯进前三”的活动目标，又根据英语老师提议，制定了“英语演讲比赛”的班务活动计划。这三项活动是全学期的班务活动主线，其人员选拔、活动排练、组织实施、评价表彰贯穿了整个学期。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        其次是参与班务活动的过程管理。涉及班风班纪、学风建设、运动会筹备等内容的班级活动自不必说，涉及学科教学的班级活动，班主任也要参与管理。如“英语演讲比赛”，活动的程序、时间、地点、主持人的确定、参赛选手的选拔，我均有所参与，当活动如期举行时，我又担任了活动的评委……[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        所有的班级活动，班主任都要亲力亲为，若是做个甩手掌柜，其活动效果必定大打折扣。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        第三是协调各方力量，克服班级活动中的各项困难。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        如前所述，我班学生举行“英语演讲比赛”时，活动场地遇到了困难。按照方案，20[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]名学生在演讲时，均要播放背景幻灯片和背景音乐，而教室、学术报告厅的设备正在维修。于是，我去找总务处领导借用大礼堂，但大礼堂正被市实验小学借用，时间为一个星期，他们每天晚上7:00-9:00在此排练一个老师的舞蹈节目。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        于是我又找到校长，希望由他出面协调，让实验小学的老师本周星期三晚上别来大礼堂排练，以保证我班的“英语演讲比赛”如期举行。校长满口应承，我也如愿以偿。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        “舞龙舞得好，全靠‘龙头’带”，班主任舞好了“龙头”，班级管理工作才有可能风生水起。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][SIZE=3]        二、跑好“龙套”。[/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        开展与学科教学活动有关的班级活动时，班主任要摆正自己的位置，既不要喧宾夺主，“篡夺”[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]本属于科任老师的活动主导权。也不能事不关已，高高挂起，不管不问不顾。更不能干扰活动的正常进行，通过种种借口使活动无法正常开展。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        此时，班主任要甘当配角，协助相关任课教师，做好服务工作和协调工作，跑好“龙套”。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]      因为在2014[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]年元旦文艺晚会上的突出表现，今年4月，我班学生表演的舞蹈《竹之韵》被推荐到市里参加汇演。学校安排我班的音乐老师李老师负责该节目的排演工作。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        作为班主任的我，则将这一活动视为本学期最为重要的班级活动。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        为了统一服装，按照音乐老师的要求，我召集8[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]名相关同学家长开会，通报相关情况，提出在网上统一购买服装（傣族服装）的建议，并由张小昱同学家长在网上代为购买，其它同学家长将120元的服装费交给张小昱的家长。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        为了制作背景视频，我找到某小学的教务主任，向他借来“竹海听涛”视频，又找到专门的视频制作门店，花了500[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]元钱，制成了完全符合音乐老师要求的背景视频。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        为了有一个固定的排练场所，我向学校总务处申请，将学校大礼堂的主席台借用一个月，督促学生每天课外活动准时到场排练。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        为了不让音乐老师感到孤独，我总是陪在排练现场。每次排练，音乐老师现场指挥，一个动作一个动作的纠正。而我，则陪在旁边，帮老师拿衣服，帮学生拿衣服，给李老师倒水添茶，给同学买瓶装水……[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        为了优化排练的效果，我及时和音乐老师交流，弄清哪些同学进步突出，哪些同学要奋起直追。并将8[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]名同学在舞蹈排练中的表现纳入全班的周讲评，肯定进步，指出不足。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        总之，一切的服务性工作、协调性工作，我都义不容辞。因为我知道，班主任跑好“龙套”，有利于任课老师集中精力指导学生；有助于学生专心致志地投入到排练之中；能保证班级活动取得最佳效果。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        最终，我班的这个节目获得全市评比一等奖，李老师被评为优秀指导老师。看着学生和老师风风光光地接受了记者采访，我也享受着和他们一样的甜蜜。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][SIZE=3]        三、点好“龙睛”[/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        激发任课老师参与班级活动的热情，是班主任工作的“点睛”之笔。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        如何才能激发科任老师参与班级活动的热情呢？[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        一是真诚求助。“知之为知之，不知为不知”，当我们的班级活动涉及到相关学科的专业知识时，应该向有关老师“真诚”求助。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        如何才能让相关任课老师感受到你的“真诚”呢？[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        我的办法是，以班委会名义给科任老师发一个“邀请函”，如“顾问邀请函”、“主持人邀请函”、“评委邀请函”、“主题报告邀请函”、“观察员邀请函”等，邀请任课老师承担班级活动的某项工作。然后让班长、副班长一起带着邀请函到老师办公去，鞠躬相邀。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       比如我在组织 “纪念卢沟桥事变”的主题班会时，需要向历史老师请教相关知识，请他帮忙提供相关文字、图片、音视频文件等。于是，我请班委会成员带着我亲自书写的“顾问邀请函”去找历史老师，结果，问题顺利解决。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]       这样做，既是对任课老师的尊重，也给了任课老师一份责任，既显得慎重，又显得真诚。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        二是真心感谢。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        任课老师参与班级活动之后，一定要以某种形式表示感谢，让他感受到参与班级活动的幸福，为是激发任课老师参与班级活动热情的关键所在。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        如前所述，我班的舞蹈节目《竹之韵》演出成功之时，我准备了一束（20[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]朵）玫瑰花，亲自上台献给李老师（李老师是晚会的主持人），表达谢意。台下的同学则大声而整齐喊“李老师！李老师！……”事后，李老师说：“周老师，今后，只要是您班上的事儿，我定然责无旁贷！”[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        本学期，学校开展春季球类运动会，我聘请体育老师担任教练，在他的帮助下，我班取得了优异成绩。在随后的体育课堂上，体育委员率领全班同学向老师鞠躬，并齐声感谢：“刘老师，谢谢你！刘老师，谢谢你！刘老师，谢谢你！”弄得老师既有点不好意思，又觉得幸福无比。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        老师最大的幸福莫过于学生的健康成长，莫过于学生的真心感谢。只要是班级活动取得了较好的效果，我班学生一定会让老师享受到这种幸福。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=3]        综上所述，只要你精心组织，舞好“龙头”，必要时当好配角，跑好“龙套”，并适时感谢任课老师，点好“龙睛”，就一定能成为任课老师所喜欢的班主任.[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3]
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今天，我们放假了。[P]支持是必须的！[/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]“结”在哪儿[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]作者：李臻       [/SIZE][/FACE]单位：江苏省江阴市璜土实验小学小湖校区[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=15] [/SIZE][/P][P]看了陈老师的《我的纠结》一文，相信很多没做班主任的老师都感同身受，而我们的陈老师在连续做了多年班主任之后突然作为失去了“班主任大权”的任课老师来处理班级的是是非非，其“纠结”就显得更加突兀和强烈，这在常理之中。但细细梳理开来，造成其纠结的症结是多方面的。主要体现在以下两个方面：[/P][P]首先，班主任的霸权意识和任课老师的学科需求之间的矛盾冲突没有得到妥善解决。班主任在孩子们的心目中威信是最大的，这不仅由于班主任和孩子们接触时间长，更是因为班里大事小事都是班主任说了算，班主任的话犹如圣旨一般，违者必惩，所以造成班主任“权倾朝野”的局面。在长期控制欲的作用下，班主任在处理班级事务时，往往自作主张，一意孤行。无论是文中现任班主任胡老师还是曾任班主任的陈老师都体现出这方面的倾向：一开始胡老师答应陈老师中午让孩子们看书的事，结果“周一到周四要进行排练，就没有时间看书了”，执行的变更事项班主任和陈老师商量了吗？后来中午的时间调整为“周一和周二看书，周三是室内活动，周四是室外活动，周五是自由活动”，这些新规定胡老师又和陈老师沟通了吗？都没有！再说陈老师，由于多年的班主任工作经历，习惯于班主任的操作，自始至终都想霸占中午时间开展阅读活动，从第一周到第三周开展阅读蹦极活动，“把学生天天关在教室里看书”，和班主任胡老师请示了吗？后来想通了，“让孩子既能看书，又能开展活动”，“思虑再三，决定把周五拿出来”，这些又和班主任协调了吗？从文中的叙述来看，只见行为冲突，不见思想交流，于是班主任和任课老师之间的矛盾逐渐升级，阅读活动以无权的任课老师愤懑地撕掉“阅读蹦极表”而宣告失败。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]其次，学校管理的盲点造成班级课外时间安排的混乱和老师认知行为的偏差。从午饭后到下午第一节课之前这么长一段课外时间，当然班主任和任课老师可以沟通安排协调好，关键是在不能有效地协调好的情况下，学校管理者能否根据当时学校班级的具体情况科学地安排课外活动的内容？而不是完全放手让班主任和任课老师之间“抢时间”，造成中午活动的无序性和无常性，这几天是阅读，接下来又是室内活动、室外活动甚或自由活动，在挣挣抢抢的过程中，各种活动都失去了规律性时间的保证，其效率必会大打折扣。实际上，无论是现任班主任还是陈老师，她们对各自工作的认真负责和孜孜以求是毋庸置疑的。尤其是陈老师，作为语文老师深知阅读对语文学习的重要，千方百计地开展阅读活动，创造性地制定了阅读蹦极制度，一开始很好地激发了同学们阅读的兴趣。然而却“好景不长”，活动受到阻碍，为什么？这与陈老师的认知偏差有关。试想，当读书活动受到班主任工作排挤的时候，陈老师认为“总觉得孩子们把时间都花在玩上面还是有点可惜”，“明年开展什么活动，让学生把精力和时间从活动转移到看书上来”，孩子们的室内室外或排练活动，怎么能说是“玩”呢？你把“精力和时间从活动转移到看书上来”，那么活动就不要开展了吗？学校教育就只有看书吗？很显然这是陈老师被“阅读”冲昏了头脑，因为她说语文课上，“只要稍一点拨，学生就能自然地知道我下面要说什么，也就水到渠成地、轻而易举地解决了课文内容”，我想这是陈老师把阅读活动当成了语文课前预习了吧？且不谈阅读活动的技巧与作用，陈老师的这种认知偏差导致行为上的不妥（把学生天天关在教室里看书），也难怪班主任会反对。话又说回来，陈老师的这种思想行为恐怕与学校领导的行为导向脱不了干系。如果校领导一开始就准确定位课外阅读的内容，统筹规划阅读书目和时间安排，科学处理好阅读活动和其他活动的关系，到后来还会出现像领导说的“凡是数学老师担任班主任的，对孩子看书总是不支持”那种情况吗？[FACE=Arial][/FACE][/P][P]要解开这个“结”，我认为必须做好以下几个方面：[FACE=Arial][/FACE][/P][P]第一，班主任和任课老师之间进行有效地沟通。大家都是学校教育者，都是奋战在教学一线的盟友，一切都是为了学生，目标一致，任务不同，没有沟通协调不好的问题。作为班主任，课外时间的安排应召集任课老师在一起讨论，根据老师学科活动的诉求，厘清轻重急缓，统筹安排，积极为“无权”的任课老师服务，保证任课老师的满意，就像陈老师以前当班主任一样，由于任课老师（英语老师）儿子住院，没能上班，导致部分学生英语成绩下滑，陈老师“每天晚上放学后，自觉帮忙督促学生背诵和默写英语单词”，做一些看似分外的事，这实际上拉近了班主任和任课老师之间的距离，班主任的工作势必会得到任课老师的支持和配合。因此她“感觉和所有的搭档（任课老师）合作都非常愉快”。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]第二，班主任和任课老师要学会换位思考。班主任有班主任的难处，任课老师有任课老师的苦衷，当对方的思想行为和自己的有了冲突而不能化解的时候，就有了“纠结”。如果单纯从自身角度考虑问题，势必会对对方产生成见，如案例中胡老师从班主任工作出发安排学生室内室外活动，忽视了任课老师阅读的诉求，造成陈老师的不满；而陈老师从任课老师的角度出发，开展阅读蹦极活动时“把学生天天关在教室里看书”，忽视了班主任工作的进行，导致胡老师有意见。事实上，如果双方多从对方的角度思考问题，就会多了一份理解，各退一步，就会使矛盾逐渐化解。例如案例中提到学校评选“书香家庭”的时候，陈老师认为胡老师的儿子是全班最不爱看书的了，胡老师没有资格申报“书香家庭”，因此忿忿不平。事实上，不妨换位思考一下，你陈老师本人非常喜欢看书，儿子不爱看书，此时申报一个“书香家庭”，说不定能激励儿子从此爱上看书呢！当他有厌倦看书情绪时，说不定只要一句“你能对得起咱们家‘书香家庭’这个荣誉称号吗”就能助推他把书看下去。如果换位思考，胡老师可能就是这样想的，于是就多了一份宽容和理解，其“纠结”也许会自行化解。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]第三，求助于学校领导的沟通和协调。当班主任和任课老师就某一观点矛盾到不可调和的时候，要想到找校领导出面解决。一方面，学校的领导作为中立人，处理问题会比较公平公正，另一方面，领导会从学校的全局出发，其决策决断也具有前瞻性和公信度。案例中陈老师精心设计的阅读蹦极计划中途“夭折”实在令人惋惜，如果陈老师把自己的计划构想和学校的相关领导谈一谈，求得领导的理解和支持，领导可能会对那个班的课外时间做个统筹的安排，保证阅读活动的有序有效推进。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]“纠结”人人会有，“解结”不尽相同。无论是班主任还是任课老师，都要摒弃对立的情绪，多些对话，多些换位思考，多些理解和宽容，其“结”也就不攻自破，化干戈为玉帛。[FACE=Arial][/FACE][/P][P] [/P]

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投稿到邮箱后怎么没有自动回复呀？

陈老师，恕我冒昧，所言不当之处还望不要介意。您这么优秀的老师，为什么学校去年没有让您当班主任呢？您认为您当班主任的时候，和您搭档的科任老师都比较轻松，相信他们一定也没有需要您或者他们自己天天做的工作吧。

[P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]                              老师课下需要“不”作为[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       刚参加工作那会儿喜欢看魏书生的《班主任工作漫谈》，看魏书生如何让他的学生自治。后来又喜欢李镇西的“爱心教育”，听李镇西讲他和学生们的故事。[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       每个人在管理班级的时候，都会有自己的性格，自己的理念，那种属于自己的东西是看多少书也改变不了的，就好像一个什么样子的将军将会带出一个什么样的军队一样，一个什么样的班主任就会带出一个什么样子的班级。[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       班主任在管理班级的过程中，总会面对性格各异的学生，也会遇到多种多样的搭档。作为班主任给予科任老师工作上最大的支持，这是所有班主任共同的认知，毕竟所有的老师都是和自己一样在管理一个班级。在一个班级中，班主任教育的色彩浓郁一些，而科任教师则是教学的色彩浓郁一些，班主任老师在抓好自己教学工作的前提下，一定应该做通学生的思想工作，为科任老师顺利完成教学工作保驾护航。[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       在教学组碰头会议上，可能班主任的一句“小科”“副科”都会打击到很多科任老师的心，在学生的学习中，我们应该贯彻给学生一种意志，无论哪科，学了就会有收获，就如开卷有益一样，在考试的时候，所有的学科占得分值虽然不一样，然而，在学习的过程中，所有学科的重要性是一样的，就好像我们的五指一样，并不是说大拇指重要就可以不要小拇指。木桶原理中的短板效应大家都知道的，一个班级的综合实力好比一桶水，决定一个木桶能够装多少水的，不是最长的板子，而是最短的板子。一般学校，在让学科组老师搭配时，很少没有短板的，这时候班主任就要行使自己的调节职能，尽量的把短板补上来，让这只木桶可以装更多的水。然而，如果一个班主任都不是班级这个木桶的最长板，又该如何做呢？我们应该如何对待比我们长的板子呢？[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       陈老师现在遇到的显然是这种情况。作为科任老师，不是短板，而是长板，这时候所要做的就不是让班主任支持和配合了，而是要支持和配合班主任的工作。读书确实很重要，然而，学生在学校里绝对不能够仅仅读书。尤其是学生的课余时间，我认为能不占，尽量的不占，向自己的[/FACE][SIZE=10]45[/SIZE][SIZE=10]分钟要效率，让短板的老师利用课余时间补一补，或者让班主任利用课余时间补一补学生的短板不是更好吗？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]        我们无法否认有老师就是很有魅力，他们只要一站到讲台上就神采飞扬，他们就是可以让学生玩命的学习自己的那个学科，可是，学生不是只有一个学科啊！没有不重要的，只有不重视的。我们不知道到底哪一样对学生来说是重要的，我们唯有让他们重视所有的学科。语文阅读重要，数学阅读难道不重要？我们要让孩子们放眼世界，英语怎会不重要？地理、历史、生物、音乐、美术、体育……，扳着指头数一数，都很重要啊！尤其中小学的老师，我们更多的是让学生全面发展，唯有这样，有一天他们才会真的找到自己的兴趣特长。这时候班主任一定要咬紧牙，抽长补短，平衡所有老师的关系。让所有的老师在学生面前都是非常有尊严而又非常有吸引力的，作为班主任一定要尽量做到这一点。当陈老师把蹦极表撕掉的时候，不知道孩子们的班主任会多么难受，他要怎样向孩子们解释老师的这些做法的合理性。我确实的知道，孩子们敏感而又纤细，他们遇事一定会有自己的思想，这点大家可以结合自己的经历验证一下。[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       学生们更多的会和班主任更亲一些，可如果科任老师隐显适度的话，你也可以找到你的铁杆粉丝。今年我也没有当班主任，当班主任太累，这是一个累神累心的工作。无论什么样的班主任工作技巧，无法否认的，我们大多数老师极少有魏书生老师那两下子，我们必须在管班的过程中投入许许多多的时间和精力。有时候班主任当久了，必须要歇一歇，想一想，自己怎样才能做得更好、更省时，自己什么样子的做法更让学生能够得到更好的发展。[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       只有和科任老师配合好了，学生才会有更好的发展。今年我碰到一个很“能干”的班主任，他总是可以在放学之前看完当天的听写，总是可以在中午的时间，留住需要重默的学生。到底什么学科可以重要到每天都做呢？我们也许认为我们不过占用了学生半个小时，实际上学生为了这半个小时需要的是几个甚至几十个半小时。最怕的是所有的老师都认为自己所教的是最重要的，其实什么也不重要，学生的身心健康最重要。请把学生的课余时间还给学生自己，让他们做自己想做的事，让他们做自己认为重要的事，不好吗？[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]       最后我要说，有时候，老师课下不作为，对学生来说就是最好的作为！[/FACE][SIZE=10][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]
[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]
[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=10]   [/FACE][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=微软雅黑, sans-serif]石家庄市鹿泉区上庄镇[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=10][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=微软雅黑, sans-serif]中[/SIZE][/LINE-HEIGHT]        [/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=10]戎攀英[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=10]      050200[/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

有同感，在高学段特别是毕业班，开展活动是挺难的