说到“灾难片”，我一下子想起我曾经为了讲课搜集关于地震的相关材料。最初的设计出发点好像让学生感受地震无情人有情，从地震的破坏力极大过渡到一方有难，八方支援。但当时我在搜集资料时，无意中打开了一个私人拍摄的汶川大地震的，就在那一刻，即使是一个阳光灿烂的午后，我却遍体冰凉，一下子被地震的惨烈所震撼。到处是断壁残垣，喑哑黯淡的血迹到处都是，甚至逃生过程中挣扎着的死难者遗体都有，更有一个遇难孩子直勾勾盯着你的照片在渐渐变大，走近你。我想这个制作视频的人心态很了不起，没有经历过的人或许无法体会那种人间悲剧，这样的灾难片不要说孩子，就是我即使到了现在也难以忘记那种恐惧。 于是我果断的放弃了这段惨烈的视频，感觉没法再来“身临其境”第二遍。执教《品德与社会》，进行安全教育，我们也时常用到“灾难片”，但可能是我胆子小的缘故，我经常为了选择一段不太吓人而又效果好的视频而纠结。 说来惭愧，当班主任的这几年，虽说也会从考虑孩子心理年龄的层面考虑，却从未在看完相关“灾难片”后适时进行心理辅导。因此看到坛主所言，我颇为赞同，也在不停地反思自己这几年的做法有无类似情况发生。但我同时认为，不能因噎废食，不能因为一些“灾难片”的恐怖，就忽视了这些灾难曾经真实发生在现实之中的问题。我们的教育初衷是好的，我们无论是观看所得还是演练，其目的都是让孩子从这些事实与锻炼中得到那些灾难来临时的沉着应对办法。 教育不能造就大批量的“ 温室小花”，不然我们的孩子在真正的灾难来临时只会吓傻痛哭或造成不必要的伤亡。所以，我认为如何把握好这个“度”是个关键，作为老师，我们确实要做到“慎用”。