[P][LINE-HEIGHT=23px][ALIGN=center][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][FACE=宋体][SIZE=18pt]小学主题班会教育不应忽视教育对象的特殊性[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=18pt][/SIZE][/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][ALIGN=center][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]商河文昌实验学校[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt] [/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]张卫[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt] [/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]邮编[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]251600[/SIZE] [FACE=宋体][SIZE=14pt]电话[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]13964037291[/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]在《班会中慎用灾难片》的案例中，班主任出于德育的目的，通过观看地震灾难片的方式对小学生开展主题班会教育，伴随着学生的眼泪结束班会后，教师自以为主题班会教育很成功，却不曾想在后期家长的电话反应中发现，灾难片的主题班会教育带来的不是学生对感恩、爱心或责任感而是一份恐惧。从这种失败的主体班会中，我们必须认识到小学班会的开展的特殊性，针对案例中的问题，我从三个方面谈一谈如何正确开展小学主题班会班会。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]首先，教师应学会从学生的角度去审视教育。从案例中我们可以发现，班会中，教师“灾难片”教育的设计的初衷是好的，也自认为是合理的，但学生非但没有接受反而产生了恐惧心理，这是为什么呢？其问题的根源就在于所面对的教育对象存在特殊性。教师为了主题班会教育而教育，在无形中完全忽视了学生本身的身心发展规律。小学低年级的学生身心发展还不完善，对于直观的视觉刺激比较敏感，显然地震中的血腥悲惨的场景已经超出了小学生的心理承受的上限，因而导致有的学生晚上出现失眠、害怕的现象。因此在班会教育中教师要学会从学生的角度去思考问题，这样设计的班会才更容易贴近学生实际，也更容易被学生认可，而盲目的根据自身经验实施的教育的方式终究是不可取的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]其次，教育材料的选择要合理，符合学生的身心需要。在案例中，教师采用地震灾难片来辅助德育教学，如果是面对初中生或者高中生，这种方式的教育也许会起到非常好的教学辅助效果，但同样的方式用在小学生的身上显然是不合理的，甚至是错误的。班会后家长们电话交流中反映的学生们失眠、恐惧的现象已经很好地佐证了这一事实，因此，教育题材的选取应适用于所教育的对象，例如，我们进行感恩教育时可以选取学生喜闻乐见的寓言故事、历史故事等辅助教学，我相信故事性的教育远比灾难片的教育更具吸引力。再者，小学生的成长过程中应多渗透健康向上的学习内容，阳光快乐的主题才不会使学生产生心理阴暗面，学生只有接受正能量的教育才能健康茁壮的成长。我想这也是为什么近年来，电视中一直强调少儿动画片中禁止出现色情、暴力、不文明语言的原因，其实这很大程度上就是在杜绝不良现象对儿童成长产生负面影响，所以，教师或家长对小学生教育材料的选取应格外慎重才是。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]另外，对小学生而言实践教育比说理教育更重要。在案例中，教师采用灾难片视频、语言等方式对学生进行德育，但我不得不坦率的讲这种教育对小学生而言是没有什么效果的。小学生正处于情感懵懂期，对感情的理解还不到位，因此与其对学生进行说教，不如开展相关的社会实践活动或者小游戏，让学生亲身去感受生活中的情感。正如聋哑作家海伦凯勒认识“水”一样，文字再具体再形象的描述，也不如让海伦凯勒亲身去摸一摸水的效果更好，不是吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14pt]主题班会是班主任对学生进行德育的重要场所，正确的开展好主题班会关系到学生的身心发展，所以教师应慎重对待，同时也要关注到学生不同成长阶段的特殊性，对学生适时而教，合理而育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][ALIGN=center][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=lucida Grande][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=14pt] [/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]