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[P][SIZE=16pt]任性的青春都张狂[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]案例分析跟踪：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]   [/SIZE][SIZE=14pt]《一堂由脏话引出的青春期教育课》此类案例在我的班级管理中也是屡见不鲜。我认为姚贺国老师处理的方式还是不错的。要是能够在分开讨论之后，针对男女问题，再进行一次班级青春期文明用语主题班会，效果就会更好。下面说一下我的班级管理的教学案例。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]   [/SIZE][SIZE=14pt]上一级，学生在毕业季进行[/SIZE][SIZE=14]QQ[/SIZE][SIZE=14pt]登记制作纪念册时，偶尔听见学生说了我们年级的各个班级自发建立了班级[/SIZE][SIZE=14]QQ[/SIZE][SIZE=14pt]群。我利用课余时间对各个班级的群进行了了解。其中，一班的群名“敞开裤裆任风吹”，二班的“打败王禽兽”（他们的班主任叫王勤学），我班的群名“幸福五班，因为有我”。学生的张扬个性，在他们私下的群聊空间里暴漏无疑。满口的脏话也显示了各个班级的班风和班貌。在他们的群聊中，经常出现“我操”，“傻逼”[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]“操你妈”[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]“鸡奸”等等肮脏的词语。针对这种现象，我和其他班主任进行了商讨，全年级进行一次青春期文明用语小品大赛。主题就是如何弘扬正气，让学生学会文明用语，做一个青春美少年。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]   [/SIZE][SIZE=14pt]小品大赛如期进行，作品展现了学生们的日常生活常态。在他们自编自导的节目中，把平常的脏话，通过节目自曝出来，自演自省。在阵阵掌声里，学生的坏习惯得到了更正。我看见平日里说脏话的那些孩子坐在台下微微涨红的面容，不好意思的表情，我懂得任性的青春在张狂中开始自律。通过小品大赛，一个个在班主任指导下的文明用语节目汇演，使各个班级正能量得到了提升。避免了任性的青春都带伤的痛，给进入青春期的孩子们打了一剂强心针。(耿欣，山东省日照市莒县龙山中学，手机13963054692 QQ2639904875）[/SIZE][/P]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]孩子们在青春期喜欢用脏话表达自己的一些情绪，从某种意义上来说是他们成长的一个必经阶段。这里我不得不提有一本书叫做《脏话文化史》。在我们这些教育工作者看来，说脏话会显得人素质低，市井气息重。但在生活中，大部分人或多或少都会在言语间带有一些脏话。据《脏话文化史》介绍，脏话由原来只被视为禁忌发展为发泄情绪的用途，失去了原本的含义。带了脏字的批评、抱怨是会给人带来某种快感。我想这也是孩子们说脏话的之一吧。对于这一类的问题，我很欣赏文中姚老师的处理方式，老师还是动了很多脑筋的，但是实话说我心里也有些犯嘀咕，这样的处理是不是真的能够取得“良好的成效”。我觉得这一问题的处理是必须结合其家庭教育来做的。[/SIZE][/FACE][P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]几个小建议：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1．  很坦诚地告诉孩子你不喜欢听到脏话，请求他们帮助你，减少这方面的干扰，记住是请求而不是责骂，让孩子感觉自己不说脏话是自己的一种被需要属性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2．  可能尝试用替代法，让孩子想说脏话的时候选择其他词代替，这个需要约法三章就像有关综艺节目一样用一些滴滴等拟声词代替。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3．  尝试用班级会议和家庭会议来解决这些问题，坦诚交流这个孩子，交给孩子们一些表达的方式。我们还可以尝试着问问孩子是否了解这些脏话的意思，明确地告诉孩子这些脏话的含义（这个对于我们大多数中国家长来说是很难的）。如果这不是他想表达的想法，直接地告诉他这些词带有侮辱性的，不能使用。（这一点姚老师已经做的很好了）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4．  我们还可以做一个家庭零食计划，可以启用一个零钱罐，说了一次脏话就得拿出自己的部分零花钱，攒够了就用来购买家庭共读书籍。（这个可以推荐给家庭，班级千万别用，有触碰红线的嫌疑。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]这个问题必须引起足够的重视，这是塑造一个人的整体素养的关键点。我们很多时候会觉得不需要小题大做而忽视它。[/SIZE][/FACE][/P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我觉得先一点点做起来，相信情况总会有所改善的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]深圳市龙岗区吉祥小学 李桂雄 [/SIZE][/FACE][/P]

《治“脏话”要动真教育》
一一班主任之友案例分析
北京师觉范大学乌海附属学校    史静适
案例中孩子们“脏话”的背后，至少反映了两个核心问题：
一是叫绰号引发的“以暴制暴”、“以脏制脏”式的回击。其背后均为法律意识淡薄，缺少正确的处理此类问题的方法。
二是网络负流行语的影响。网络负流行语是指黄、毒、黑、暴、性等流行语的不良影响，其背后是不约而同的不正确的价值认同作用于孩子们，而他们本身又似懂非懂地赶“潮流”、追“时尚”。
而这一切均非关涉“青春期”的“心理紊乱尤其是语言文明方面的失控”。
解决班级“脏话”的暗流涌动，这也是孩子们成长的真问题，得动真格，做真教育。这也是孩子们健康成长的核心素养所系。
一是从加强班级法制教育走向班级法治治理。叫同学侮辱性外号，而且班里“流传脏话较多”的不乏其人。人格尊严权与年龄大小无关，人格尊严不可辱，从法律角度讲，已涉嫌侵犯了同学的人格尊严权，关涉到《宪法》、刑法、民法通则、教育法、未成年人保护法等相关法律法规。这类现象，轻者要受到與论的谴责，严重的要承担法律责任。而孩子们往往因年龄小而不自知，学生遇到类似情况，也往往手足无措，没有更好更科学的解决办法，往往会选择“以牙还牙”的“脏话”式解决方式。这就要求我们教育者要加強班级法律法规的再教育，用生动活泼、形式多样的法制教育为孩子们的健康成长提供丰富“供给”。
热事件，冷处理。姚老师着急也采取了非理性的处理方法，诸如“当即微信联系了小张和小沈的家长，并将孩子证词一同以图片形式发给了各自家长”，也涉嫌侵犯学生“隐私权”。学生不懂或不知，情有可缘，老师处理不当，当引起注意。
二是网络语言粗鄙化泛滥需要教育者及时治理。近年来部分互联网格调不高、品位低下的新词流行，而且被报纸、广播电视等媒体频频繁使用。这一定程度上起到了推波助澜作用。流行的力量如此强大，孩子们盖莫能免。但与成人不同的是，孩子们驾驭语言能力较差,辨别能力不够,判断是非模糊,但可塑性又很强，模仿力很强，因而导致了虽似懂非懂但紧追“流行风尚”的滥用和误用。而且已经影响到了他们的价值取向，居然得出“我不说我就是落伍”这样错误的价值判断。
解决这个问题，要多管齐下，系统思考，精准发力，群策群力，群防群治，方可取得阶段性成果。首先，在班上要大力进行社会主义核心价值观教育，用T脑入心的主流核心价值观挤掉那些粗俗低俗庸俗的网络表达。
其次将立德树人的核心素养培养放在一切教育教学活动的首位考虑，以十年树木、百年树人的责任使命担当教书更育人。
最后，金刚怒目，不如菩萨低眉。建议姚老师真下功夫研究六年级的儿童独特的生理、心理特征，下真功夫涉猎钻研青少年人格尊严权的含义内容、侵权危害、维权途径等专业知识，从源头上治理“脏话”，从法理上认清后果，从教育上寻求突破，用自己人格魅力和学业魅力，为孩子们提供精专的优质教育服务，以期“亲师信道”，将他们重新吸引回班级正能量的大树底下。
孩子成长不能等待。因为知识在初二思想品格课上学，但成长却盱眙不能等待。眼下迫切要解决的恰是法律法治问题，而非真的“性”意识和问题，至于青春期教育，交由真正的青春期来做。

[P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]我们任重而道远[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]《一堂由脏话引出的青春期教育课》一文，引起了我深深的思索。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]姚贺国老师说，[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]同学递给他的两张纸条里，内容令他咋舌：“不仅包含辱骂性质的诅咒文字，中间更是夹杂了大量有关男女性器官的称谓描写，并反复强调了强奸等极恶劣词汇。”于是，姚老师感叹：“这还是我平素自以为乖巧的本班学生吗？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我理解姚老师的感叹，更理解姚老师的痛心疾首，但我也要劝姚老师，对学生写在纸条里的内容，既不必太较劲，又要十二分地较劲。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]学生，特别是方言区学生说脏话，是比较普遍的，姚老师碰到的，只能算是其中一例。所不同的，大致是情节轻重。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]说是不必太较劲，其原因有两。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]一是因为这件事，从表面来看，只是一件小事，也就是学生平时的矛盾引发的言语攻击。事情仅停留在言语攻击，没有发展为行为攻击，所有的一切尽在老师的掌控之中。后来的事实也证明，一切朝着老师掌控的方向行进。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]二是经过调查，姚老师也发现，“这些话原本就是小王平时在班里经常传递的”，小沈“只不过是把这些话收集起来，以彼之道还施彼身罢了，对于这些词的真正含义，她表示自己并不完全理解，也没想到会引发我这么大的震怒”。也就是说，“成年人看了都不觉有些脸红”的内容，在学生眼里，只是攻击对手的武器，一如他们从地上拣了一块土坷垃，愤怒地扔向对手。而写在纸条里的那些词的真正含义，作为小学生，他们是不太懂的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]因此，本件事，我认为只需就事论事处理即可。所以我赞赏姚老师以下的作法：一，在全班同学面前，“表达身为师长对这这些不文明用语的愤慨和反对，另一方面也隐隐有一种明令禁止的威胁”。二，学生当天的回家作业，“增加了100[/SIZE][/LINE-HEIGHT]字和500字的同学评价作业，没有涉及到今天的脏话事件的同学写100字的旁观者言，已经涉案的同学则需要400字的自我反思以及100字的观点评述” 。姚老师的作法，有堵，也有疏，效果很明显：学生表明“努力成为一个文明语言的践行者”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]因此，我认为对本次事情的处理，到此可以搞一段落。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]说是要十二分地较劲，还得分析事情的深层原因。从姚老师后来对学生“男女生分开各自上一堂青春期教育课”的后续行动来后，姚老师可能把学生说脏话的归因为青春期的困惑，我看未必。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]美国心理学家哈里斯研究了学生的社会化行为后，提出了“群体社会化发展理论”。哈里斯认为，在现代社会，儿童社会化过程中分别学得两套独立的语言系统。在家庭学到的一套用以适应家庭生活，在社会交往中学到的一套用以适应社会生活，后者中同辈群体的作用越来越大。这个理论有助于我们来解释学生为什么说脏话：学生在学校这个小社会中，也学得了两套独立的语言系统。一套用以适应老师，一套用以适应同学。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]姚老师之所以 “平素自以为乖巧的本班学生”，“尤其小沈还是一个比较乖巧的女生”，是因为在姚老师面前，学生有一套用以适应老师的语言及行动规范，这套规范应该与学校要求学生做到的规范一致。学生如不适应此系统，就[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]难以适应老师。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]另外，“两位肇事者……说是类似的脏话全班几乎人人在传”，这个事实也说明，学生之间，还有另一套适应他们自己的语言系统。这套语言系统是他们在社会上（课外）习得的。方言区的学生，方言交际是学生潜意识的行为，学生在社会上习得的粗俗乃至下流的语言，不需要经过他们的大脑就可冲口而出，这样的语言似乎更适应同学之间，在学生看来，似乎更为亲切。虽然学校也要求学生课外乃至日常交际都用普通话，但普通话仅仅是他们的课堂语言。这种情况年级越高越严重。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]学生知道什么时候该用什么语言系统。教师在时，他们用的是一套适应老师的系统，国骂就被控制，所以学生在老师面前很少有大声骂人的，而在他们同学之间却很普遍。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]因此，要让学生文明用语，最关键的是要形成人人说普通话的大语境，针对学生使用脏话的无意性，运用乔韩窗口理论，帮助学生缩小他们心理中的盲目领域，扩大其公开领域，扬学生之长，避学生所短，发挥学生的潜能，使他们在与人交往或是自处时，都显得轻松愉快而有效率。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]同时，要通过形式多样的活动，使普通话不断内化为学生的心理语言。如让学生背诵一定数量的古典诗文，用诵读法，让学生摇头晃脑地念，念出感情、念出韵味来，让这些诗文内化成学生生命的一部分，提高学生的人文修养。当然，老师不能把手段当作目的。如果仅以背为目的，我们又走上了应试的老路。很难设想，已把“人之初，性本善”“云腾致雨，露结为霜”内化为自己生命的学生，竟能满口脏话；把“会当凌绝顶，一览众山小”与血肉联为一体的学生，会有粗野的动作。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我们无法否认， “指出下列各项中拼音错误的一项” 式的练习，还大量出现于小学的语文试题中。我们的教学生普通话，还很大一部分是为了应试。因此，说到底，学生说脏话现象，很大一部分原因还在于教师的教育理念，在于教师的为与不为。为的是什么，不为的又是什么：是以应试为目的，搞一些有利于应试的短视行为，还是扎扎实实开展一些重在提升学生生命的档次、提高学生的人文素养的活动——这些活动，虽一时难以见效，却有助于为“学生的终身发展奠定基础”。  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我们的学生从幼儿园开始就学习普通话，到了小学乃至初中、高中还是满口的脏话，实在令人深思。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]如果我们的学生，在我们化了十二分的努力后，能变成文质彬彬的君子，用语规范、行为得体，那么，作为教师，特别是班主任，虽然辛苦，我们都应该是十分愿意的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]作为传道授业解惑者，我们任重而道远。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt]作者：顾常平[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]工作单位：宁波市鄞州职业教育中心学校[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]地址：宁波市高教园区学府路[/SIZE][SIZE=12]5[/SIZE][SIZE=12pt]号[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][SIZE=12]315100[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]手机：[/SIZE][SIZE=12]13777963218[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]邮箱：[/SIZE][SIZE=12]gcp6666@163.com[/SIZE][/P]

[P]关于脏话的行动与思考[/P][P][EMAIL=%E5%AE%89%E5%BE%BD%E5%85%AD%E5%AE%89%E4%BA%BA%E6%B0%91%E8%B7%AF%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E4%B8%9C%E6%A0%A1%E5%8C%BA%E9%A9%AC%E6%B5%B7%E7%8E%B2%E7%94%B5%E8%AF%9D13905642792%E9%82%AE%E7%AE%B1when1568@tom.com]安徽六安人民路小学东校区马海玲电话13905642792邮箱when1568@tom.com[/EMAIL][/P][P]在我们生活的环境，想杜绝脏话很难。但是，老师家长可以力所能及地让自己的学生、孩子远离脏话，做一个温文尔雅的有素质的人。[/P][P]一、良好的家庭教养是杜绝脏话的根本。[/P][P]儿子上幼儿园时，我用自行车载他回家。他扶着儿童座椅，一路兴奋地谈论幼儿园的新人新事。每当这时，我的身份就是合格的倾听者，关键地方会像老师一样给他点评，“这个词语用的很好。”“这句话表达意思很准确。”“妈妈小时候可没有滑滑梯玩。”……他听了很高兴，越说越自信，越说越带劲。然后就说到幼儿园有个小朋友会骂人“妈X”,我一听火冒三丈，车子往路边一靠，把儿子从小车栏里抱出来，放在马路边的人行道上，声色俱厉地训斥：“谁让你说脏话的？别的小朋友说，那是他缺少教育。你不行，你说骂人的脏话就会让妈妈丢脸，别人会指责妈妈没有教育好孩子。下次要再敢吐出一个脏字，妈妈会打烂你嘴巴。”儿子睁大惊恐的眼睛看着我，不知道为什么？刚才还和颜悦色和蔼可亲的妈妈突然变得像魔鬼。最后，我给他一个转移话题并下坡的台阶说：“要不要回家？”他点点头。“跟妈妈道歉，保证以后不说没素质的脏话，妈妈就带你回家。”他在我的胁迫下，屈服了。虽然年幼的他不明白，妈妈为什么发那么大的火，但是深深记住了，没素质的脏话不能学，更不能说，否则，妈妈生气很吓人。直到今天，儿子已经高一，见了谁都客客气气地打招呼。楼道打扫卫生的阿姨见我就夸，“你儿子真懂事，嘴那么甜。”[/P][P]二、充满正能量的环境文化是隔离脏话的屏障。[/P][P]我对儿时上学的作业本记忆犹新，封面是卫星发射图、象征宇宙科学探索的行星图。封底是宣传口号“学习雷锋好榜样”和“保护眼睛三不三要”，本子拿在手里就非常亲切。现在，孩子们的作业本的封面文化大多是恶俗搞笑的东西，如四格漫画等，男女那点事，从小孩子起就开始渗透学习，民风怎能淳朴？例如有一幅漫画是这样的：第一格漫画插入语言“亲爱滴，我发奖金了哦！”“好耶！”第二格漫画插入语言“今晚把大爷伺候好了，这钱就给你了。”“……”第三格漫画插入语言“干嘛，你要是不愿意，我可就去找别人了，到时候别怪老子把钱花了咯。”第四格漫画插入语言“你要是敢去，这些钱你是怎么花的，我就怎么赚回来。”“你……”恶俗至极的文字图片堂而皇之出现在孩子们的作业本上，在牺牲孩子利用的前提下，商家赚得盆满钵满，最无奈的是政府文化机构无人监督管理，放任商家为所欲为。此外，尼玛、草泥马、操你妹等等网络词汇大量充斥，孩子们耳目濡染学习脏话、出口成“脏”也就不足为奇了。而这些环境文化，对家长老师来说，就鞭长莫及了。唯一可行的办法是，找到一套针对自己孩子的“预防针”，让孩子练就百毒不侵的坚固“胴体”。[/P][P]三、学校教育的细心周到是防范脏话的警钟。[/P][P]班主任的细心周到可以扭转班级说脏话的风气。孩子们一般不敢明目张胆说脏话。留言小纸条、课本上的涂鸦、作业本的圈画……都可以让老师发现不良的蛛丝马迹，一旦发现，小事化大，虚张声势，晓之以理，动之以情，干脆、果断地处理干净。让孩子们明白，在这个班级里，老师容不下写脏话、说脏话、视庸俗为潮流的人。扭转班级舆论风气，孩子们自然而然就文明礼貌举止谦让了。[/P][P]四、名人传记的品德熏陶是远离脏话的榜样。[/P][P]名人传记可以为孩子的思想引路，激发孩子树立正确的人生观、世界观。《青年毛泽东》《马克思传》《邓肯自传》《邓小平传》《甘地》《林肯传》……课文里说：“领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执着的追求。这类书曾经激励一代又一代的人为国家富强和民族振新作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富。”读了名人传记，学生又学了这样的课文，更加印象深刻。歌德也说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”榜样的力量是无穷的，只要老师为孩子们树立这样的榜样，也就优化了孩子们的朋友队伍，自然也就远离鄙俗的东西，脏话无形中被拒之门外。孩子们思想也拥有了免疫力，阅读能力也会提高。百利而无一害。[/P][P]五、倾听孩子的声音，给孩子发泄不满情绪的机会。[/P][P]孩子成长过程不可能一帆风顺，同学相处也会矛盾频发。虽然孩子们不会记仇，没有恩怨纠缠，但不满情绪一旦郁积，他们也会骂娘说脏话来发泄。所以，班主任应细心周到地发现矛盾，公平公正地及时疏通化解，就能减少骂娘事件的发生。另外，我还会利用小作文本给孩子们搭建心理疏导的平台，布置作业，如：《说说心里话》《我的烦恼》《我给老师上一课》《他（她）让我——》……在作文评语中，我会科学合理地分析，提出意见，一般都以“行吗？”“好不好？”“你说呢？”这样商量的口吻，让孩子们都会信任我，视我为知己。在与孩子们的絮絮叨叨中，化解了不良情绪，也就不会骂天骂地了。一个孩子在作文中写道：“我的一个好朋友很烦恼，我让他去找马老师谈谈，一定会帮他排除的。可是他说，不是自己本班的老师，不敢去找。唉，没办法，要是他们老师也像马老师那样善解人意就好了。”你看，因为我的心理疏导深入人心，孩子们甚至想让自己好朋友也获得帮助。[/P][P]脏话，说来事小，影响恶劣。但只要家庭、学校、社会三拳合力，定能让脏话在渐行渐远中销声匿迹！[/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]未雨绸缪胜过亡羊补牢[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P]天津市蓟县下营中学（301913）张国东[/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]随着科学技术的迅速发展，网络走进了千家万户，改变了人们的生活方式，已成为人们生活中不可或缺的工具。在这个虚拟的世界里，诞生了网络流行语言，有的网络语言“借物言志”，如神马都是浮云，有的网络语言属于“不文明”用语，如“草泥马”等。小学生根本不明白这些话的真正含义，因好奇心较强，他们会主动接触并运用到生活实践中。不文明语言像病毒一样会在学生之间迅速蔓延。作为教师，面对校园里出现的不文明语言，要做好引导和教育工作。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例《一堂由脏话引出的青春期教育课》给我们敲响了警钟，小学生做起了不文明用语的践行者，他们使用的不文明用语让成人都觉得脸红，可他们却不知道真正的含义，却把这些不文明网络语言作为一种重要的交流方式。面对这一情景，姚老师采取了亡羊补牢的措施，及时给学生上了一堂青春期教育课，让学生意识到说脏话的错误，事情得到圆满解决。在为姚老师的做法拍案叫绝的同时，感觉有一丝遗憾，一是班级QQ[/SIZE]群出现不文明用语时，教师缺乏对学生的教育和引导。二是面对学生说脏话的现象，给学生上一堂青春期教育课，由此我产生疑问，青春期教育课能医治他们使用不文明语言吗？我想到了医学上常给正常人打疫苗增加他们的抵抗力。面对扑面而来的不文明语言，可通过双管齐下给学生打一剂说脏话的防疫针。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]要打好这一剂防针，需要教师做一个有心人，更要做一个潮人，经常行走在网络世界里，及时捕捉网络上的流行语言，接着对网络语言进行筛选，淘汰不文明的、不利于学生健康成长的网络用语，然后把充满正能量的网络用语印发给学生，并向学生解释每一个文明用语的含义。在强调完文明用语后，教师还有告诉学生一些不文明用语，即使学生已接触过这些不文明用语，如“强奸”“操你妈”等，向学生阐明说这些不文明用语是不文明的表现，不利于他们健康成长，在日常生活中尽量不接触这些不文明用语。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]要打好这一剂防针，需要营造文明的家庭氛围，给孩子创造一个文明的家庭环境。因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。教师要告诉家长，在教育子女时使用文明用语，即使生气时也要慎用不文明用语。教师可采取致家长一封信的形式向家长说明使用不文明用语的危害，希望家长给孩子树立一个良好的榜样。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]如何教育学生远离不文明用语，仁者见仁，智者见智，让学生受到教育是最好的方法。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]