[P][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=9pt]   [/LINE-HEIGHT]   案例中，一个各方面表现都十分优秀的班级却[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][FACE=宋体][BGCOLOR=white][SIZE=4]“折”在了一条学校规则上：学校规定，一个班级在“一学期桌椅可以报修三次，不管是加一颗钉子还是换整把椅子，都算一次。”若超过三次，安全文明班一票否决。这件事看起来是这条规则过于冰冷，不够合理导致的，但它却指向了学校在制度建设与实施过程中的关键问题——如何让规则得到大家的认可？[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      这位班主任向学校申诉，学校主管领导以[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“这是学校的规定，实施两个学期了”为由拒绝为该班破例，从规则的严格执行上来看，这是公平的。但这项规则之所以受到了个别班主任的质疑，主要原因在于规则的本身，即规则具体内容的合理性没有得到包括每位班主任在内的全体管理对象一致的认同。[FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]      在日常管理中，各所学校都会制定方方面面的规章制度。如何让规则得到大家的认可，避免类似本案例这样执行结果被一些个体质疑的矛盾发生呢？解决好这个问题的关键在于让大家都来参与规则的制定与监督，人人都做规则的建设者。[/FACE][/FACE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      首先，从本案例的[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“受害者”[FACE=&][COLOR=#333333]——[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]因这条“草率”规则而失去安全文明班级资格的班主任来说，你就没有当好学校相关规则的建设者，你只是在本班因这项规则的执行而受到损失时才向学校申诉。你向学校提出意见的时机不对，学校领导自然不会接受。试想，当学校领导以[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]这是学校的规定，实施两个学期了[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]为由拒绝你的时候，你能说规则的执行者有所偏颇吗？换位思考，此时你质疑这项规则，领导只会觉得你是为本班争取利益。如果说这项规定真的早已在学校执行，那么你觉得这项规定不“符合生活实际”和“学生特点”的意见应该是早就在心中了，你为何不早点儿向学校反映呢？或许，若不是因为你班“多出了一把椅子”，你永远也不会向学校管理者提出如何让这条规则更人性、更合理化的建议吧。其实，在规则形成及落实的过程中，[/FACE][/COLOR]很多时候，[FACE=宋体]我们往往都是做观望者，而没有[/FACE]真正地去[FACE=宋体]做规则的建设者。[/FACE]“事不关已，高高挂起”，这种现象在我们身边随处可见。也许，在之前学校已实施这项规则的两个学期里，早就有其他班级因之而受挫。那么，那个时候，别的班级的老师们有没有认真思考这项规则是否合理并向学校提出合理建议呢？[FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][FACE=宋体]      再者，学校的管理人员在制定规则之初，也要充分地集思广益，特别是要充分地听取管理对象的意见，根据实际情况确定合理的规则。事实上，在学校日常管理过程中，[/FACE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR]“一言堂”、“拍脑袋”的现象还时有发生。任何规则，要想在执行过程中不受质疑，就要在制定之初慎之又慎。[FACE=宋体]从本案例中看，班主任老师除了对这条规则的内容过于机械有不同意见外，还指出学校相关规定只提出[/FACE]“班主任必须切实加强爱护校产公物的教育，切实爱护教室内所有财产和设施”，而规定中并没有“出现‘[FACE=&][COLOR=#333333]3[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]’这个关键数字”。这便暴露了学校相关规则的严密性不足的问题。学校的规章制度除了在具体规定上要明确外，还要注意让与规则相关的人员人人知晓。这样以来，人人心中有规则，自然会减少违反相关规定的事情发生，学校管理者便省去了按违规的标准去[/FACE][FACE=&][COLOR=#333333]“[/FACE][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]处理[/FACE][/COLOR][FACE=&][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]个别对象的麻烦。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/FACE][FACE=&][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][BGCOLOR=white][FACE=Arialundefined][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=4]      大家都来做规则的建设者和维护者，各种行为都遵章依则，这不正是管理者期望的结果吗？[/FACE][/FACE][FACE=&][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=#333333][/SIZE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P]