[P]这个案例很好！一块玻璃带来的小故事真好听！大家可以各抒己见，互相交流，[EM43]跟帖跟帖，一楼，二楼，三楼，四楼，五楼、、、、、、快来哦！[EM33][/P]

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[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]这样的“责任”没有也罢[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]读了《玻璃打碎了》一文，我只是想到了一个词——“归责”。文中老师的“满腹委屈”，学生的“推卸责任”，矛盾的焦点都源于这个词。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]透过文章的细节描写，我们看到“让玻璃掉下来的主要原因是，固定玻璃三面的卡子断了，只留下一面[/COLOR][/FACE][COLOR=black][FACE=Calibri]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=black]个卡子……”也就是说，玻璃掉下来的原因并非是赵晟文主观故意损坏的，而仅仅是一种巧合罢了，也正如文中赵晟文所言：“不是我关门，任何一个同学关门玻璃都有可能掉下来！”但是老师无视这个重要的细节，始终认为是该学生触发了这个偶然事件，既然是该学生触发的，就应该为此事负责。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]理清了事件的前因后果，我想说的就是文中这件事，老师把责任这个词，完全理解错了，[/COLOR][/FACE][COLOR=black][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=black]“归责”问题出现了偏差。所谓归责，就是将责任以某种依据为判断标准归属于某主体，简言之，就是这个责任属于谁来承担。正因为对“归责”认识的不一致，才导致了师生之间矛盾的激发。文中橱柜老化是问题的根本原因，即因为物品本身存在问题而导致玻璃的破损，所以，这个过错就不应该由学生来承担，至少不是全部承担。相反，倘若当时因为这个玻璃掉下造成学生伤害的话，还要追究学校的相应责任。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]损坏他人或集体物品，当事人需要赔偿，这无可厚非，但是，因为物品本身的缺陷或者自然损耗而造成物品损害的，则另当别论。这样的事例在生活中其实还不少见：擦玻璃，玻璃安装不稳掉下去了；关门，门锁恰巧坏了；开灯，灯管竟然烧了……那么请问，这玻璃，门锁，灯管是否都要学生或当事人进行赔偿呢？这是小物件，如果说大点的，现在许多学校安装平台，据说那投影的灯泡就是两三千，如果某个学生开这个投影，碰巧这个灯泡寿命差不多到了而熄灭了，那么是不是因为学生触发了这个偶尔因素，需要赔偿灯泡的损失呢？再如教室安装空调的，学生开了才发现之前正常运行的空调竟然不制冷，那维修的费用需要学生去掏腰包吗？诸如此类的事例不胜枚举。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]分不清责任的归属，就不能界定赔偿的责任，所带来的后续问题会有很多。正如文中所举事例，教师把责任归于学生，判定学生进行全额赔偿，这也就是物品不贵重，几块钱的事情，倘若是贵重物品，也如文中处理方式，我想最后走的必将是法律程序，而教师也必定会败诉的。而且，教师如此处理问题，不知道下次还会有哪个学生心甘情愿去开关门窗，哪个学生心甘情愿去负责教室的公共设施，公用物品？因为谁也无法料到，谁将是下一个触发偶然事件的倒霉鬼。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第二十二条：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。”《中华人民共和国教育法》第三章第二十七条第三点：学校要“有符合规定标准的教学场所及设施、设备等。”第九章第七十三条：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”这两部法律都明确提到了学校的教育教学设施问题，即学校要提供安全的教育教学设施以保障未成年人的人身安全。文中当事老师班级的橱子可以说是不安全的，甚至是危险的，因为玻璃的滑落很有可能割伤学生的身体。从这一点来说，学生“打碎”玻璃也不应该负责，此事的责任在校方，要承担物品安全防护不到位的过错。所以，文中老师一再强调把“对自己做的事负责任，不推卸责任”这个理念教给学生，但却把正确的理念用错了地方。[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]那么如何避免和处理相类似的问题呢？其实也很简单，首先是校方要定期进行安全排查，检查校舍，教育教学设施等，发现安全隐患，及时解决；其次，老师可以发动学生进行查找问题的活动，从学生的角度来查找安全隐患进行整改；第三是加强学生的物品使用安全教育，尽力避免物品早损。对于已经发生的此类问题，校方应该及时安抚学生，造成学生伤害的，还要积极做好赔偿等后续问题。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black][/COLOR][/FACE][COLOR=black]【昨晚仓促写了点，感觉不是符合评析要求，但是读了案例，我个人认为老师处理是错误的，倘若我是家长，肯定会据理力争的。当然，这也许是我的片面理解吧。说实话，抛开此案例不谈，我们许多老师会做违法的事情……】欢迎各位老师批评指正！[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=10][SIZE=3]联系[/SIZE]信箱：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=10][EMAIL=369551129@qq.com]369551129@qq.com[/EMAIL] [/SIZE][/COLOR][/FACE]

[P][SIZE=4]感谢4楼的参与，参与就是练笔，参与就有收获！[EM41][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=left][SIZE=4]              [b]注重解决问题以赢得孩子合作[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    读了陈玮玮老师的《玻璃打碎了》之后，使我想起了美国简.尼尔森注的《正面管教》，这本书主张不要惩罚责备孩子，而是要注重问题的解决，当孩子有了良好感受之后会表现得更好，要想赢得孩子的合作有四个步骤：理解孩子，表示同情，说出自己的感受，想出解决的办法。当陈老师发现玻璃被打碎了之后，如果这样说："哎哟！孩子，你该怎么办？"或者说：“你该怎样处理地上的碎玻璃呢？”事情已经发生，我们不要第一时间责备孩子，死抓孩子的错误与责任不放，而是着重注重问题的解决，引导孩子把地上的玻璃扫了，等他扫完后，老师再让孩子坐下来，好好和他谈谈，以赢得孩子的合作。老师可以表示对孩子的理解，可以这样说：“我知道你不是故意的，是无心的，我原谅你，我小时候也打碎过玻璃，你不要害怕！这个橱子老掉牙了，破破旧旧的，不全是你的责任，但你仍然有一定的责任，就好像别人不是故意踩到你的脚但仍需向你道歉一样。现在玻璃碎了，影响橱子美观，影响班级形象，我很苦恼！我们该想个什么办法来解决呢？”这个时候，倔强而又聪明的赵晟文肯定会想出很多办法来，别小看学生的智慧，他可能会说：“老师，我用我的零花钱去划一块玻璃来吧。”或许还有其它的答案，这样老师就好办了，选择其中的一种办法就可以了，是学生自己想出来的办法必然不会让师生处于僵局，也不会有后面的家校关系要处理了，因为赵晟文的家庭是很尊重晟文的意见的。孩子不小心犯的错误最好是由孩子自己来处理，家长最好少介入，也不要主动掏钱出来，除非孩子需要家长的帮助。如果赵晟文实在想不出办法，我们可以把这件事交由班会处理，让大家讨论出解决办法，让大家来评论责任的问题，这种民主的做法相信赵晟文会接受大家的意见的，因为人都会受到集体的制约的，尤其怕舆论的压力。另外陈老师在发现学生的有错误的思想意识苗头时，还可以针对这件事召开一个主题班会让学生树立正确的价值观，弄清楚当一个人因为不是故意的而犯了错误时该不该说对不起？该不该承担责任？通过班会的洗礼我想晟文也会对全班说声对不起的。同时也可以避免班级出现类似的情况。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]陈丽舫 湘邵阳市北塔区高撑小学[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN][/P][P] [/P]

[P][SIZE=4]还可以继续跟帖啊！大家可以来互相启迪，互相碰撞啊！[EM43][EM42][EM35]大家忙什么去了？[/SIZE][/P]

[P]以责人之心责己[/P][P]作为班主任，我读过的教育理论不多，日常生活工作中遇到类似问题时，大多喜欢换位思考。以心度心以身观身。正如克里希那穆提说的，“对于真正的教师来，教育不是一项技术，而是他的生活方式。”[/P][P]如果我是值日生赵晟文，“[COLOR=rgb(51, 51, 51)]垃圾倒完后，从橱子里取出垃圾袋，随手把橱子门关上，谁知刚一转身，玻璃就掉到地上摔碎了”，我会震惊、内疚，会自己和班主任说明情况，征得老师的理解和原谅。毕竟我在认真做值日，“有心非，名为错，无心非，名为过。”卡子脱落导致的无心之过，特别希望老师能原谅我并给我肯定。[/COLOR][FACE=&quot][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)]可是老师没有给我这个机会，一上来就大动肝火，逼着我承认打碎玻璃的错误，不给我任何解释的机会。平常，老师不允许我们强词夺理，可是他自己却歪理一堆，“不是你，那是谁弄碎玻璃的呢？哦，既然跟你没有关系，那就是这几个同学弄的啰？”怎么能这么说呢？你明明看到玻璃从手中破碎，还要这样错误引导，这不是在教育我，这是要激将我，甚至激怒[/COLOR]我。我能歪曲事实嫁祸于人吗？与其这样，我索性什么也不说，就死杠到底，我看他怎么办……[/P][P][ALIGN=left]如果我是陈老师，会第一时间冲过去，拉住孩子的手，急切地询问：“怎么样？受伤了吗？快让老师看看。”先让他感受到老师的担心与真诚的关心。对于这件事，老师首先想到的是人，而不是破碎的玻璃。人无论如何都是第一位的，这是我当班主任的原则，也是孩子们打不退、骂不退，天天围着我转来转去、不离不弃的原因。小时候，常听妈妈说一句俗话：“外甥是娘舅家的狗，前门打，后门走。”也是这个意思。然后，我要亲自把碎玻璃收拾干净。因为破碎的玻璃无异于利剑，大人收拾不小心都会受伤，更何况是孩子。况且，孩子如果打扫不干净，还会给其他同学造成安全隐患。所以，必须亲自出马，决不能让孩子帮忙，以绝后患。打扫完残局之后，和孩子一起找原因，还原事实真相。让他明白，玻璃打碎了，一方面是因为卡子掉了，一方面是因为他动作幅度过大，没有注意玻璃，导致事情发生。一定要申明，这不是孩子的错，如果换作老师，也不能保证刚才的事不会发生。疏通孩子的抵触情绪，杀手锏就是商量。“现在老师也忙，同学们又要学习，能不能麻烦退休在家的奶奶帮帮忙，买块玻璃装上去……”水至柔却无往而不胜。相信，如果这样做，任何犟驴都会被软化的吧？[/ALIGN][/P][P]大人们都觉得，孩子的事都是小事。其实只有我们自己知道，每一件事都是大事，都会让我们寝食难安，甚至铭记一生。正如日本荣格派心理分析师河合隼雄说的：“每个孩子的内心都存在一个宇宙，它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘却了这一广阔的宇宙。大人们急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心广阔的宇宙，甚至把它破坏得无法复原……”这件事就是最好的印证。这多么令人伤心呀，真希望这样的事不再发生。[/P]