[P]弱化官本位，强化服务意识[/P][P]为什么人人都想当官，因为有特权，可以得到老师的偏爱，可以让同学们俯首帖耳。所以，对于班干部的推选，我坚持的原则是，谁愿意为同学们服务（自荐），同学们同意谁为自己服务（选举）。既锻炼了孩子们民主参政、行使民主权利的能力，又弱化了孩子们官本位思想。[/P][P]开学初，由于孩子们生长速度不一致，有的长得快，有的长得慢，之前排的座位就不合适了。照例是拿出一节课编排座位，男生一队，女生一队，自己比较，觉得站什么位置合适。然后一男一女组合走进教室，按高矮秩序坐下，适当照顾视力欠佳同学。对座位有意见的同学赶紧提出来，老师酌情考虑。座位排好之后，选举班长组长。每个人都有资格选举，都有资格参选，举手表决，支持率高的人当选。虽然麻烦、耗时，但孩子们都看到了自己的实力以及自己在同学心目中的地位，同时也行使了自己民主表决、参议权，小干部的产生水到渠成。[/P][P]每天，收作业本的人相对固定，但分发作业本也不一定固定组长班长做。谁路过办公室，我都会喊过来，请他把本子抱回班里发下去，临走还不忘说声“谢谢！”，孩子们得到极大的满足感和被尊重感，都很高兴帮忙。偶尔，有想体验一把发本子乐趣的孩子会主动到办公室来询问：“老师，需要发作业本吗？”这时，我会从抽屉里变魔术一样拿出一块糖等小礼物作为奖赏，然后真诚地说声：“谢谢！”。所以，在这个班里，每个孩子都没有“官”的意识，更没有“官”的压力与特权，有的只是分发作业本的体验。[/P][P]回想以前，如案例中的老师一样，大张旗鼓地选班干部，戴上光环之后不忘加上“紧箍咒”，其实大多以成绩为标准。结果造就了许多唯我独尊的“官霸”。据我观察，有的组长在收本子时对同学呼来喝去、动作粗暴；有的孩子因为拿本子动作迟缓，甚至会遭到组长的暴力。有个孩子在作文中写道：“我拿本子动作慢一点，他就一拳头砸在我的后背，疼得我当时眼泪就下来了……”还有个孩子在作文中说：“以前，我总被班长欺负，就暗下决心，长大一定要报复他。现在，我知道了这种想法是不对的。”（这是我给孩子开过班会，看过《今日说法》节目《迷失的青春》后，孩子发自肺腑的一句话。）想想也是，老师不可能时刻陪伴孩子左右，通常我们眼中看到的一切也不一定真实可信，唯有原则不变：尊重人性，尊重每个孩子的权利，尊重每个孩子的成长，尽可能地给予最大限度的呵护，让所有的孩子都能得到能力提升，直到成为独立人，立足于社会，享受生命的乐趣。[/P][P]随着农村学校的萎缩，城区学校规模越来越大，管理的难度也越来越大。平心而论，我支持学校规定的排队做操，排队放学，排队去洗手间，人多的时候保持安静……可是，我很少要求的很死。去洗手间防止摔伤或与他人相撞，我是带领学生演练了一把靠右边栏杆走。这样既能远离教室门口突然窜出来的冒失鬼，也能最大限度的保护自己。午餐时间禁止讲话，但是，孩子的天性的嬉戏、玩耍，绝对禁止多么憋屈啊！我给他们留点余地是，为了不影响他人彰显我们的素质，你可以对着同学的耳朵，小声地说。这样既不会影响别人，也照顾了孩、子交流的需要。我不知道自己做法合不合理、科学不科学，但是看到孩子们过得开心，就是我最大的心愿。[/P][P]“我百思不得其解，为什么，他们不是最喜欢掌权，替老师做事吗？”反复品味这句话，浓浓的“官”味扑面而来……[/P][P]作者：安徽六安人民路小学东校区马海玲电话13905642792[/P]