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    小学版2018年第6期案例评析《夭折了的学习帮扶计划》火热征稿了!!!
    [P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][ALIGN=center][SIZE=5][b]夭折了的学习帮扶计划[/b][/SIZE][SIZE=10px][SIZE=10][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]         单元考试后,眼看着学困生越来越多,我开始怀疑自己的教学方法和教学能力了,怎么办?有的老师建议让学习成绩优秀的孩子帮扶这些学困生,咦,这是个好办法,既调动了优生的学习热情,又可以提高学困生的学习成绩,减轻我的工作负担,可谓一举三得!于是,在班级建立“学习帮扶方案”的计划就产生了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4][b]         一、确立学困生颇伤脑筋[/b][/SIZE][b][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          造成学习困难的原因有很多:持续的学习困难,理解知识的能力差;知识障碍积累,基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确、学习的主动性和积极性不足,对学习不感兴趣;学习懒惰,不爱动脑动手;在学习过程中,往往不能自制,不能坚持始终;不能进行独立思考,依赖性强,作业常常完不成或出错较多。那我该如何确立学困生呢?依据考试成绩?学习态度?学习能力?[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          主动报名:我对孩子们说:如果自己觉得学习成绩不是很理想,需要得到别人帮扶,提高自己的学习成绩,那么就请举手。话音刚落,我就看见有大部分孩子举手了,看来确定学困生不是一件难事。我一看举手的人还挺多的,就想能不能再淘汰几个,于是我再次宣布:只有学习成绩特别差的同学才能举手,一时间,孩子们的小手都缩回去了。是啊,谁愿意承认自己是个成绩“特别差”的学生呢?[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          摊派任务:召开班干部会,让每个班干部主动带头,联系一名学困生。不一会,小报告不断:“老师,班长要联系我,帮扶我,我不愿意,因为我不愿意让同学们知道我是一名差生,我更不愿意我的爸爸妈妈知道,老师,您就别让班长辅导我了,我自己能行的”;“老师,我想帮扶小明同学学习,可是他根本不理我,他还讽刺我!怎么办啊?”“老师,我帮扶的小东同学只让我把作业本给他抄,我想讲给他听,可我讲了三遍了,他还是不会做,他真笨!”听到同学们的牢骚,心想:我是不是又错了?[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=9pt][SIZE=4]          包办代替:没办法,我只好根据考试成绩以及家长的要求,自主确立[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]了8名需要帮扶的学困生,并且指定了8名品学兼优的学生来一一结对帮扶,我用表格的形式张贴在教室里醒目处,督促这些帮扶对子能把帮扶措施落实到实处。我正沾沾自喜时,小报告不绝于耳:“老师,我不要班长帮扶我,她连下课时间都不准我玩一会儿,还规定了我上厕所的时间。”“老师,他太不听话了,我给他讲了一遍,他还要我再讲一遍,随后他干脆拿我的作业本抄去了!”……[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4][b]          二、执行起来困难重重[/b][/SIZE][b][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          “老师,快到教室里看看吧,班长和小明吵起来了!”我到教室一看,教室里乱哄哄地,我把他俩叫到办公室,了解事情的原委,原来,数学老师发现小明没有完成作业,根据“帮扶表”对班长处连带责任,班长不服,就去责怪小明,小明也因为受到数学老师的责罚,心中不快,就与班长吵起来了。我了解原委后,化解了他们之间的矛盾。没过几天,就有优生家长找到我,求我别让他的孩子帮扶别的孩子了,因为自己的孩子精力有限,对孩子的学习没有好处……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          “老师,小明的作业还没有交,我已经催了好几次了,可他总说等一会儿,我该怎么办?”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          “老师,下节课是体育课,我想请假辅导小明作业,可体育老师没有准假,如果不利用体育课的时间,我根本没有时间辅导小明。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4][b]          三、执行效果大打折扣[/b][/SIZE][b][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]           半学期过去了,原先确定的学困生并没有因我的计划有些许变化,他们反而有了拖延的借口:反正有优等生帮助我们,我就是慢一点、懒一点又有什么关系?更有了继续当学困生的借口:在老师眼里,就把我定为学困生了,在同学们眼里,我就是一个愚笨、懒惰的学困生。他们不思进取,作业拖沓,成绩长期在低位徘徊……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=4]          我在想,我的学习帮扶计划的出发点是多么的美好!在我不需要付出多大努力的情况下达到一箭双雕的效果。可事与愿违,这个美好的计划夭折了!学困生成因错综复杂,转化学困生方法各异,任重道远。“冰冻三尺,非一日之寒”,因而转变他们不可能一蹴而就,而需要长期的、综合的、理性的,不懈的努力,虽然我的学困生帮扶计划夭折了,但我会探索更加行之有效的措施,不让一个孩子掉队,扶着他们一路前行。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=9pt]                                           [/SIZE][SIZE=4]湖北宜都红花套镇中心小学[FACE=宋体] [/SIZE]邓好青[/FACE]
    [ 此贴最后由 小学版 在2018/4/26 13:33:55编辑过 ]
    班主任之友感谢您的参与
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