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    忽然想起了小猪佩奇和社会人,好怀念当初那个连教师办公室都不敢靠近的学生时代!不是套路不套路的问题,想当初被老师瞪一眼都会脑补三千字的时候,信息的不对等是纯洁的最大保证,现如今,在各种媒体资源的辅助之下,教师和学生的信息差无限接近于零,这不仅仅是一个教育高速腾飞的助力契机,更是一次对全体教育工作者也包括家长的严峻考验,教育是否需要套路,to be or not to be, it's a question!
    多读读思,多写多行!天道,毕竟酬勤
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      [P] [/P][P][ALIGN=left][ALIGN=center]教育是否需要套路 [/ALIGN][/ALIGN][/P][P]    单纯就案例本身而言,孙老师善意的欺骗至多只能算作一个白色谎言,并且提前已经跟我们的家长进行了合伙人报备,符合教育成长的规律,并且最终也收获了比较不错的成果,不仅得到了学生的理解支持,更激发了犯错学生小魏的责任担当,可谓皆大欢喜。[/P][P]    但是,我在读完案例后想到的却是另外一个网络词汇——套路。关于套路,百度百科进行这样的解释:“套路”是指精心策划的应对某种情况的方式方法,使用该方式方法的人,往往已经对该方式方法熟练掌握,并且形成条件反射,逻辑上倾向于惯性使用这种应对方法应对复杂的情况,心理上往往已经产生对此方法的依赖性、对人有较深影响,使用某种特定不变的处理事件的方式,对一些情况下的处理方式形成“路数”,是名为套路。诸如班级失窃用不记名信封的形式,诸如在跟学生聊天的时候采取故作高深的模样,当然,我们教师的出发点绝对没有任何问题,关键落点还在于作为套路受众的学生,他们是否一定接受我们的套路,或许说善意的欺骗,或许还需见仁见智。[/P][P]    读完案例,我特别去查询了欺骗的定义,百科百科将其释义为“在双方平等及信息共享的情况下以虚假的言行掩盖事实真相,并故意施诈使人上当。”相对套路,孙老师用“善意的欺骗”主题更契合案例本身的教育情境,只是,我依然对套路这个词情有独钟,利用成人和孩子之间不对等的信息差作为教育孩子的经验或手段,这原本就是一种再正常不过的教育常用方式,怕就怕,被过度解读了的套路,会不会让更多的其他同学产生不太好的想法,这一次是套路,那下一次呢?以现在信息流通的畅通程度而言,成人反过来都有可能被孩子套路也未可知,一旦被学生贴上老师也是佩奇这样的社会人的定义标签,对于接下来教育发生,又会产生怎么样的可能呢?[/P][P]    在二三十年前,甚至十年前选这样的善意欺骗面对学生问题,我觉得问题不大,毕竟师生之间的信息差就摆在那,不一定吃的盐多很多,但走过的路,看过的书,经历过的事件就是支撑这种套路式教育的最大保证,等若干年后学生恍然的时候,也更能理解老师当时的善意和纯粹,洒然一笑罢了。但现在的信息差显然不可能是当初模样,一旦被学生马上领悟,更误以为熟悉了教师这样的教育套路以后,产生更多的教育偏差,反为不美。对于现在的孩子和家长而言,教育,或许更纯粹一些更佳![/P][SIZE=10](杭州滨兴学校[/SIZE][FACE=&][SIZE=10] [/FACE][/SIZE][SIZE=10]姚贺国)[/SIZE]
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