[P]评析：[/P][P]    案例中班主任在发现孩子是“隔代抚养”之后，请孩子的爸爸妈妈到学校交流是正确的，父母是孩子的第一监护人，教育孩子是他们的责任和义务，隔代抚养与爸爸妈妈亲自抚养是有区别的，因此发现问题，老师立刻找爸爸妈妈交流是可行的，在这里老师为家校合作搭建了一座桥梁。小R姥姥过于宠溺孩子，她不认为孩子的爸爸妈妈能教育好孩子，导致小R与妈妈爸爸之间有了嫌隙，从而让小R缺少了父爱和母爱，规则意识不强，学习习惯较差，而她自身并没有认识到她教育的孩子的方式存在问题。小R父母在教育孩子时，以打击教育为主，孩子容易失去学习的自信心，从而消极对待学习。小R父母与姥姥之间并没有达成教育共识，彼此之间缺乏沟通交流，彼此之间的矛盾也越来越大。[/P][P]支招：[/P][P]    班主任在教育孩子时，不仅需要口头上的教育，肢体上的安抚，也要为孩子创设情境，站在孩子的角度去思考问题。孩子还小，他们不清楚哪个对哪个错，在父母不能启蒙孩子的情况下，教师要担任起孩子的引路人。孩子做错事有两种原因：一是他不知道这是错的，所以他做了。二是他知道这是错的，但他还是做了。两种性质是不一样的，不知道错就告诉他对错，并且告诉他原因，为什么这么做是错的，因为你伤害到别人了，别人会不开心，并以他自身举例，如果有人这样对你了，你觉得行不行，为什么？这样他就会站在自己的角度去思考别人的感受，从而明白自己错了，下次不能再犯。而另一种知错还犯，说明他想引起别人的关注，他以此为傲，这些老师说不能做的事情我也会做，你应该崇拜我。这时的他没有感受到做错事的后果，所以会一直犯错，这时教师就要提醒孩子不能做，并当他有一节课甚至一天没有犯错的时候，就及时表扬他，让他感受到被表扬的喜悦，一年级的孩子都希望被表扬，这样引导孩子一步步进步，从而不再犯错。[/P][P]    班主任与家长交流要不卑不亢，针对孩子的问题要及时告知家长，如果家长不信，可以适当的留下照片视频等证据，只有家长自身意识到孩子出现问题了才能解决问题。因为“隔代抚养”，父母与爷爷奶奶之间出现矛盾，父母与爷爷奶奶之间应该先交流沟通，制定出比较好的教育方式，而不是一个唱红脸，一个唱白脸，教育孩子一定要观点一致，该严厉的时候严厉。如果家里的矛盾没有解决，孩子的教育将一直存在问题。这个问题要让家长意识到，不处理好将影响孩子以后的成长和发展，从而引起重视，而不是在教育孩子时意见摇摆不定。[/P][P]延伸思考：[/P][P]    现在很多孩子的父母都在外面上班，家里只能由爷爷奶奶教育，因此“隔代教育”是不可避免的。“隔代教育”有好有坏，爸爸妈妈都是第一次做父母，在教育孩子时没有经验，难免遇到很多问题，不知道怎么解决。而爷爷奶奶已经教育过一个孩子了，教育孙子孙女总有些经验，因此有的爷爷奶奶教孙子孙女甚至比爸爸妈妈都要教的好，这是好的一面。但是人的观念在变，如果一直是老一辈的思想，孩子的思想就过于局限了，就跟不上时代的潮流，这是坏的一面。如今我们需要创新型人才，孩子的思想需要不断创新，父母也正是因为第一次教育孩子，他们会不断地学习如何做一个好的爸爸妈妈，因此爷爷奶奶也需要放手，让孩子的爸爸妈妈锻炼一下，给他们一个教育孩子的机会，如果做得不好，爷爷奶奶可以提出自己的合理地建议，但不要越权，做了爸爸妈妈应该做的事情。
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