[P]                          [b][SIZE=16]让“一帮一”更有效[/SIZE][/b][/P][P]读完文章《排座风波：无处安放的问题学生》之后，对于案例中的班主任做法有几点看法：[/P][P]1.首先，该案例中的班主任能充分关注学生的心理发展情况，结合不同学生的特点进行编排座位，体现了教师以学生为主体的原则，展示了班主任在工作过程中与家长沟通到位。“强弱搭配”原则对个别纪律意识薄弱的学生而言取得了比较明显的效果，比如案例中的“老大”，有利于正确引导学生形成良好的行为习惯，从而提高学习效率。[/P][P]2.其次，从案例中可以看出，班主任在给三位学生安排座位的过程中初衷是为了学生好，但是在实施过程中不够充分考虑学生的个性心理。比如说老二由于科目增多出现了行为习惯问题，班主任在与家长沟通之后得知老二比较想拥有一个同桌，并且这个同桌最好是班长。班主任在思考之后便把老大调到一个新的位置，把老二安排到老大的位置，随之而来的是一系列问题。座位对于学生而言就是学习生活环境，每个学生对环境都需要一定的时间适应，案例中的老大短短时间内经历了“独坐——跟班长同桌——跟小嘉同桌”的过程，我认为对老大来说有一定的挑战，他需要不断变换角色去接受新的环境，不一定是一件好事。[/P][P]3.再次，班主任与学生接触的时间最多，比家长更了解学生在学校的综合表现，班主任可以根据自己的了解对学生的座位做出安排并坚持自己的做法，观察一段时间之后再做调整。案例中的班主任与家长的沟通比较到位，说明十分重视家校沟通工作。但是，在沟通反馈的同时，班主任应该让家长信任自己的做法并配合好老师的工作，多与孩子沟通，安抚好孩子的情绪。案例中的班主任比较重视家长的意见，随即给学生进行更换位置，不能很好地体现出教师的主导地位。[/P][P]在我的教学过程中，也遇到过类似的事情。我们班一共43位同学，刚好也是有一个座位是落单的。这个班是我新接手的班级，对学生的过去没有深入的接触与了解，在平时的学习生活中，基本是从课堂学习及课外活动中感受不同孩子的特点。我发现单张桌子是放在最后一行，是一位身材比其他学生稍微高大一点的男同学的位置，由此我认为这是一位比较调皮、不太好管理的学生，于是在班干部任命的时候，我学习魏书生老师管理班级的方法，让这位同学担任我们班的劳动委员，鞭策他在管理学生的过程中学会自律。一个星期之后，对这个学生的接触打消了我之前的念头，他并不是一位调皮的“特殊”孩子，反而是一位较听话的孩子。反之，有个别同学在上课过程中自控能力特别弱，尤其是我发现了一位在课堂上经常找周围同学讲话的孩子，在被我批评了几次仍然不改这个习惯，借着本学期的第一次换座位，我把这位同学换到单人座去，并且课桌安放在讲台前的第一行。在后续观察中发现该同学的讲话次数有所减少，虽然行为习惯依然没有调整得很好，但在老师的眼皮底下已经学会克制。我认为根据学生的不同表现灵活调整座位是可取的，只不过需要一段时间观察，如果学生的发展趋势是好的就暂且不要再次调整，其余学生可以结合相对应的特点做调整。[/P][P][ALIGN=left]杰克逊(Philip W. Jackson) 在其《Life in Classrooms》 (《教室中的生活》) 一书中首次提出来潜课程 (hidden curriculum )这一概念。[URL=file:///C:/Users/Administrator/Desktop/%E8%AE%A9%E2%80%9C%E4%B8%80%E5%B8%AE%E4%B8%80%E2%80%9D%E6%9B%B4%E6%9C%89%E6%95%88.docx#_edn1][FACE=&quot][SIZE=10][i][/SIZE][/FACE][/URL]他认为在学校中, 学校生活、教室生活等都是学生成长体验的构成部分, 其意义非常重大, 所以他说“无论是教师还是学生, 如果他想获得满意的学校生活, 就必须要理解学校生活中的潜课程”。座位体验作为学生日常教室生活体验的一部分, 就相当于学生的潜在课程，对学生有着极其重要的影响。“昔孟母, 择邻处”强调了周围环境对成长的重要性，很多家长都坚持“近朱者赤，近墨者黑”的想法。“一帮一”座位模式有利于学生之间互帮互助，取长补短，有些学生可能会有心理压力，对他们也是一次锻炼和考验，合理利用这一原则有利于班级的管理和学生的发展。“一帮一”座位编排模式需要充分考虑学生的兴趣爱好、学习能力、行为习惯、学习成绩等多种因素，而不仅仅是单一的因素，比如说有的学生调皮，就安排他跟一个有管理能力的学生同桌，这是比较片面的考虑方式，应该结合学生的性格、学习情况等要素再做调整，同时应考虑不同学生的差异性，如根据学生秉性不同混合编排，可根据兴趣爱好、不同性格、擅长学科来合理安排，形成优势互补。力争让学生取长补短，相得益彰，从而更有效率地构建班集体。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]（广州市从化区江埔街中心小学 李秋萍 13702689651）[/ALIGN][/P][P]
[hr][P][P][URL=file:///C:/Users/Administrator/Desktop/%E8%AE%A9%E2%80%9C%E4%B8%80%E5%B8%AE%E4%B8%80%E2%80%9D%E6%9B%B4%E6%9C%89%E6%95%88.docx#_ednref1][FACE=&quot][SIZE=10][i][/SIZE][/FACE][/URL] 小威廉姆斯E.多尔等.课程愿景[M].北京:教育科学出版社,2004.[/P][/P][/P]