[P][SIZE=14pt]案例中小芮的决定、班主任老师的种种做法以及最后事件的结果确实发人深省。在我看来，小芮之所以做出这样的决定，与她自身对于学习与兴趣爱好重要性的心里认知是分不开的。而这种认知的产生与长期以来社会、学校、教师和家长一直把关注学生学习的焦点放在学生的分数上，把分数作为学生学习结果的一种体现是分不开的。当学生没有达到我们要求的分数时，他们体验到的就是一种失败感，渐渐地就形成一种期待性焦虑，直接影响着学生的心里感受与情绪。久而久之学习的分数便成了学生沉重的十字架。小芮同学或许正是因为怕成绩下降才毅然决定放弃学校的舞蹈队。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]而面对小芮的这个决定，班主任的做法就显得尤为重要。案例中的班主任老师尝试了各种各样的方法在试图让孩子回归舞蹈队，虽然结果随了班主任的心愿，但从最终的后果来看，孩子在这件事上其实是受到了很严重的影响的。我个人认为在尝试了一两种解决途经后，如果孩子仍然坚持自己的想法，出于尊重与理解的原则，我们应该选择尊重学生的决定。作为教师要懂得尊重学生的人格，理解学生的思想与感受。小芮的心身虽然还处于发展时期，可作为六年级的学生，她已经有了自己的思想和见解。另外她也希望能能以平等的人格与老师进行交流。她更多的是渴望得到老师及家长的尊重、理解。作为班主任的我们绝不能无视学生的个性，随意扼杀他们的个性。要做到尊重学生的个性发展，教师就得改变“师道尊严”的传统观念，以朋友的身份来对待学生，引导他们树立自己的内心信念。我们也应努力创造条件引导学生认识自己，学会选择，让他们在实践中自我锻炼、自我学习、自我成长[/SIZE][/P][SIZE=14pt]我想，教育的目的就不应是让学生无条件地服从某些规则，而是鼓励学生接受理性的自我指导与自我决定，因为没有学生主体自觉的自愿的参与，就不可能有真正道德的发展。而作为一名班主任，我们既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。[/SIZE]