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    班主任之友小学版2020年第十期案例评析《良心罚单》火热征稿了!!!
    [P][b][FACE=宋体undefined][COLOR=rgb(47, 47, 47)][SIZE=15px]                                                               [SIZE=4]良心罚单[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=rgb(47, 47, 47)]           作为男老师,我见不得男生掉眼泪。可眼下的男生比女生还爱哭,受一点委屈就以泪洗面。庆幸的是我曾用激将法和500[/SIZE][/SIZE]字反思,改变爱哭的小海,让他发誓,不再轻易掉泪:[FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]
               [/FACE][/COLOR][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]我从小到大就爱哭鼻子,只要一遇到点儿误解或是批评,就泪流不止。[/FACE][/COLOR][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]那天,站在操场上的我,有咬手指习惯的我又照例咬起手指来。谁承想,刘老师神不知鬼不觉地来到我身边,见我如此专注,就随口来一句:“你手上有金子是不是?”话中分明带着几丝嘲讽。听到这带刺的话语,我不敢发火,只能默默地掉眼泪。刘老师见了,非但没有半点同情,还变本加厉,又狠狠地抛下几句话才离开。嘁!我还怕你不成,你算那根葱,为发泄自己不满,我又故意咬起了手指。不知刘老师是“土地”还是“玉帝”,突然又出现在我身边,不近情理地训了我几句。泪水又要落了,尽管我竭力忍住,但它却更加“张狂”,终于,泪水夺眶而出。这时,刘老师玩笑似的说我像婴儿,我不由怒火中烧。真想顶上几句,可话到嘴边我又强咽了下去,只有泪水在诉说着我的不满与怨艾。“男子汉大丈夫,掉什么泪。以后掉一滴眼泪,500[/FACE][/COLOR]字反思!”听到刘老师不冷不热的话,我似乎一下子明白了什么,忙用手拭去眼泪。
    [FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F][/FACE][/COLOR][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F][/FACE][/COLOR][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]           望着刘老师的背影,我暗暗发誓:从今以后,不再轻易流泪。不是为了躲避500[/FACE][/COLOR]字的反思,而是为了一个男子汉的尊严。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F][/SIZE][/SIZE][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]           小海还真是言出必行,此后再也不见他在我面前泪眼花花了。[/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#2F2F2F][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=&]      全校教师大会上,校长当众宣布了最近连续收到几个家长的投诉电话,反映有老师经常用写反思的方式惩罚学生,让家长和孩子都很反感。为此,我不得不脸红耳赤地对号入座。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#2F2F2F]记得五年前,就在我班主任工作杂乱无章,对顽皮学生束手无策,即使大动肝火,甚至施以“暴力”也无济于事之时,有幸聆听了魏书生的报告,从中深受启发。于是,我试着将其教育管理之法移植到我的班务管理中,拟订班级“法律”,对违纪者惩罚50[/FACE][/SIZE]—500字不等的反思就是从魏老师的“说明书”衍生出来的。此法令一出,我的班级管理产生“神奇”功效。仅仅一学期的工夫,不仅班风班貌焕然一新,而且我还逐渐学会了尊重、理解、包容学生,根治了先前的坏脾气。接任第二个班,我将反思妙方承继下来,结果只用了一年时间,我就把全校闻名的乱班转化成了区先进班级,品味到了做班主任的尊严与快乐。前两年,我又主动向学校争取到一个谁都闻之色变的问题班,如法炮制地调教了半年,班级就跨入先进行列。一时间,我名声鹊起,同行们纷纷向我索取治班良方,很快,“反思之法”在全校推广开来。为此,我自鸣得意了好一阵子。没有想到这管理班级的“法宝”会遭遇“炮轰”。直到读到[FACE=&]小海的信,我才不得不正视自己的“反思教育”:[/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#2F2F2F][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F][SIZE=4]         刘老师:您好![/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体undefined][COLOR=#2F2F2F]         您来到班上已经有半年了,我发现你跟以前的班主任不一样,您特别喜欢激励同学。您几乎每天都要发奖,让我们获得一股自信的动力不断进步、找到自我。你让我们写下的十大梦想,让我们有了飞腾的翅膀,你每天评选杰出学生,让我们知道了每天都要发奋努力。一年来,我们班在您的带领下各个方面都进步了,就拿我来说吧,以前我对语文十分冷漠,而现在我对语文有了热情,成绩也上升很快,让我和家长都十分开心。但是,我认为您有些做法不好,您总是让做错事的同学写反思,但反思并不能解决根本性的问题。比如说,班上有很多老油条,他们身上的毛病已经形成了习惯,不管写多少反思也没有用,重要的是要知道他们这些老毛病是怎样形成的,尤其是应该找他们的家长了解情况,然后对症下药,只有这样才能解决根本性的问题。刘老师,您说是吧?[/SIZE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#2F2F2F]           小海提出的问题的确不假,学生惧怕反思,一旦接受反思惩罚却解决不了根本问题。真正的教育是自我教育,真正的班级管理当实现学生“自治”,但这一切显然与我崇奉和追求的理想境界相距甚远。沉思默想中,我不得不重新审视引以为荣的“反思之法”。其实,反思本无错,它能让人在“慎独”中发现自我,生成理性智慧,继而唤醒沉睡的道德生命。然而,为什么只要责令学生写反思,我听得最多的是抱怨,有的学生甚至还患上了“反思恐惧症”呢?当这个无法回避的问题摆在面前,我在用心解读中恍然大悟:尽管我在班级管理中用“法治”取代了“人治”,但作为班主任的我并未从师权神坛走下来,常常凌驾于“法”之上,与其说学生表现好,其实仅仅只是屈服于我的强权,在孩子们面前,我依旧扮演的是“警察”“保姆”等尴尬角色,从而丢掉了教育本真——自我教育。正如一位家长指出的:一天到晚叫孩子写反思,他们只是为引合老师的胃口,为写反思而反思,根本达不到反思的真正功用……。
                [/SIZE][/SIZE]我决定向过去的“反思教育”告别,将惩罚更多地转化为引领,在不规定字数和形式的前提下,我鼓励学生利用“成长足迹本”进行自主反思,继而发现学习生活中的亮点与不足以此鞭策、激励自我成长。由于反思变了面孔,我每天都能读到闪烁着真正力量的文字。不过,可能是有些学生对反思依旧心存反感,小结本上“反思激励”一栏里常常空着。于是,当他们“犯法”之时,我只好继续动用强制反思惩戒督促。怎样把这些学生引领到自主反思的轨道上来,我尚未找到良方,但我会充满信心地在自我反思中探索下去。而小海的一篇《良心罚单》,更坚定了我的求变之路:[FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]      也许,我真的该问问自己的良心,最近的表现如何?而良心只给我一张罚单:[/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]      1[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]、你上课不太专心了,比如今天的科学课上,你自己就讲半节课啊,你说你自己上课讲话应该吗?不仅影响了自己,还影响他人,而廖老师虽原谅了你,可我并不原谅你。上课讲话是对老师的不尊重,希望你从中吸取教训。(罚金:500[/FACE]字反思)[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]       2[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]、令我万万没有想到的是,你竟然出卖尊严,你上岗当中队委时站在讲台上当众宣誓:我决不让尊严变成谎言!如果我下岗,就写500[/FACE]字反思,如果公诀……哦,最好不要公诀,但如果公诀我就鼓起勇气写一份道歉信当众朗读。“……而你却让尊严变成了谎言。刚上岗一天就下岗了。下岗了不说,你还不遵守承诺。你知道吗?你是在玩弄尊严,一个没有尊严的人还没有一个玩弄尊严的人可恶,希望你尽早挽回尊严,从中吸取教训。(罚金:一份道歉信高声朗读)[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]        3[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]、你就不能不抱怨生活吗?这样下去,你只会越活越悲痛的,我可是受够你了,从早上到晚上。”哎,今天又要去补课,真烦!”“又被刘老师教训了,真讨厌!”希望你改正。(罚金:0[/FACE])[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]          4[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]、你怎能这样爱忘记带东西呢?上周老师专门提醒全班要记住带废品,可你一到周一就忘得一干二净。这周你又不吸取教训,忘带中餐费,你说你该不该下岗?(罚金:500[/FACE]字反思)[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]          5[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]、你怎么越来越不勤奋,不为小队贡献了吗?原来讲你写诗,你总是那样乐意。而现在,写一首诗,就是借口,还哭得有模有样,非搞个惊天动地不可似的。(罚金:写一首诗)[/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]综合评价:59.5[/SIZE](不及格)[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]          也许,我真的要改了,明天的我,一定是最棒的。小海,加油!良心,我一定会得100[/SIZE]分的![FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=楷体_GB2312]                                [/SIZE][/SIZE][SIZE=4][FACE=宋体]重庆北碚区朝阳小学    [/SIZE]刘成伦[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]                         [/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]
    [ 此贴最后由 小学版 在2020/9/4 10:07:58编辑过 ]
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        [P][ALIGN=center][SIZE=10][b]反思,不是教育手段[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=10]乳山市教学研究中心[/SIZE][/FACE][SIZE=10]  [/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10]周妍华[/SIZE][/FACE][SIZE=10]  [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]读完《良心罚单》,想冒昧地问一句:老师,您肯写一份[/FACE]“良心罚单”吗?[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我建议,您可以按这样的思路来构思:[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]1.[FACE=宋体]您教育[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]爱哭的小海[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]的目的是什么?让小海感受到了在您批评、讽刺的[/FACE]“表”之下的关心、爱护的“里”了吗?[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]2.[FACE=宋体]您推行反思教育的目的是什么?是为了管理班级更有效,作为一种班级管理的“法宝”,还是在关注学生的成长?[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]3.[FACE=宋体]学生反思的过程中,您更注重反思这一形式,还是在帮助学生挖掘深层原因解决根本问题?[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]4.[FACE=宋体]您以“成长足迹本”的形式,把反思常态化,是让学生感受到了成长与成功的喜悦,还是感受到了对自己的否定与思想的禁锢?[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]5.[FACE=宋体]您从[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]小海的《良心罚单》[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]中,读出的是一份成熟的自我觉察,还是一个孩子吹毛求疵的灰暗自白?[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我想,您从我的问题中,能够读出我的建议。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]是的,反思,不是一种教育的手段,而是一种能力与习惯。我们做反思教育的目的,不是为了让我们的班级管理更为轻松,而是要培养学生完善自我的能力,让反思助力学生的成长。因此[/FACE]——[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第一,[/SIZE][SIZE=10]与学生一起重新认识错误,还给学生犯错误的权利。对于未成年的学生来说,犯错误并不可怕也不可耻,要引导学生正确对待错误,积累经验,让错误成为他们成长过程中的一种财富。建议您开一个主题班会,与学生一起交流对错误及对反思教育的认识,不要让学生畏错误如虎、畏反思如虎。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]第二,[/SIZE][SIZE=10]重新确定反思的内容。反思,不单是批评与否定,更要有肯定与认同。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]它是一种自己对自己的觉察、分析和评价[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10],目的是为了下一步的行动[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]找到正确的航向[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10],所以既可以反思错误与失败的教训,更应该反思总结成功的经验。如果您想让反思常态化,建议您让孩子的反思本上,多一些正面的事例,多一些经验的总结,多一些对自己的正面肯定。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]第三,[/SIZE][SIZE=10]正确认识学生反思能力的要素。学生不仅要能描述引发反思的事件,正确处理自己的情绪,更能着眼于问题的解决,制定措施并积极地实施,于此过程中,完善认知、自我管理。而不是不是简单地进行自我批评。建议您和学生一起养成反思的习惯,以身作则,让孩子感受到反思的魅力,通过看到您如何战胜自我,学习模仿如何通过反思实现成长。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]第四,[/SIZE][SIZE=10]反思应伴随积极的情感体验。教师要鼓励学生,引导学生正确认识问题,剖析原因,同时,要引导学生通过反思活动调整自己的学习生活,体验战胜自我的快乐。建议您与学生密切关系,让学生感受到您对他们的真切关心与爱护,让您对孩子的期待,成为他们成长的动力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]您的工作精神令人敬佩,希望以上建议,能让您的班级更为温情和充满积极向上的正能量。如有不妥之处,敬请指正。[/SIZE][/P]
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            [P][ALIGN=center][SIZE=14pt]惩戒方式多样化,[/SIZE][SIZE=14pt]感情暖化要先行[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt]淄博市[/SIZE][SIZE=14pt]高青县第二中学[/SIZE][SIZE=14pt]  [/SIZE][SIZE=14pt]唐元福[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]小学生活泼好动、童言无忌,受了委屈哭鼻子抹眼泪,一会又和你嘻嘻哈哈这是司空见惯的。如何保护这份童真,保护每个学生的尊严,要因人而异,因人而宜。刘老师的《良心罚单》对小海同学起到了很好的效果,促进了小海同学的反思与进步,但是对于班里的几个[/FACE]‘老油条’没有效果而导致反思流于形式。我们知道条条大路通罗马。教育学生的方式也不能拘泥于一种方式,要针对不同的学生采取不同的方式,要注意保护学生的自尊、激发学生的[/SIZE][SIZE=14pt]上进[/SIZE][SIZE=14pt]心,让每个孩子健康快乐的成长。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]记得在担任二([/FACE]3)班主任时,有个留守儿童小冰跟着爷爷一起生活。小冰是一个做事不计后果天不怕地不怕的孩子,还有一个护短的爷爷。曾记得语文老师因为小冰同学没有写作业批评他,他爷爷在办公室撒泼把语文老师骂哭的情景,因为影响较大我被校领导批评管理没有注意方式方法,对于这样的刺头学生、难缠的家长搞得我头大。怎么办?对于这种问题的学生惩戒无济于事还会引火烧身。我决定打感情牌,一方面与小冰交流父母的情况、父母的初衷、小冰该怎么做?意料之中的事发生了:小冰满脸的愤怒‘他们就是只知道挣钱,不管他与爷爷,我恨他们’,‘父母为什么去打工,不是为了将来你与爷爷有更好的生活条件,你们的生活现在差了点你愿意一直差下去么?’他不语。‘父母在外打工舍不得吃舍不得花,攒下钱寄回家是为什么?’‘鬼知道’他嘟囔了一句,我笑了笑‘你准备怎么做呢?’,‘上完学去打工呗,反正又学不好’。‘你不努力学,当然学不好,但是你努力学习那就不一定了?’‘没文化只能干苦力活是不是?拼爹拼不过[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14pt]拼权拼不过[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]拼钱拼不过,你不去拼自己你还拼什么![/FACE]’‘我拼学习也拼不过别人呀’‘那是你一直不学习不去拼,老师们教育你反而闹不愉快谁愿意去管你,你说是不是?’‘嗯’他居然应了一声。我心中一喜‘现在才小学二年级,还有时间对不对?我们一起去努力吧!’他默不作声。另一方面我从生活上多去关心一下他:[/SIZE][SIZE=14pt]每[/SIZE][SIZE=14pt]周给他买包火腿肠[/SIZE][SIZE=14pt]或[/SIZE][SIZE=14pt]递两个奶,[/SIZE][SIZE=14pt]当他爷爷下地干活时我把他带外面去吃饭顺便给他爷爷捎饭。[/SIZE][SIZE=14pt]让[/SIZE][SIZE=14pt]小冰[/SIZE][SIZE=14pt]慢慢的去接近老师[/SIZE][SIZE=14pt],即使小冰是块石头我也要捂热它,何况一个小学二年级的孩子。慢慢的孩子看我的眼神、他爷爷与我交流的语气都在发生转变,与其他任课老师的关系也在缓和,学习态度明显好转。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]在担任三([/FACE]4)班主任时,班里有个叫李伟的学生家庭殷实,是一个长的胖胖的、不遵守纪律的孩子,家长动不动就像教育局举报:老师体罚他孩子、老师故意冷落他孩子等等,弄得老师们管不是不管也不是。曾经有一次开家长会,他爸爸喝了酒去参会。在家长会上,高声嚷嚷‘老师是教育孩子的,凭什么敲孩子手、罚站,教育要有艺术[/SIZE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=14]…[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]’,他口若悬河。引起许多家长的不满,有了解他孩子的直接怼他。我看到好好的家长会被他搞的乌烟瘴气,‘李伟爸爸你好,李伟在家听话么?’‘这个熊孩子也不听话,欠揍’‘在家里家长能揍他,在学校里违反纪律我反馈给你你去约束它怎么样?’‘不用这么麻烦,你敲他就行’‘能敲么?我被校长叫去谈过话了’‘没事,他真违反纪律你敲就行,只要敲不出毛病来’。李伟难管根出在家长身上,我多次上门交流李伟在校的表现、了解在家的表现。我主动拉近与李伟家长的距离,用我的真诚感动他,让他感受到老师是真的关心孩子、帮助孩子。李伟在学校违反纪律我惩戒他时,家长也不到处打电话了,换成了狠敲就行。有家长的支持,孩子收敛了很多,成绩也开始爬升。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]班级管理仅仅依靠冷冰冰的规章制度是不行的,班里的孩子们是一个个有血有肉的人。人人之间沟通需要感情,同样班级管理也需要感情暖化。在班级管理时要有必要的惩戒,也要根据不同的孩子去施行不同的惩戒。师生感情共鸣,即使学生违反了纪律,他们在接受惩戒时也是心甘情愿的,效果会更好。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]
            [ 此贴最后由 一泓清泉是我 在2020/9/14 17:07:36编辑过 ]
            快乐老班,凝心聚力
            用心投稿,一心一意
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