这位班主任老师可谓推心置腹晓之以理，在充分尊重学生的同时达成了自己的意愿。读着这个案例颇为感动，不禁想起自己的经历。
那是六年级孩子，即将毕业，我想再给他们留下一些特别的记忆，让他们当小老师给同学们上一节语文课，内容是综合性学习中的选读课文。设想一提出孩子们兴奋不已，但大多都希望小老师上课，自己继续当学生。在我的一番动员下有几位跃跃欲试了。我抓住机会说，自己报名先报先得，第一个报名可选的课文最多。当即就有几个成绩较好比较活跃的同学报名选课了。我期待的目光落到小李身上，她成绩好，但有些内向，需要锻炼锻炼。她低下了头，躲避了我的目光。
下课后我走过她身边，微笑着轻轻说：“你必须要报一个。”第二天她在日记里写了她很羡慕那几位积极报名的同学，但自己就是不想报，怕紧张上不好。我就找她谈话，告诉她我认为必须上的理由：你的好朋友都报名了，她们也都希望你报名；再有，我估计你将来当老师的可能性不大，抓住这个机会尝试一下，也丰富一下人生阅历和体验。还有，只要你认真准备，一定能上好，好不好老师都不怪你。不着急，你再想想然后再做决定。
过了两天，已有小老师登场，我坐在下面认真听课，顺带拍照。小老师有模有样，同学们积极举手发言。上完了，其他同学评价，我再点评。
终于小李来找我报名了，她选择了《给老师的一封信》。果然不负众望，她做了充分的准备，课前还在黑板上画了一个信封一张信纸，上课时带着同学们回忆书信及信封的书写格式，还请了两名同学上黑板书写。课后同学都说她的课上得与众不同。她也在日记中写了自己的感受，原来以为难以达到的，通过努力终于达到了，就是要战胜自己相信自己。当然也表示了对我的感谢。
因材施教因人而异，尊重孩子的同时，给他“必须”的理由。当然，不能操之过急。俗话说，好饭不怕晚。 | 
