[P][ALIGN=center][b][SIZE=10][FACE=宋体]班级管理得把[/FACE]“配套服务”“安排”上[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=10]山东枣庄滕州市蒋庄矿区学校[/SIZE][/b][b][SIZE=10] [FACE=宋体]宋晋刚[/FACE] 13863289215[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]案例中的班主任老师在接手新班之初，采用集体参选的方式进行班干部选举。一来，能尽快地了解每个人；二来，想给每个人锻炼的机会。有人不愿意参选时，还要在尊重选择的同时，努力推一把。设想是美好的，但真的能美梦成真吗？我想说的是，如果配套服务跟不上，恐怕[/FACE]“集体参选”的副作用会使班级出现很多难以预料的棘手问题。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“集体参选”虽然是新班主任了解学生的快捷路径，也能激发了同学们想参与班级管理的热情，但是，“集体参选”也会把班级里同学之间的关系变成“竞争关系”。“竞争关系”虽然有它的优势，但是它的负面作用也是不能小觑的。在竞争者之间，尤其是共同“竞争”同一“职位”的同学之间，负面作用尤为明显：由于个体一心想战胜对方，经常将自己与对手进行比较，往往会过高地估计自己；对竞争对手的优点、友好的表示等视而不见，不想做出公正的评价，甚至采取妒忌、贬低和仇视的态度，不利于与他人建立良好的人际关系。此外，频繁地竞争容易让竞争者产生紧张、忧虑、自卑等消极情绪体验，不利于个体的身心健康，对个体的心理健康也会产生长期和深远的影响。在竞选结束后，没有竞选成功的学生，特别是与竞选成功的学生水平相差不大的学生，他们会有较大的挫败感，会产生烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受，还很有可能对竞选成功的同学不服气，甚至出现不配合竞选成功的同学开展班级工作的情况等等。比如案例中本不想参选，经老师引导参选后落选的“她”，老师并没有关注“落选”这件事对“她”的影响是什么，有多大？文中说“结果于她于我都不是最重要的”，是的，结果不是最重要的，但结果对孩子们身心的影响不能不关注，也不能不重要。如果这些“副作用”得不到避免和消减，不仅会给班级管理带来很大的难度，更对学生的身心健康发展不利。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]那我们应该怎样做才能避免和消减这些[/FACE]“副作用”呢？答案是把“配套服务”“安排”上。何为“配套服务”？就是为了避免和消减在实现主要目标的过程中产生的负面影响而采取的必要教育策略和影响。下面结合我的班主任工作经历，谈一谈我在组织班级竞选时从一个个棘手问题中摸索出的避免和消减这些棘手问题的“配套服务”妙招。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第一招：挫折教育，为正确面对落选做准备。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在情况发生之前，对学生贯彻挫折思想，教给学生应对挫折的态度和方法。在现实生活中不遭受挫折是不可能的，所以，我总是在平时就对学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于挫折扑面而来时束手无策。每次接手新班级，我几乎都要把班级竞选当做是一次挫折教育的契机。首先以名人、书中的人物（比如学生们熟悉的《鲁宾逊漂流记》中的鲁滨逊）、自己或者以前的学生为例，从正反两方面让学生明白面对挫折的正确态度和方法。然后以老师自己小时候和以前的学生参加竞选落选后，面对失败不同的态度和做法带来了不同的结果为例，让学生分析评价落选后应该怎样面对，以及如果是自己落选后会怎样面对。接着让学生回忆交流自己曾经是怎样面对挫折的，并评价自己和他人的做法是否正确，应该怎样做等等。最后，老师宣布近期在班级内举行班干部竞选活动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]未雨绸缪，既为学生能够正确面对竞选失败做准备，又把班级竞选当做是一次对学生进行挫折教育的契机，让他们在实践中感受并尝试正确面对。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第二招：利用调查问卷，引导学生正确认识自己和别人。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]虽然是全班参选，但在参选前，必要的参选指导是必不可少的。我一般会给学生下发有如下内容的调查问卷并进行指导填写。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]1.[FACE=宋体]你有哪些优点？快写一写吧！[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.[FACE=宋体]你最佩服的同学是谁？为什么？你最喜欢的同学是谁？为什么？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]3.[FACE=宋体]你曾经担任过哪些班干？请简单评价一下自己干得怎么样。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]4.[FACE=宋体]你最想竞选哪个班干？为什么？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]5.[FACE=宋体]你觉得自己最适合担任哪个班干？为什么？你觉得还有谁适合担任这个班干？你们谁更适合担任这个班干？你们之间的差距主要是什么？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]6.[FACE=宋体]如果落选，你会怎样想，怎么做？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]A.[FACE=宋体]难过、烦恼、困惑、焦虑、愤怒……[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]B.[FACE=宋体]无所谓。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]C.[FACE=宋体]自卑，觉得自己是个没用的人。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]D.[FACE=宋体]思考自己落选的原因，向竞选成功的同学学习，争取在以后的竞选中获胜。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]E.[FACE=宋体]嫉妒竞选成功的同学，不愿意和他们说话，也不愿意听他们的指挥。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]7.[FACE=宋体]我决定（参加 不参加）这次班干部竞选，原因是什么？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我通过这份调查问卷引导学生正确地认识自己和别人，引导学生结合自己的情况决定是否参选，参加哪种班干部的竞选等等。同时也使我对学生的基本情况有了初步地了解，对下一步的竞选活动有很好的指导意义。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第三招：尊重选择，悉心浇灌，静待花开。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]每一个学生都是不一样的个体，他们的心智和性格特点各不相同，但是[/FACE]“尊重”，他们都需要。“强扭的瓜不甜”，一定要尊重学生的选择。引导推动孩子参加选举是必要的，但绝不可以为了孩子好为理由，变引导为强制。否则，不但收不到好的效果，反而会伤害到他们，在他们幼小的心灵上留下阴影。记得有一回学校安排我排练一个诗朗诵的节目为国庆节演出做准备。虽然是新接手的班级，但是通过上课的表现，我的心里已经有了人选。我让想参加的孩子找我报名，但是我认为最合适的学习委员小茜却没报名。通过交流了解，原来小茜在两年前的一次演出活动中被老师选中参加一个朗诵节目，当时小茜已经参加了别的节目排练，临近期末，学习比较紧张，所以她不想参加朗诵表演。但是老师用很强硬的口吻告诉她，“不想参加也得参加，必须参加！”她勉强参加了朗诵表演，但从此，朗诵天赋非常好的小茜对朗诵变得非常反感，并发誓再也不参加朗诵表演了。给我说这件事情的时候，小茜的眼里满是泪花。看来“不尊重”对她的伤害不是一天两天能够恢复的。我安慰了她，没有劝说她参加朗诵节目排练，而是邀请她做这个节目的小老师给大家“指导”。课堂上，我经常请她为大家做朗读示范……渐渐地，她对朗读的好感和兴趣又回来了。没多久，我班负责周一的升旗仪式演讲，大家都推荐她，她会不会拒绝呢？大家把目光投降了小茜，她有些不好意思地笑了，点点头答应了。我心里别提多高兴了，悉心地爱护和尊重让曾经的伤口愈合了，静待花开的感觉真好！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]第四招：化[/FACE]“竞争”为“合作”。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]避免和消减竞争的副作用的另一个妙招就是把[/FACE]“竞争关系”变成“合作关系”。这一妙招是我经过多年的尝试摸索得到的。具体做法是，在竞选时，根据学生报名参选的具体情况，多设置一些适合他们的“岗位”，例如“班长”，可以有一个正班长，一个或两个副班长；学习委员也可以有一个总委员，多个分委员……这样，把同一种“岗位”的责任分摊给多个水平近似的学生去完成，他们的关系从竞争秒变“合作”了，自然就和谐了，而且还减轻了一人独揽一岗的负担，工作效率和效果自然是“杠杠滴”。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我给班级竞选[/FACE]“安排上”的这几招“配套服务”，希望能给大家起到抛砖引玉的作用，让班级管理工作更科学，更合理。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P] | 
