[P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]【理性分析】[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=12pt]这种案例乍看之下是家长对青少年健康心理的认知存在偏差和误区，过度关注孩子心理健康而无视孩子良好行为习惯的培养，从而拒绝配合、甚至抵触学校教育，导致家校沟通失败，孩子的不良行为无法得到及时纠正。但实际上，我们还是要回归教育的本质，引导和唤醒小C，帮助其慢慢改掉不良行为。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]【具体做法】[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]一、对于小C，我们要找到“病根”，对症下药。[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=12pt][FACE=仿宋]苦口婆心地说教，偶尔会取得一些所谓的[/FACE][FACE=仿宋]“效果”，但是效果甚微，所以我们需采用多样化的指导方法，帮助小C在班上获得归属感、成就感、贡献感和信任感，从而引导其慢慢改掉一系列不良行为。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]1.老师接纳影响孩子接纳，觅得归属感。[/SIZE][/FACE][/b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][FACE=仿宋]我们要尽力去接纳小C，被老师接纳的孩子才更容易被同伴接纳。找出班上比较亲和的孩子，帮助小C在班上建立[/FACE][FACE=仿宋]1-2个好朋友。他们可以一起做游戏、参加各类活动，让他感觉跟朋友在一起是开心的、[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]我有朋友[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]、[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]我是班级的一分子[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]。老师和同伴的接纳，会为小豪的进步树起一个支点。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]2.制定小计划，循序渐进，找到成就感。[/SIZE][/FACE][/b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][FACE=仿宋]鼓励小C和我们一起想办法解决问题，并且针对不良行为制定一个能确保孩子成功的分步骤的小计划，采用日评、周评、月评等方式来帮助他找到[/FACE][FACE=仿宋]“我是有能力的、我可以信赖自己”的信念，[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]逐渐学会控制约束自己[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]，改掉不良行为[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]3.发现闪光点，善用长处，获得贡献感。[/SIZE][/FACE][/b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][FACE=仿宋]我们可以尝试寻找小C身上的闪光点和长处，加以表扬肯定，派给他任务，给他为班级服务的机会，让他感觉到[/FACE][FACE=仿宋]“我是被需要的、我是很重要的”，有贡献感的小豪会更有力量去改变自己。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]4.建立一本独特的“成长记录本”，建立信任感。[/SIZE][/FACE][/b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]老师可以在联系本上记录下小C的表现，特别是优点。小C可以在上面记录下一天的心情、小事等，家长可以在记录本上写下孩子在家的表现。在“成长记录本”中家长看到了老师对小豪的关心和关注，小C里看到了老师的肯定和期待，老师看到了与学校里不一样的小C，三者渐渐建立信任感，而这种信任对他来说十分重要，这是帮助他改变不当行为的基础。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]二、对于小豪家长，我们需要[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]建立[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]信任，[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt]积极有效的沟通[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=12pt]1.运用同理心理论，与家长保持“同心”。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]肯定小[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]C[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]的父亲为了孩子的教育，主动学习心理学的行为。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]肯定[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]孩子身上的好品质[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]，再委婉提出孩子需要改进的不良行为，让家长[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]感受到老师内心深处的真诚[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]和[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]善意。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=12pt]2.积极学习心理学知识，提升个人的教育教学专业能力，增加家长对我们的认可和信任。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=12pt]    3.找准时机，适时给与建议。比如建议家长可以进行[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]共同阅读、共同健身、分工做家务[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]等亲子活动[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]，帮助孩子一起面对困难，解决[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]问题[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]适时提醒家长我们[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]既要关心孩子的心理健康[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]和[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]内心感受，也要引导学生控制、约束自己的行为，促进[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]好[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=12pt]习惯的养成。[/SIZE][/FACE][/P]